关于初一数学的期中考试反思

Word版本，下载可自由编辑关于初一数学的期中考试反思不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是同学的学习成果都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出同学对基础学问、计算题掌控不牢，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。为了查找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本学问点为切入点，全面考查了同学对前二章学问的掌控状况和运用所学学问解决数学问题力量的状况。同学的平均成果在及格分以上，较为抱负。但从同学的试卷上，我也发觉了几个问题，并加以加以留意，采用措施，帮忙有问题的同学进步。

第一、一部分同学对概念和规律题目掌控不娴熟。为此，我找了这部分出问题的同学，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住他们花了半个学期的时间也没记住的概念--其实是没去记。我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到自己的同学态度出了问题--不笨，但为什么这么简洁的问题没会?由于没专心学;我毕竟用了多少的精力在学习上?百分之四十?百分之五十?假如我端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成果会发生什么样的变化?——极大的进步!由于他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌控了。我信任他们当时的成就感会对他们学好数学的信念的建立起到乐观的作用并成为学习的动力。

其次、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白——包括比较简洁的计算和解方程问题。这说明这部分同学对解答题有畏难心情，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我

在今后的教学中加以留意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮忙他们克服畏难心情，品尝胜利的喜悦，从而达到提升这部分同学学习成果的目的。

第三、一部分成果较好的同学总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了“+”“-”号或去掉括号以至于失分。这就要求我常常提示他们，克服自满心情，仔细对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但能够提升他们的考试成果，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮忙作用。

试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合同学的认知水平。试题注意基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌控程度，有利于教学方法和学法的引领和培育。

2、不足之处是有的同学在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上不足。

缘由分析：

结合日常上课同学的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想熟悉不够。

信任同学的力量，而忽视了同学在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合同学的实际状况进行备课，忽视了部分基础学问不够扎实的同学，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丢失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。

2、备课过程中预备不足，没有充分熟悉到学问点的难度和同学的实际状况。

利用调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成果较好的同学的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅中等生的成果下滑，部分中等同学牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分同学在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果消失重大危机。

4、没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分同学存在着计算方面的问题，微微简单一点的计算错误百出。

改进措施：

1、提升课堂教学效率。依据班级同学的年龄和思维特征，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激活同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和熟悉学问。

2、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学利用操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体悟学问的产生和形成过程中，获得学问、形成力量。其它，课堂上老师应为同学留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，同学应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于同学是否真正参与到学习活动中，是否乐观积极地思索，而老师的责任更多的是为同学供应思索的机会，为同学留有思索的时间和空间。

3、关注同学中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与同学多沟通，消退他们的心理障碍;帮忙他们形成良好的学习习惯;强化方法指导;严格要求同学，从最基础的学问抓起;依据同学差异，进行分层教学;努力使每位同学在原有基础上获得最大限度的进展。

4、重视尖子生的培育。强化他们的训练，培育他们举一反三，敏捷应用的力量。

总之，在今后的教学过程中要以同学为重点，重在引领同学学会学习，让