教学设计2015国培

教学设计教学设计课题名称：姓名：陈会工作单位：武隆县蓝天幼儿园学科年级：中班艺术科学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《学习7以内的序数》是中班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，主要是通过让小朋友帮助“小动物坐火车”的活动来学习掌握7以内的序数，例小猫坐在第三节车厢里，第五节车厢里坐着小狗等，初步建立序数的概念，掌握7以内的单项序数。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.通过活动让幼儿理解序数的含义，学习初步从不同方向确定人与物体在序列中位置，会用“第几”准确地表示。2.在活动中，鼓励幼儿积极参与，培养叙述概念的形成和发展。3.通过游戏，培养幼儿的观察力和判断力。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）中班幼儿整体思维较活跃，大多数幼儿具有较强的表现欲。他们的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。所以学习中用游戏带动学生的学习积极性！四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。教学难点：自己确定方向并能准确找出位置。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣引起幼儿的注意提示本节课所学习知识（二）以“小动物坐火车”活动，学习7以内的序数。（1）出示火车，引导幼儿观察。提问：这是什么？数数这列火车一共有几节？（引导幼儿数一数并贴上1—7的数字。）（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物在火车上，什么动物住第哪。（3）教师小结：要知道每只小动物火车上的位置，可以数一数，数到几，就是第几节。（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物在第火车第几节”。清除本节课学习知识和内容，积极开展游戏引导学生学习三、有7层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物7个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等，教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。激发学生深一步学习七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）①教师与幼儿一同观察讨论，找到小猪的家，并给写上门牌号。及时给出学生评价②出示记录表并示范讲解写法，重点指导把小动物们的门牌号码写在记录表上，记录下相应的层数和房间号要对应相应的数字。八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。1234567反复让学生认清楚这几个数的先后关系！九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？教学反思陈会《认识7以内的序数》一课，主要是以“小动物坐火车”为主线，串成一系列的操作活动，贯穿整个学习活动中。本课的教学内容对于幼儿来说并不难掌握。我在设计课的时候也利用幼儿喜欢的游戏、歌曲、设定一些活动任务等来吸引幼儿的学习注意力和培养甚至持续他们的学习兴趣。在上课前，我想这节课的内容及活动形式安排的如此丰富，幼儿一定会学得乐滋滋吧。但是在上课的过程中，发现幼儿一开始都很积极的投入课堂活动中去，但课堂活动越往后，幼儿的学习兴致越低，学习情绪陷入了低谷，没有了学习的主动性，到了后面只是被动的接受教师的学习任务。上完这节课后，我陷入了深思，这一节课无论是从教学的环节，情景的设置、教具的准备、课件的制作，还是从课堂气氛的调控，幼儿上课的表现都体现出了教师的教学能力和为这节课所做的精心准备。可是为什么却仍然维持不了幼儿的兴趣呢？所以上完这节课后，我对自己的教学作了以下的反思：1.上课前准备不充分，导致挪电视机时VCD被弄到地上，和同事没有沟通好，黑板上的森林小区的教具应背向幼儿失去了神秘感。改进：上课前要充分了解上课环境，教具设施情况。和同事沟通好，以免忙中出错。2.教学过程中，开始部分的导入和律动部分较好，幼儿情绪高昂，很轻松愉快的进入课题，在教学中幼儿也比较积极，我提供了教具让幼儿操作，即动手又动脑，幼儿在说说做做愉快的氛围中，轻松顺利的完成了任务，同时也教育幼儿助人为乐帮助别人及成功所带来的喜悦心情。整个教学过程还算满意，但还不够完美。改进：（1）要加快教学的节奏，注意教学环节相扣，结构严谨，教学环节就不会松散就不会造成时间上不必要的浪费。（2）尤其加强微机操作电脑课件的学习，以免在授课中出现不必要的麻烦，造成本环节不能顺利按计划进行，声音没有放出来，只好临时改变用自己的的语言过渡到下一环节，我觉得过渡得不算自然。所以我一定要加强对电脑的学习和应用。3.结尾部分，我还算满意。但之前的“捉迷藏”游戏，最后我感觉有些多余，由于