幼儿园大班数学教案7的减法(十五篇)

第页共页幼儿园大班数学教案7的减法(十五篇)幼儿园大班数学教案7的减法篇一幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经历是零散的，不完好的。为了使幼儿对“0”有个较全面的理解，我设计了大班数学活动《认识“0”》。根据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，开展他们的数学思维，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与老师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经历，理解“0”在生活中的作用。1、理解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步理解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。3、培养幼儿的观察、思维及操作才能。1、课件：图片2、教具、学具：3个罐子〔内装有硬币、图片〕、数字0—6卡片4套；直尺、机、门牌号、车牌号、号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。1、以玩游戏的形式复习拍手歌。师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”展示课件：小猴子逐次吃桃的过程。猴妈妈为小猴准备什么食物？〔桃子〕〔1〕盘子里有几个桃子？〔2个桃子〕我们可以用数字几表示？〔数字2表示〕出示数字“2”。〔2〕小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？〔盘里还剩1个桃子〕可以用数字几来表示？〔数字1表示〕出示数字“1”。幼儿园大班数学教案7的减法篇二通过"动物运动会""捉迷藏""小动物找家"等游戏，让幼儿在轻松愉快的活动中学会用不同方向区分数序，并通过动手操作，轻松获得1--5序数认知经历，同时，让幼儿把序数与生活经历结合起来。如：游戏"小孩、小孩真爱玩"，亲身感知和体验序数在生活中的存在，知道用数学方法解决生活的简单问题。1、幼儿通过学习5以内的序数，进一步感知序数的顺序性，会用不同方向区分数序。2、开展幼儿的观察力和分析^p才能。3、培养幼儿思维的灵敏性，建立良好的秩序感。1、运动会跑道一副，5种小动物各一个。2、楼房图片每组一副，5种小动物每人一套。3、小动物胸卡10个。游戏1：一、导入活动，比赛前。师：小朋友，森林里要小动物要开运动会，它们排着整齐的队伍出发了。他们开场做准备前的有关工作了。你看。他们在：1、比赛开场前先点名：参加赛跑的有5只小动物。〔老师依次出示小动物：共5只，为小猪、小猫、小狗、小象、小虎〕2、〔这里必须告诉幼儿：从左往右数，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次类推。〕师：哪只小动物排在第一？你是从哪里开场数的？〔引导幼儿说出从左往右数的顺序〕哪只小动物排在第四？排在第五的是什么小动物？〔这里让幼儿稳固一下新学的概念：xx排在第一，xx排在第二……〕二、如今比赛开场了。〔这里先让孩子看一下一共有几个跑道，5道。从左往右依次是第一跑道，第二跑道……〕师：请幼儿看图说出小动物站在第几跑道？师：还可以问第几跑道站的是谁？师：哪个小动物跑在第一？第二？……〔老师随意摆放〕三、比赛结果怎么样呢？〔与原来排队的顺序不同了〕××小动物跑在第一，××小动物跑在第二……。游戏2：四、游戏"捉迷藏"小动物在玩"捉迷藏"的游戏。师：咱们看看第几只小动物不见了？小动物是谁？〔从左往右排队，从上往下排队，让幼儿找。〕〔难点〕五、游戏"帮小动物找家"出示：楼房图片。让小朋友从下往上数一数有几层楼，并贴上数字。师：请将××小动物送到第一层楼房里……。游戏3：六、游戏"小孩、小孩真爱玩"幼儿戴好胸卡将幼儿分成两组，每组5个小朋友，听口令做完动作排队，看一看你的队伍从前往后数，是谁排第几？变换形式，游戏反复进展。小结：〔今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接下来是第二……，还学会了从左往右，从前往后，从上往下，从下往上按照不同的方向排顺序。生活中还有按照数字顺序排列的物体，比方看电影的座位，站队的位置等等，只要我们认真观察就可以找到，请把你的发现告诉我们大家哦！〕完毕。幼儿园大班数学教案7的减法篇三在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的开展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对开展幼儿空间方面的计算才能还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不装备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。2、能明晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。正方体小积木；“积木房”图片假设干；记录用纸和笔一、话建筑，赢积木导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？激趣：想不想造一幢喜欢的房子？过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。听清题目哟！〔出示一样数量积木建造的不同房子〕出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？将答案记录在记录纸上，呈如今每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。移去屋顶，拆层演示房子有几层？每层有几块？一共有几块？数量一样的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。重点：鼓励各组建造出点数上有难度〔有多层、有重叠〕的房屋集体点数时一层一层数清楚导语：〔出示建房图纸〕你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中一样的房子，要造的又快又好！每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是一样的。小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！今天的活动较为顺利的开展了，也到达了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点〔孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式〕。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和考虑的时机，无形中进步了生生互动的有效性。幼儿园大班数学教案7的减法篇四幼儿园大班数学教案7的减法篇五1、复习稳固1—7的序数，2—6的邻数。2、认识时间星期，理解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动地参与学习活动。1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。一、复习稳固1—7序数，2—6邻数。1：今天数字娃娃也来到我们班，和小朋友一起上课，〔同时出示无序的数字1—7〕，请你们按从小到大的顺序给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。2：以“数字娃娃找朋友”的游戏形式稳固邻数。老师以数字娃娃的口气问：我是2，我的朋友是几和几？请小朋友帮助我，帮我找出好朋友。幼儿答复：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。二、新授：以故事的形式让幼儿理解星期的顺序性、周期性。1：如今我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要仔细听，故事里讲了什么。老师讲述故事《星期妈妈和孩子们》。讲完后提问：故事的名字叫什么？星期妈妈一连生了几个孩子？它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？〔老师随幼儿的答复出示星期娃娃图片，打乱顺序。〕强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？〔排好队后读一读〕2：转盘游戏“找邻居”。老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。规那么：转动转盘后，指到星期几，就请小朋友讲出星期几的两个邻居。游戏反复进展3—4次。突出强调：星期日的邻居是谁？〔意在打破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕下一个星期开场。〕三：幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。〔让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间感念。〕四：活动评价：引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？明白了什么道理？讲讲玩星期转盘游戏的感受。五：分组进展角色游戏：找邻居。七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。接着星期一发问：我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃答复：星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戏继续进展。大班数学教案：正方体与长方体幼儿园大班数学教案7的减法篇六1．认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。2．会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。3．积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。1．多媒体课件。2．绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。3．标记图，1~9数字卡片假设干，10个红圆片。4．幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。1．认识标记图。⑴师：今天我们来认识两个标记图。〔出示多媒体标记图〕问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。⑵给图形做标记。〔多媒体〕问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？2．套圈乐。⑴请两位幼儿上来套圈。〔用黄绿两种圈〕①老师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。⑵请五位幼儿上来套圈。问：1号圈里有几个红圆片？问：2号圈里有几个红圆片？……问：有两个圈穿插在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？〔假如幼儿套圈没有出现这种情况，老师可参与套圈，让两圈出现穿插局部。〕⑶认识第三种标记。〔出示多媒体〕问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。⑷再给图形做标记。〔多媒体〕问：有几个红点在黄圈里？问：有几个红点在绿圈里？问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？3．站圈乐。⑴请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。⑵幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。第一题--绿圈里2个，黄圈里3个。第二题--绿圈里3个，黄圈里3个。第三题--绿圈里4个，黄圈里3个。〔第二题、第三题中老师要提醒幼儿用穿插的方法站圈。〕4．幼儿自主操作学习。⑴老师介绍操作材料。看图判断圈里圈外点子的数量。⑵幼儿操作，做完后幼儿间进展校对。老师评析：韦晓英：观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有时机观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？李琴：韦园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。董凤：平时，上数学课时一般都比拟死板，没有什么兴趣性。但看了韦园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有兴趣性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。陈少花：韦老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进非常精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！严长虹：在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学局部，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后代学习啊。以后在我的数学活动中，也要开掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。冯国翠：数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目的与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的亲密关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析^p现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探究中发现数学并激发对数学的兴趣。从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常讲究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探究解决问题的方法。潘娟：韦园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，假如在孩子自己探究站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随意抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，假如人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的时机，从而更有效地到达促进多元智能整合的效果。王西禹：在《圈里圈外》活动完毕后，我觉得还有许多地方值得讨论。首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，老师可以当堂检查，及时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动完毕后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。其次，在本次活动中还有一个缺乏的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们出现的错误，老师应该帮助孩子学会解决问题，这就是我们要的"真正的学习"，让我们记住"课堂是出错的地方"，老师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。最好，感谢所有帮助我的老师们！杨娟香：目的是一个活动的灵魂，一旦确定了目的，那么，过程要为目的效劳，情境要为教学效劳，游戏也要为教学效劳。在韦园长的活动中，我深化感受到了这一点。第一个环节：套圈乐，完成第一个目的。第二个环节：站圈乐，完成第二个目的，引导孩子学会逆向思维。接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目的的稳固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同才能孩子的开展需要。梁万娟：在韦园长的《圈里圈外》这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓重，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，〔有5个人，3个在红圈，3个在黄圈〕他们的孩子一下就操作对了，当时我很惊讶，这么聪明。不过后来才知道其实孩子平时在这方面已经有经历根底积累了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改良吧？很喜欢这节课，我觉得特别有趣，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。幼儿园大班数学教案7的减法篇七大班小朋友已经开场学习数学知识，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达才能也不够完好。1.体验数量为5的物体分成两局部有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。3.体验分享的快乐。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系1.理解什么是每次分的数目不一样。2.语言的完好描绘。苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单假设干张梨卡片假设干张一.分水果1老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完好地讲述分的结果。2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚刚分的不一样，并记录下来，并完好地讲述分的结果。3.引导小朋友讨论：两次分的结果一样吗?帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。4.再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分?二.操作活动：分水果1.发放梨卡片和操作单。2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)3.展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再次感受5分成两份有多种不同的分法。三.活动延伸1，带着小朋友玩“对口令”的游戏。2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。在活动的开场我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小局部孩子在操作过程遇到了困难，大局部孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在讲述自己的学习成果是也非常的英勇大胆。再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，准备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。幼儿园大班数学教案7的减法篇八“石头剪刀布”是孩子们熟悉和喜欢的游戏。在这个活动中，我们把本来由两个幼儿玩的游戏变为由一群幼儿两两结对轮流玩的游戏，并以雪花片为游戏“筹码”，进步活动的挑战性。随着游戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断变化，于是，这个活动就自然而然地与“数运算”核心经历的学习结合起来了。该活动的重点是每轮游戏后的推理过程，即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端情况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的考虑：即游戏前的雪花片数量、游戏输赢规那么、游戏后的雪花片数量。例如，幼儿本来拥有3片雪花片，每输一次失去一片，每赢一次得到一片。假如某幼儿三次游戏后所剩雪花片数量为0，那么他应该是连输了三次。假如某幼儿三次游戏后雪花片数量为6片，那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他赢得的，根据每次赢1片的游戏规那么就能推断出他赢了3次。该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规那么，并试玩一次，以帮助幼儿理解规那么；其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进展判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心经历，但对“三个方面关系”的考虑需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理才能提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维才能的开展。目的：1．在游戏中感知雪花片数量变化的过程，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规那么之间的关系。2．进步判断推理才能，开展数学思维才能。准备：雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸假设干(数量为幼儿人数的数倍)。过程：一、回忆熟悉的游戏，理解新的游戏规那么1．回忆熟悉的游戏。(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规那么。提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规那么?(说明：老师可以根据幼儿的答复梳理“玩法”，强调“规那么”，比方，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，假如出了同样的手势要重新来一次，等等。)(2)介绍新的游戏玩法。提出要求：下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个朋友再游戏。2.试玩新的集体游戏。(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?(3)待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。(4)帮助幼儿理解新规那么：一轮游戏中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。(说明：老师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的注意。游戏中，老师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规那么，是否已做到一对朋友在一次游戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中考虑输赢关系做好铺垫。)3．理解增加雪花片后的新玩法。(1)讲解新的玩法和规那么：游戏前每个小朋友只能拿取3片雪花片，游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和丧失。(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。二、第一轮游戏，体验3片雪花片的变化过程并进展推理1．尝试游戏，体验3片雪花片的变化过程。(1)请幼儿进展第一次游戏。游戏中老师提问：如今有小朋友手上只剩下两(一)片雪花片了，他还能玩几次游戏?(2)游戏完毕后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?(3)请幼儿进展第二次游戏。游戏完毕后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?(说明：一轮游戏进展三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。老师要重点关注幼儿是否遵守游戏规那么，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果之间的关系。)2．游戏后分享交流，展示推理过程。(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规那么”。(说明：游戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，老师要注意幼儿的情绪，及时引导幼儿形成良好的游戏心态。)(2)请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?假如是因为他输了，那么他一共输了几次?为什么是输了3次?(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，根本上所有幼儿都会说“因为他输了”，而后的老师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿考虑输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着老师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的游戏规那么之间建立起联络。)(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成6片的呢?假如是因为他们赢了，那他们每人赢了几次?为什么?(说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，忘记了自己原先手上就有3片。当老师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，老师可以视情况再深化追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区别吗?”以帮助幼儿理解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有时机表达自己的观点或解释自己的推理过程。)(5)幼儿作出推理后，老师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集体面前描绘自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描绘，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。(说明：老师在这个环节中可先向幼儿a提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿a在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿a每描绘自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿b在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片变化过程。老师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片变化过程的描绘和表征，以及推理结果的差异，以理解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维程度。)三、第二轮游戏，体验6片雪花片的变化过程并进展推理1．尝试游戏，体验6片雪花片的变化过程。(1)调整规那么：游戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片游戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。(2)请幼儿游戏一次。游戏完毕后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?‘你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?2．游戏后分享交流，展示推理过程。(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规那么”。(2)请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢?假如是因为他们输了，那么他们每人输了几次?为什么?(说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当老师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿那么可能忘记了游戏规那么，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。)(3)请输完了雪花片的幼儿描绘自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描绘，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。(说明：老师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿a上来，根据输完6片雪花片的幼儿b的描绘，来摆放磁铁块。老师可先向幼儿b提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿b在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿b每描绘自己输了一次，幼儿a就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的变化过程。)(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成12片的呢?假如是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次?为什么?(说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，忘记了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戏规那么记成了每赢一次得到1片。当老师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿那么可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有时机表达自己的观点或解释自己的推理过程。)(5)请手上有12片雪花片的幼儿描绘自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描绘，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。(说明：老师的详细引导方法同前。老师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描绘和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿考虑游戏前的雪花片数量、游戏输赢规那么、游戏后的雪花片数量这三方面的关系。)(6)根据本班幼儿的.推理程度，选择开展以下环节的活动。提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他到底有几片?为什么只剩下了这几片?你在游戏中的输赢情况如何?你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?假如两个小朋友手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗?(说明：以上问题是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理程度，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最后一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试考虑和理解“输赢的不同顺序”与“一样答案”之间的关系。)幼儿园大班数学教案7的减法篇九1、复习7的组成，练惯用数的组成、分解知识进展7的加减运算。2、学习7的加减，能根据推理列算式，进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律活动准备7以内的数字卡片、课件、幼儿用书第1册第47页、铅笔。1、复习7的组成，列出7的分合式。〔1〕拍手对数：老师拍手和幼儿拍手合起来是7下。〔2〕填数活动。给7的组成填上适宜的数。2、新授7的加减法：〔1〕老师演示课件出题，请幼儿列算式。先列加法，再列减法。①"树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，请问，如今书上一共有几只小鸟？"引导幼儿列出加法算式1+6=7."假如是先飞来了6只小鸟，有飞来了1只小鸟呢？"怎么列算式？6+1=7，让幼儿发现将加号两边的数互换位置以后，总数不变。②引导幼儿根据推理的方法，列出7的第一组减法算式：7-1=67-6=1〔2〕请幼儿根据7的分合式，自己探究将7的其它几组算式列出来，老师指导。〔3〕利用快问快答的形式，反复练习7的加减法运算。3、组织幼儿翻开幼儿用书，观察图意，填写正确的数字或算式，稳固7的加减法。请幼儿回家以后和父母一起练习7的加减法，学习解决生活中的一些数字问题。幼儿园大班数学教案7的减法篇十1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步理解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用处。2.培养观察力、思维力、动手才能及大胆尝试精神。3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。1.创设“钟表展览馆”的教学环境。2.人手一只可以拨动的小时钟。3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸假设干)。边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是一样的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(理解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问:1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经历或看图片来说出钟的用处)2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,如今是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的开展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们如今好好学习,长大后也来创造创造出更多更美的钟和表,好吗?提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。幼儿园大班数学教案7的减法篇十一设计意图：根底阶段的数学教育要求幼儿能解决问题，通过参与理论活动，在利用和运用数学方面的才能得到开展。数数是日常生活中常用的技能，而对于有一定数概念的大班孩子有必要探究、学习群数的方法，选择自己喜欢的群数方法来解决生活中数数问题。本次活动根据孩子对糖果很喜欢这一特点，并充分利用了罗山的糖果资，以让幼儿当"小工人"帮助数、装糖果的方式，积极践行《指南》精神，在轻松的气氛中引导幼儿快乐、自主地学习群数，并引导幼儿在操作中探究群数的方法，找出自己喜欢的群数方法，以便应用到生活中。1、用糖果探究和发现按群数数的方法。2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。3、乐于参加数数活动，体验不同方法数数的乐趣。知识经历准备：已有按数取物的经历。物质准备：糖果图片、糖果、盘子假设干；记录表、笔人手一份；〔一〕谈话导入，激发兴趣。师：小朋友有吃过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人来帮助装糖果，他很着急，想邀请小朋友当小工人把糖果装进盒子里。〔二〕提出要求，初次探究1、老师出示糖果图片〔10个〕引导幼儿观察点数。师：如今请小朋友看一看，数一数图上一共有几个糖果？你是怎么数的？2、引导幼儿猜测两种不同的数数方法哪种较快。师：小朋友们，你们觉得一个一个数比拟快，还是两个两个数比拟快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小朋友准备了一些糖果和一个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。(1)在数糖果时，要注意控制你的音量，不要打搅到旁边的小朋友。(2)要积极开动脑筋，用多种方法来装糖果。4、幼儿集体操作验证，老师分别观察指导。〔1〕幼儿操作，老师重点观察幼儿数数的方法并进展个别指导。师：你是怎么数的？那这样数快吗？还有其他的方法吗？〔2〕集中分享数数方法，老师记录并归纳小结。师：王老师准备了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。如今请小朋友们把自己数数方法跟大家分享一下。小结：因为一个一个数要数10次，两个两个数只要数5次，所以用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些。〔三〕再次探究，提升经历师：老板看到刚刚小朋友都做得很好，所以又给我们新的任务啦，你们看这次老板给了我们一张糖果的卡片订单，要求我们用很快的速度把糖果数出来。1、引导幼儿讨论，用什么数数方法装糖果更快。师：除了按一个一个数、两个两个数的方法装糖果，还可以怎么装更快呢？2、介绍记录方法师：老师已经把糖果都画在纸上了，请你把你数数的方法用笔圈在一起，比方：你是用两个两个数的方法，就用笔把两个两个的糖果圈在一起，然后，在后面写出总共圈了几次，并看看，哪种数数的方法最快。3、幼儿尝试记录，老师全面观察指导。师：你们看，每个小朋友的位置上已经准备记录表和笔。等会装糖果的时候，请小朋友控制好自己的声量，并在记录纸上记录尽量多的方法。4、集体分享记录的方法和结果。师：请已经完成的小朋友带着你的记录表回到位置上与同伴说说你是怎么数的。〔四〕活动延伸，迁移运用师：今天我们一起学习了用两个两个数、五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活中，小朋友可以根据需要选择其中一种方法来继续数数量更多的数。比方100、200还可以用什么样的方法来数会更快呢？小朋友可以把这个问题带回家，跟爸爸妈妈一起来想一想！教学反思：能将物体以2、5、10单位进展按群数数。让幼儿当糖果厂的小工人，在数糖果的过程中，幼儿也初步理解了按群数数的含义，本次活动我以设计糖果厂的场景切入主题，幼儿都能积极答复，说出自己的想法，以游戏形式幼儿很感兴趣，提供的让幼儿操作的糖果幼儿都很感兴趣，在操作探究的时候积极性都比拟高，但是在让幼儿操作环节前提的要求不够详细，常规的要求也是要提，比方我没有说操作完的糖果要排整齐放框框里，个别幼儿就开场玩，虽然是大班但是我发现常规的要求还是要求，有时就因为小小的环节，以前好不容易建立起来的常规又渐渐的松散掉，本节课还存在着一点缺乏是：我没有把握整个环节的重点，让幼儿的知识经历得不到进一步的提升，这也是数学活动中非常关键的一点，接下去我会观摩平行班的数学活动，考虑我设计的合理吗，考虑周全了吗？幼儿园大班数学教案7的减法篇十二1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学惯用数字表示。2、运用生活中的序数经历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。1．教具：教学挂图〔一〕中1~10的数卡〔2~3套〕，教学挂图〔四〕中小动物楼房。2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？2、引导幼儿从时钟、、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、理解门牌号码在日常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、老师出示教学挂图〔四〕及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析^p原因。三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲述进展记录。2、引导幼儿观察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字那么表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、老师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规那么与要求。六、老师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。七、展示布置设计结果，互相学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进展交流。2、观察个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中可以看出××〔如小狗〕住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？1、幼儿互相交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。幼儿园大班数学教案7的减法篇十三1、让幼儿知道每一个数字都有相