《岳阳楼记》教学心得

《岳阳楼记》教学心得

岳阳楼是一部著名的古典文学作品。9年级的教科书。《岳阳楼志》是一部文学与艺术相结合的名著。本人曾教了不下十遍,但令人颇为满意的当算通过对《新课程标准》的学习之后,根据《新课程标准》精神对以前所用的教学方法进行大胆改革尝试,并取得了显著的教学效果的一堂课。一、指导读写教学在以前的教学实践中,我注重单一的读,教师反复教读,学生反复诵读,而“书读百遍,其义自现”的效果还是不明显。如何改变这种“一味死读”的教法?《新课程标准》指出:“教师尤其要重视培养学生的语感和对课文的整体把握能力。”据此,本人在教学《岳阳楼记》时从以下几方面进行了探索:第一是利用课文录音带范读,让学生对课文进行整体感悟。学生对一篇课文的第一次感受印象最深,而作为一般的教师,示范朗读时在音准、音调、音貌方面难免有这样或那样的差错,所以每一次让学生整体感悟课文,最好采用标准的课文录音带,这样既准确又省力,同时声情并茂的朗读也能激起学生的阅读热情。第二是指导学生自己根据文体、语法、韵律特点去诵读课文。《岳阳楼记》是一篇极富音乐美的古文,语言凝练、骈散结合。在教学中我主要从以下几方面进行阅读指导训练:1.阅读骈文部分的四字句时,节奏要整齐划一,停顿节奏一致,两字一顿。如“不以/物喜,不以/已悲”。相邻两组骈句之间的停顿稍长,段与段之间的停顿更长,以留给学生思考句、段中所描写的内容的空间。2.阅读散句时则按语法意义划分节奏,便于学生理解句子的意思。如“衔/远山,吞/长江”。3.阅读对偶押韵的句子时,语气要加强,要富有诗意。4.阅读描写霪雨中岳阳楼景色的句子时,语气要低沉,悲愤;而阅读描写春光明媚中岳阳楼景色的句子时,语调要轻松、欢快。5.阅读抒情、议论的语句时,语调要高昂,要有直抒胸意之感。通过指导学生按上述要求对课文进行整体的感情理解,学生阅读时不再是“一阴到底”,而是抑扬顿挫,节奏鲜明,音调和谐,不仅把文章的音乐美表现了出来,而且能把作者的思想感情也表达出来了。在整体感悟阅读教学中学生又学到了语文知识,增强了语文素养,避免了为教语文知识而教语文知识,激发了学生学习语文的热情。二、课文内容为学生创设开拓市场的机会在过去的教学中,教者为了让学生听懂,上课时讲了一遍又一遍,结果学生还是云里雾里,似懂非懂。这就是典型的以教师的“说教分析”代替“学生的阅读实践”所导致的不良后果。《新课程标准》强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,教师是学习活动中的组织者和引导者。”在教学活动中,学习课文是学生的个性行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践,而应让学生在主动积极的思维活动中,加深对课文的理解,从而有所感悟、受到熏陶、获得启迪。要有效调动学生的学习兴趣,就要结合课文内容为学生创设生动形象的学习情境,而充分应运现代教学手段,将课文内容以不同的形式呈现在学生面前,让其仔细观看,认真欣赏,在观看,欣赏的乐学环境中受到启发、受到教育,达到事半功倍的教学效果。我在《岳阳楼记》一文的教学中是这样实践的:首先用收录机播放一遍课文录音,让学生从课文的语音语貌中去想像岳阳楼的美丽景色,接着用投影仪投射一幅放大的岳阳楼全貌图,让学生看到建筑宏伟,气势磅礴的岳阳楼后感到惊讶,原来真实的岳阳楼比自己想像中的岳阳楼还要壮观美丽得多。教者抓住学生对岳阳楼兴趣大增的有利时机,再用VCD播放关于岳阳楼的风光介绍片,随着镜头的移动,岳阳楼的美丽画面就一一生动地呈现在学生面前,这样就把远隔千山万水的岳阳楼搬到了教室里,拉近了学生与岳阳楼的空间距离。随着导游对岳阳楼饱含深情的全面介绍,仿佛又把发生在北宋时期的历史事件重新演绎了一遍,拉近了学生与历史事件的时间距离。这样学生就会对《岳阳楼记》所描写的不同景色,所记录的历史事件产生认同感。现代教学手段还将抽象语言所描绘的美丽画面以形象、生动的图像画面展示在学生眼前,达到了变抽象为具体,变深奥难懂为浅显易学的目的。学生学得愉快,教师教得轻松。三、充分挖掘课程内容中所蕴含的思想情感,利用其对学生进行思想品德教育传统的语文教学,往往只注重语文的工具性,大多偏重于语文知识的传授。如认字释词、语法修辞、概括段意、归纳中心等,忽视利用教材对学生进行思想品德教育,认为那是政治课的任务,这种“重文轻道”的教学虽然对培养学生语文素养有利,但却忽视了语文的人文性,不利于培养学生的人文素养。殊不知“语言以载道”,每篇文章都是作者才华、情感与思想的艺术结晶。《新课程标准》认为“工具性与人文性的统一是语文课的基本特征,正是这两者的有效统一,才奠定了语文课在九年义务教育中的重要地位”。因此,在语文教学过程中,既要重视培养学生热爱祖国语言文字的情感,不断提高他们的语文素养、文化品位和审美情趣,又要培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质,帮助他们形成正确的人生观和价值观。在语文课教学中,教者要充分挖掘课文所蕴含的思想情感,并利用它对学生进行思想品德教育。《岳阳楼记》之所以成为千古名篇,不仅是因为它文笔优美,语言精练,琅琅上口,更主要是因为它在写景抒情中所表现出的“衔远山,吞长江”的博大胸襟,在议论抒情时所表达出的“不以物喜,不以已悲”的积极向上的人生态度和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。要把作者的优良品质转化为学生的良好品德,在教学中一定要同学生的思想实际结合起来,避免空洞说教,如用“设置问题,小组讨论”的教学方法让学生进行探究性学习。我设置过以下一些问题:受到了批评后你是怎么想的?得到表扬后你又会怎样想?考试失败时你是怎样想的?在家中受了委屈你又会怎样想?……通过学生的热烈讨论,老师再进行适当引导:范仲淹在被贬流放之时尚胸襟博大,忧国忧民,而我们作为21世纪的青少年,在人生的成长过程中遇到挫折是在所难免的,要以不怕困难,不怕失败的态度来对待人生,树立远大的理想,立志成才,报效祖国。对学生这样引导启发,学生最易接受。通过用《新课程标准》指导《岳阳楼记》教学实践的粗浅尝试,使我认识到:课程改革的核心在课堂教学的改革,再新的