浅谈儿童音乐中钢琴的教学现状与创新能力的培养 论文

PAGE PAGE10浅谈儿童音乐中钢琴的教学现状与创新能力的培养我国儿童钢琴的教学现状，探讨儿童钢琴教学中如何培养儿童创新能力以及在钢琴教学中培养儿童创新能力应注意的问题。笔者期望通过对这一课题的初步实践探索，运用创造性的教学方法来引导儿童创新发展，培养儿童的创新意识和创新能力，对我国儿童钢琴教学的发展能够略有帮助。关键词：儿童钢琴；教学现状；创新能力；培养前言改革开放至今，我国儿童钢琴音乐教学正在突飞猛进发展。尤其在近些年来，素质教学被列为教育教学中的重中之重。我国儿童钢琴音乐教学发展主要表现在钢琴教育事业取得进一步的发展，师资队伍的不断壮大，使得儿童钢琴音乐教学在科研及发展方面从而提高理解表现音乐的能力，这样可以促进儿童身心健康的发展、提高智力、开扩视野、锻炼及培养各种能力，而且在道德、情操、性格、素养各方面的逐渐的培养和形成上，创新能力又能为儿童提供新的认识方法和理念导向。发育十分有益。所以学习钢琴对儿童智能的早期开发具有十分积极的意义。“现代心理学和人才学的研究成果表明：儿童是形成创新品质的最佳时期，是人的一生发展潜能的关键时期。”[1]因此，在钢琴教学中培养学生的创新能力有较为深远的意义和作用。但是在儿童阶段的钢琴音乐教学中，现行钢琴音乐教学观念略为陈旧，内儿童钢琴音乐教学的改革势在必行。一、儿童音乐中钢琴的教学现状和改善（一）儿童钢琴的教学现状1、在教学内容上（1）目前仍有一部分教材选用比较陈旧中国虽然是“钢琴大国”，但在钢琴教学法和教材的选编上却一直处于比较滞后的我们应该承认，在我国的儿童钢琴教学中，确实较缺乏系统性和音乐情趣性都很强的教材。（2）有些教师在教材的选择上忽视审美价值统，全美的重要性。也就是说过于重视应试教育，忽视素质教育。2、在教学方法上（1）强调教师教法，忽略儿童学法动去学习，不用去动脑筋，不用倾听和感受，久而久之慢慢失去对音乐的感知能力。（2）强调技能训练，忽略审美培养孩子升学有所帮助。这就使得不少学琴儿童产生压力，出现了讨厌学琴，试图放弃学琴的逆反心理。原本的艺术素质教育变成了纯粹钢琴技术的学习。在实际的钢琴教学中，在对儿童技能、技巧上的训练，却忽略了对孩子的审美培养，这就有意无意的遏制了孩（二）儿童钢琴教学现状的改善现今儿童钢琴教学所处的困境，必须要针对目前在教学上所存在的问题分别从学生教学以下几点意见：1、在教学内容上（1）新时期教材编写应富有时代性要注意乐曲选编的类型要多样化。让儿童接触不同时期、不同风格的作品，既可以让他们掌握不同时期演奏技法的变化又能通过多样性的作品提高儿童对钢琴音乐审美情趣。例如我们可以在一套教材里选取：圆舞曲、叙事曲、前奏曲、小夜曲、轮唱曲等多种音乐体裁；最后是在教材的内容编排上应有创新思路。儿童本身具有容易对新鲜事物产生好奇的特点，通过每堂课融入的不同教学内容使儿童在不断学习新的钢琴弹奏技术和理论知识的同时又调动出他们的学习热情。这样的内容安排既能使他们在每次上课时接受新的知识内容，避免了枯燥乏味的因素，又能使他们在教师的启发下通过每节课所学到的新内容的产生更进一步的深入思考。（2）坚持教材的知识、技能培养与儿童学习方式的统一得到了进一步的提高。2、在教学方法上（1）打破传统教学方法思想领域，建立新颖、独特的观念。不能片面地追求弹奏技能，要把审美教育贯穿于钢作用不应该是死板的“教”学生怎么弹，而是引导学生怎么去演奏，充分地使儿童展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让孩子自己去发现、归纳、总结钢琴音乐知识。（2）在技术训练的同时培养儿童的创造性思维和想象力2001年颁发的《全同制义务教育音乐课程新去弹奏，创造出自己的风格特点。（3）通过形象比喻，培养儿童对钢琴和音乐的审美能力儿童的自身特点决定了他们对形象生动的事物记忆较为深刻，所以采用形象生动、音乐的审美能力。二、培养儿童的创新能力的意义（一）儿童创新意识的心理结构1、好奇心好奇心是理智感觉方面的一个重要的心理品质。它能增强儿童对事物观察的敏感性，丰富想象力，活跃思维活动。2、求知欲为常的现象、对公认的解释常提出问题，并表现出把问题弄个水落石出不可的态度。3、兴趣某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。兴趣是创新的持久动力。4、怀疑感怀疑感是对客观真理的探求并加以评价的体验。疑问在学习、生活和工作中会经问题，直至问题得到解决。5、自信心语句或心理状态都能表现出有较强的自信心。6、思维的独立性动都围绕书本和框架，如果没有自己的独立思考和见解，就谈不上创新。（二）培养儿童创新能力的意义证，培养儿童创新能力的最重要意义在于富国强民，所以创新能力的培养要从小抓起。为深刻的现实意义。1、创新能力是知识经济的迫切需要源头。2、创新能力为新世纪的思想解放提供了方法论保证在充满机遇的21世纪，我们面临的挑战和考验是前所未有的。而怎样回答来对待感。它代表了一种与时俱进的新思路，体现了一种新的认识方法和新的理念导向。三、如何在钢琴教学中培养儿童的创新能力就不难把创新教育渗透在钢琴教学的各个环节中。（一）把握音色，提高儿童创新的能力“音乐是声音的艺术，也是一门听觉艺术。音乐与语言的天然媒介都是听觉——声音，造出’声音为其目的，那么无论你弹的是练习曲还是艺术作品，弹钢琴必然就是在声音子弹完一首曲子，让他思考听到了什么，又看到了什么，作者在想什么，帮助孩子展示但却无法告诉我们用什么样的音色去演奏。但是我们是有生命的，演奏的时候我们熔入了自己的理解，是对其再创造，如此所演奏或演唱的音乐才可能深入人心，感人肺腑。在教学中，我们首先要让儿童倾听各种音乐并有较好的音乐听觉积累，帮助他们形成自己的音乐理解，因为钢琴演奏中的音色、触键，在不同时代、不同时期有不同的风格特点；不同演奏家对同一曲目的不同处理，使其音色也各不相同。例如，我们可以让孩子了解莫扎特钢琴作品应当有什么样的基本音色，而在这个基本音色范围内，从各位大演奏家们手下流露出最精彩的莫扎特钢琴曲有什么样的与众不同的特点，引导儿童想象自己所演奏曲目的音响效果，全神贯注地倾听自己的演奏，使自己的演奏音色逐渐与想象从未弹出过或从未听到过的各种声音，及时发掘与肯定他们带有“自我”的听觉理解，使儿童创新意识在“听”的过程中不断增长。（二）理解乐曲，培养儿童创新的能力目前有很多孩子虽然有一定的演奏基础，可一说到音乐的表达，对曲子的理解或演奏风格等，就会茫然不知所措。没听过示范演奏的新曲自己就不懂得音乐怎样去处理了。也就是说大部分琴童还没有能做到学以致用，即发现音乐美、表现音乐美并创造音一些属于自己的结论，从而反过来又可以指导自己的演奏。还应该有意识的把孩子的主动性，参与性调动起来。例如：柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》中的一首《十一月·雪橇》的开始部分描写的是俄罗斯的冬季，大地披上银装，到处是白雪皑皑，乐曲的弹奏可以处理为：声音明亮的，旋律宽广的，想象马车夫赶着雪橇飞驰在广阔的雪原上，洒下一串串清脆的铃声。也可以这样处理为：声音柔和的，忧伤的，倾诉着尚未吐露的伤感。在即兴伴奏教学中更是需要教师的创新能力，一首声乐作品可以用不同的和声、不运用创新能力的策略，生创新能力的动机，多层次、多角度地培养学生的创新能力。表现力，拓宽自身的音乐创新能力。（三）即兴创作，塑造儿童创新的能力他们，这更有利于培养儿童的自信和大胆的创新精神。的创造力、想象力和审美能力，这会在学生今后毕生的发展中起重要的作用。练习曲等必弹曲目外，同类型的乐曲老师可以多弹几首给学生听，让他们选择自己喜欢的曲子。当然，还应鼓励孩子平时多留意日常生活中接触的音乐、多听、多看，从中发现自己喜欢自己渴望学的音乐。儿童创新思维的发展。（四）正确评价，激发儿童创新的能力理”的评价。在创新能力培养过程中评价内容应体现综合性，在评价学生学习时，不仅评结果，还应在评方法、评过程、评努力的过程中，评出学生的过失与不足，在培养创新能力的过程中，还要评出学生的长处和潜力。教师要注重运用激励性评价策略。教师的激励性评价与肯定会使学生产生学习的成功感，成功是每个学生心理发展的需要，“作为成功的学习者”是每个学生的共同愿望。心理学告诉我们，成功可使学生产生积极的情绪体验，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功可以使学生充分认识到自己的创造力量和潜能，激发创造热情。学生的创新能力往往源于兴趣、爱好，源于好奇心、求知欲和想象力。因此，教师要支持学生求新、求异、质疑和问难，鼓励学生进行新的探索，而不是置之不理或横加尤其是儿童是十分敏感的，他们对自己表演上的不顺利本来就会非常沮丧，如果再加上老师的否定评价，那么这种刺激简直会给学生带来灾难，它可能会因此丧失学习音乐的信心与动力。教师一方面要对学生学习取得的客观成绩做出相对客观的评价，还应注意引导学生用内在的指标衡量自己，看到自己的进步，进而增强对下一步学习的信心。创造性行为的兴趣和伴随音乐表现过程而产生的对美学感受的喜爱。在学生的课堂实践中要不失时机地给予赞赏：“你真行！”学生遭遇挫折时要大度地给予信任：“没关系下一次你准行！”尊重学生的思维方式和想法，接纳学生的错误与失败，鼓励学生表达激发学生的创新能力。结论是否富有生机活力能否持续发展的标志。主体性创造发展是教育最高的乃至最终的目童智能和能力的开发具有积极的意义。儿童钢琴教育是为了培养学生具有鉴赏美、表现美和创造美的能力，在这过程中蕴对作品进行不同的理解和情感体验，这一心理过程包含着联想、想象，包含发散性思维中国钢琴普及教育的发展和现代钢琴教学体系的建立，使得儿童钢琴教学不断蓬勃发展起来，并且在推动钢琴普及教育方面起到了很大的作用，但儿童钢琴教学目前也存在一些缺撼，最为突出的是：儿童钢琴教学因循守旧居多，创新不足。教学观念的不同创新问题将得到以很好的改善。如何运用创造性的教学方法来培养儿童的创新意识和创新能力是当今儿童钢琴音乐教学的一个重要课题。的教育地位。我国当代著名教育家陶行之先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人创造是人的伟大之所在。科学技术的突飞猛进，物质财富的厚实丰叠，社会文明高尚广知识经济时代对具有创造性人才培养提出前所未有的紧迫要求。而青少年创新能力的发展体系将日趋完善。参考文献[1]朱媛媛.儿童钢琴教学内容和方法创新探究[D].东北师范大学出版社，20091201.[2]卢伟宁.少儿钢琴教学现状引发的思考和改进建议[J].东莞群众艺术馆，2010,2(2).[3]张应辉.儿童钢琴教学现状的思考[N].辽宁行政学院学报，2006第11期.[4]张丹宁.儿童钢琴教学中创新能力培养的初步研究[D].福建师范大学出版社，20070901.[5]杨振.谈创新能力培养下的儿童教学[D].东北师范大学出版社，20090601.[6]赖锦织.儿童钢琴教学现状的评述[N].福建社科教育版，2008.[7]来蕾.儿童钢琴教学中兴趣的培养与激发[N].常州工学院学报，2006第5