初中物理说课稿

初中物理说课稿【10篇】

初中物理说课稿1

我说课的内容是《杠杆》，人教版义务教育新课程八年级物理第12章第1节。下面我分六局部来谈谈我对本节课的理解。

第一局部：教材分析

教材的地位与作用

本章是初中物理力学局部的最终一章，涉及前面所学的力和功的学问，具有肯定的综合性。一方面，要从力的角度熟悉简洁机械；另一方面‘还要从功的角度熟悉简洁机械。

《杠杆》是十二章第一节内容。其内容是前面所学学问的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简洁机械的根底。即便是在科学学问的考察中，也始终是一个重要的考点，因此在教材中，占有相当重要的位置。通过本节课的学习，连续向学生渗透物理来源于生活，效劳与社会。这充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的观念。

其次局部．教学目标

基于以上对教材地位的分析，依据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：学问与技能目标：熟悉杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的`作用。通过探究，把握杠杆的*衡条件。情感、态度与价值观目标：通过学生的探究试验活动，加强学生之间的相互协作精神。

3．教学重点、难点

依据教学目标，本节课的教学重点、难点为：

重点：探究杠杆的*衡条件。

难点：力臂的画法，用试验让学生总结出杠杆的*衡条件。

第三局部：教学方法和手段

本节课主要运用的教学法，包括发觉法、讲练法、探究、合作等。并采纳多媒体互动教学，教师将下载相关素材、选择适宜的练习题制作成幻灯片，以备教学使用。

第四局部：学情分析

思维分析：在以前的学习中学生们已经把握了一些探究过程，可以说对于试验探究学

生们有了肯定的思维根底，但初二的学生思路不够宽敞，对于一些问题还不能深入考虑。因此在本节课的教学过程中，要教会学生思维方法，形成良好的思维习惯。

学问储藏：在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些概念和规律，这节课是在学生已有力学学问的根底上进一步了解一些简洁的机械的应用。这既符合学生的认知规律，由易到难，由简到繁，同时又保持了学问的构造性和系统性。

第五局部教法学法

物理作为根底教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采纳着重于学生探究讨论的启发式教学方法，结合师生共同争论、归纳。在课堂构造上，我依据学生的认知水*，我设计了①创设情境—引入杠杆②解剖杠杆—呈现新知③变式训练—稳固新知④课堂试验—得出结论⑤沟通争论—自主探究五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺当完成教学目标。

第六局部:教学程序设计

这堂课的教学过程：

教学程序分五个环节：

⑴．创设情境引入课题

通过两个跨越历史长河的机械变迁，向学生展现机械历史进展的历程，反响人类对机械的不断探究，这对于杠杆概念的引入和学生的情感体验有重要意义。

⑵．解剖杠杆—呈现新知

在此根底上，可以结合生活实例，如………..为学生创设一个熟识的生活环境，引导学生观看、分析、总结这些工具的共同特征，即杠杆的本质特征。

这个教学片段从一些较简单的实例中抽象出杠杆的物理模型，这对于学生学习物理学问，领悟物理学解决问题的方法是至关重要的。

通过图片来熟悉杠杆。如古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。通过图片让学生通过观看跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等提出物理问题：杠杆是什么？能找出它们的共同点吗？进一步激发学生的求知欲望。直接告知同学：他们都是杠杆，让同学们观看并争论它们在工作中的特点，教师与对话的方式与学生沟通，归纳出杠杆的概念。这种发觉学习法,有助于发挥学生的潜力，有助于爱护学生探究未知事物的兴趣。在同学掌

握了杠杆的概念后，进入问题教学。要进一步了解杠杆，提出要把握杠杆的五要素。让学生认真观看撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。力臂是本节课的重点。通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简洁，但具有典型的示范意义，我觉得应当充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生把握杠杆的五要素。

（3）变式训练—稳固新知

学生练习，教师监控，予于指导。通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并熬炼了学生认知事物的力量。通过练习1：撬棒撬石头的杠杆五要素图。练习2：跷跷板的示意图。

（4）课堂试验增加体验

用秤杆称呼称*了，过渡到杠杆的*衡。

以上两个教学片段的设置是为下面的学生分组试验做好铺垫。这类熟悉上的问题，仅靠讲解很难到达要求，需要供应适当的实践体验时机。

为了让学生真正经受探究杠杆*衡条件的试验过程，可以引导学生通过观看发觉动力与动力臂的长短可能有关，动力臂越长动力似乎越小等等，在此根底上进一步分析学生获得的试验数据得出二者是反比例关系，等等。这样就会使学生的猜测符合规律、有理、有据，久而久之，形成良好的理性思维习惯。

本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。我设计了以下几个探究活动。问题：杠杆的*衡与哪些因素有关呢？教师正确引导，让学生猜测到可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。接下来让学生设计并完成试验探究活动：杠杆的*衡条件

本环节是本课的重点和难点，学生可能会消失的问题：杠杆没调*衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生消失了哪些问题，教师应当合理引导、指导，对于没有设计完成试验的，教师要鼓舞学生，积极参加就是迈向胜利的第一步。接下来教师监控局部学生的试验数据进展分析：可以对数据加减乘除，找规律。最终归纳结论：F1×L1=F2×L2。

（5）接下来是沟通争论，争论试验时的两个问题。

最终，总结反思提高熟悉

本节课过程过于*淡，学生的试验速度缓慢，导致时间不够，原来让学生找规律的，结

果教师匆忙忙忙的找出规律了，没有到达预期的效果，沟通与争论的两个问题只好布置给学生课后完成。

初中物理说课稿2

各位评委教师：

大家好!我是来自××中学的。今日我要说课的题目是《密度社会生活》，分别从以下几个方面进展说明：

一、教材分析：

本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的学问后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天*和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了肯定的学问储藏和方法积存。而这一节课恰是讲解密度学问在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采纳了从生活走向物理，再利用物理学问解决生活问题的试验性课型。试验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作沟通的意识。此外，这节课也对学生的语言表达力量、规律思维力量和实事求是的精神具有培育功能。

二、学情分析：

从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经根本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进展符合规律的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为简单的因果关系，在学习密度的学问后也期望连续讨论并且去解决肯定的生活问题。所以在教学各个环节中留意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深入，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生力量、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。

从学生把握学问水*上来看，虽然学习了质量和密度的学问，了解了一些常见的测量工具名称，但在对学问原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作沟通，猜测其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对试验操作及结果进展适时分析。

三、设计理念：

做到注意全体学生的进展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。教师在这节课打破教材构造，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增加了科学性。教师擅长运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。在教师的组织下，全体学生和教师一道积极的思索问题，查找解决问题的方法，并不时地对学生进展点评。给猎取胜利的同学以庆贺，给遇到困难的同学以指引，给失去信念的同学以支援。

教师深挖本节课所能表达的各个学问点、力量点、德育点。物理教学是以试验为根底的科学，而这节试验活动课的内容就是依靠试验来解决问题，解决问题的过程中，又会遇到常规方法所不能解决的“难题”，教师利用这些“难题”来启迪学生思维，帮忙其自发学习、自主探究、自行获解，试验中发挥一个引导者和合的作用。培育学习独立解决问题的力量，克制困难、战胜自我信念，与此同时，学会与同学共同沟通猎取学问。

四、设计思路：

1、三维目标

学问与技能：知道密度学问的应用;能运用密度学问鉴别物质，计算物体的质量与体积。

过程与方法：学会系统地整理学问，形成良好的认知构造;通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测量一个物理量的科学方法。

情感、态度与价值观：在探究过程中体会克制困难，解决问题，获得胜利的喜悦;在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培育他们创新的精神、实践的力量，养成良好的共性，形成正确的世界观。

2、重点和难点

重点和难点都是利用密度学问分析和解决实际问题。

突出与突破的方法是利用组间合作与汇报沟通来实现。

3、教学方法

试验探究：根据提出问题、猜测与假设、制定规划与设计试验、进展试验与收集数据、分析评价、评估，完本钱节内容从现象到理论的过程，得出每一个问题的初步结论，并总结出每个情境中使用的方法。

合作学习：学生组内合作与集体合作是这一节课呈现的主要方式，充分利用班级里的每一个学生的特点与才智，积思广仪、众志成城。合作学习贯穿了教学的始终，在学问与技能、过程与方法及情感态度与价值观上进展影响与渗透。

4、学法指导

在进展课程探究前，针对学习未知的方法、没有接触到的(自制教具)材料赐予适量的方法提示;在进展课题讨论时，鼓舞试验方法的多样化，对于明显的思路和操作错误准时指导;在课题探究完毕后，和学生一起对试验中的学问与方法进展总结归纳。

五、试验前的预备

教师依据试验可能用的器材进展相应的试验器材预备，并与试验治理员协调好，上课时一同帮助供应学生所需器材。对试验室中没有的一些器材提前作好收集和预备，如大塑料可乐瓶、铅球、保鲜膜、油漆、木锯、废旧的课桌、台秤等。由于本节内容较多，所以可以进展适当的调课连着下午第四节的活动课进展两节课较好。

六、教学过程

(一)导入

师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能

告知大家三者的关系呢?

生：三者的关系可用一表达式来说明：ρ=m/v

对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。

(教师对学生的表述赐予表扬，同时指出他们所述之处的缺乏，物质的密度受到状态的影响。)

师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天*和量筒。请哪位同学来描述一下，器材使用

时的步骤和留意事项?

生：(描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。)

师：课下我有几个问题，请大家帮忙我来解决，每个试验小组都选择了一个探究课题，采纳

各种方法进展了探究，然后向同学们进展陈述报告。

(二)课题选定和探究方案制定

教师依据学情对全班同学进展小组划分，每组大约十二三个人，全班共划分为四个小组，然

后采纳抽签的形式进展探究课题的选择。然后小组内进展课题的研讨并制定试验方案，教师巡回观看，并

适当的进展指导。

探究课题：

1、铅球是铅做的吗?

2、测砖的密度

3、测课桌体积有多大

4、测量方糖的密度

(三)试验探究和汇报

各组制定完毕探究方案之后，依据方案进展相应的器材选择，完毕之后，按挨次各小组进展

试验方案的汇报并进展相应的试验操作。

第一组：铅球是铅做的吗?

学生甲：我们从器材桌上选择了一个铅球，上面标的是6斤的铅球，为了得到准确的数据，

我们在课下用台秤测量了一下，其质量为2.9kg。

学生乙：(板书)m=2.9kg。

学生甲：在测量铅球的体积时，我们遇到了一个难题，没有适宜的量筒，于是我们使用了水

槽，把铅球放入水槽中，用烧杯向水槽中注水，直到水没过铅球，用粘贴纸在此处作一标记。

学生乙：在学生甲的描述下进展操作。

学生甲：将铅球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次到达标记，登记注入的水的体积，即铅球的体积。

学生乙：(板书)V水=V铅球=0.38L

学生甲：依据可计算出铅球的密度，密度表中ρ铅=11.3g/cm3。

学生乙：(板书)ρ球U额P额___P实灯泡发光_____

U实<U额P额___P实灯泡发光_____

这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组试验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培育了同学们的观看力量和动手试验力量。

（四）拓展延长：

学生通过观看和分组试验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么？.用电器的工作状况是什么打算的？在学生沟通的根底上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。

电功率学问的综合性强，依据用电器额定电压和额定功率求电阻、在给出实际电压（或实际电流）的根底上求实际功率、在已知电功和电功率根底上求通电时间等都是在考察同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”绽开思维。所以，我以课本例题为依托设计了这样一道题：小明用一个标有“PZ220---1100”字样的电炉烧水。若此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少？此时该电炉的电功率是多少？

1.8KWh电能可以供它正常工作多长时间？

（五）反应检测：

1、电流在___________________叫电功率，它是反映电流做功_________的物理量，在国际单位制中它的单

位是_________。

2、关于电功和电功率的说法正确的选项是：（）

A、电流做功越多,功率越大.B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大.

C、电流做功时间越短,功率越大、D、在一样时间内做功越多,功率越大.

通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率根底学问的把握状况，使教师的教学做到心中有数。

3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为０.3ｋＷｈ，则这个由电器可能是（）

A、电视机B、白炽灯

C、电冰箱D、空调器

这道题的设计既考察了同学们对电功率公式的把握状况同时也表达了“物理与生活是亲密联系”的新课程理念。

教后反思：

这节课的主要内容是让学生知道电功率的概念，会进展简洁的电功率计算，并通过试验让学生体会用电器工作状况与其电功率的关系。本节课我是按我校“五步导学”的模式设计的。这节课的设计充分表达了“学生是学习的仆人、从生活走向物理，从物理走向社会以及物理课堂应以着力培育学生观看和试验力量为目的”的新课程理念。从教学流程看，本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作状况与电功率关系时，同学们的积极性很高，课堂消失了一个高潮。但是，由于

本节课容量大，教师留给学生的时间略显得缺乏

初中物理说课稿5

大家好！我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉，我今日的说课的题目是《功》，选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理（下）第十一章第一节。

一、对本节教材的理解

《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我规划用一课时进展新课教学。本节内容主要分成两局部，对功的理解，功的计算。在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的学问，本节课是对“力”与”功和能“学问的一个连接和升华。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章学问的根底，有着承上启下的作用。因此，我设定了以下的教学目标。

二、教学目标和重点难点确实定

学问与技能：

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进展简洁计算。

过程与方法：

1、通过观看和思索，推断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功

2、通过观看、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。

情感、态度与价值观：

1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培育探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

2、通过争论，展现*流，增加自信，学会合作的意识，追求学生和谐进展。

教学重点

知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进展计算。

教学难点

知道功的两个必要因素及不做功的三种状况.

三、说教法、学法

依据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进展探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生观看、讲授、争论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参加过程中自主学习，获得学问，并培育了学生的创新意识和创新力量。

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要留意学生学法的指导，依据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观看？并由他们总结和发觉规律，同时留意学生的非智力因素培育，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观看总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

四、说教学过程

（一）兴趣导入：

通过手指顶篮球的这样一个表演，使学生产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动学生学习的积极性和主动性，同时也能拉近教师和学生的距离，并引出本章的学问点《功和机械能》。紧接着问学生成语“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把学生引入到本节课的学问《功》的教学中。

（二）新课教学

1、物理学中的功

（1）用多媒体播放叉车托起物体的过程，介绍力学中的功，并直接给出力学中做功的概念。

（2）用多媒体投影一组做功的实例让学生加深对力做功的熟悉，并让学生举些做功的例子，加深对功的理解。

2、做功的两个必要因素

紧接着给出课本中两幅做功的图片让学生争论分析得出做功的两个必要因素是什么？一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

3、不做功的状况分析

通过多媒体图片，让学生结合做功的两个必要因素争论分析得出不做功的三种状况，并总结出来加深学生的印象。然后再用一个随堂练习采纳抢答的方法让学生理解。

4、功的计算

用一个简洁的试验在多媒体上展现出来，让学生感受功的大小与哪些因素有关？并通过观看分析，得出做功的大小与力和力的方向上移动距离的关系：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。从而得出功的公式、单位。用一道课本上的例题加深对公式、单位的理解和把握。

（三）课堂小结：通过小结稳固本节课的学问点，了解学生的把握状况。

（四）课堂练习：检测学生的学习效果和导学案的实施效果，总结阅历，吸取教训。

（五）课后作业：课本64页1、2、3题。

五、说教学反思：

这一节课，心里有许多感受，虽做了一番预备，但上完后感觉并不是很满足，我总结了主要有以下几个方面的缺乏：

1、重难点的把握还不是太好，总觉得重点不突出、难点不深入。

2、物理新课程标准要让学生真正成为学习的仆人，教师就要多启发提问，多让学生思索，但是总体下来自己说的还是太多，过分的剥夺了学生的主观能动性。

虽然有那么点的小紧急，但还是顺当完成了教学任务。今后，我将从以下几个方面改良教学：

1.根底学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

2.重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用讨论方法，如抱负试验法、掌握变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理讨论方法的了解，使学生加深

对物理学问的领悟，把握讨论物理问题的思维方法，增加学习物理的力量。

3.重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的力量。

总之，以后还得虚心向有阅历的教师请教，专心备好每一节课，专心上好每一节课。在此，我诚意的盼望各位领导和专家对我的课赐予批判指正，提出珍贵的意见和建议，让我能更快的成长，感谢大家！

初中物理说课稿6

一、教学分析

1、“功”的地位与作用

地位：功是物理学中最根本、最重要、又是与能亲密联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特殊以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分提醒了物理学各局部间的内在联系。作用：对功这一节内容的讨论是在前两节所学简洁机械学问的根底上综合地应用力与运动关系等学问来绽开的。这一节是本章的重点和关键，对功的讨论为以后学习功率、能量的学问奠定根底。功的学问对人们的日常生活，生产技术和科学讨论有着较大的现实意义。

2、课程标准解读

重视学生的生活阅历，重视学生应用实例去体验、分析的过程，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

3、学生认知进展

八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的学问，在没有能的转化的学问的状况下，功的定义是很难下的；但学生已有肯定的力学根底学问，能够对“力的成效”方面的学问进展理解与运用，充分利用已有认知水*为学生构建“功”的概念。

二、教学目标确实定

1、学问与技能目标

（1）通过本节学问的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；

（2）学习从物理现象中归纳简洁的规律，能熟悉做功的两个必要因素。能推断在什么状况下做功，在什么状况下不做功；

（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进展简洁计算；

（4）知道使用任何机械都不省功。

2、过程与方法目标

通过学习，培育学生从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律的力量，能尝试应用已知的科学规律去解释某些详细问题。具有有初步的分析概括力量。

3、情感、态度和价值观目标

培育学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培育学生的学习兴趣和喜爱生活的情感。

三、教学重点、难点及关键点

功的概念比拟抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些学问那样可以依靠直观熟悉为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，留意联系实际，通过详细实例帮忙学生建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。

四、教法和学法设计

依据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进展探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组争论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分表达以教师为主导，以学生为主体的原则。

五、教学时数：一课时

六、教学预备：多媒体课件、10块砖

七、教学过程设计

教学中以了解、学习讨论物理问题的方法为根底，把握学问为中心，培育力量为方向，紧抓重点突破难点，详细设计如下：

１、新课引入：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以投影图片和课中第一段文字引入课题，引导学生思索，提出“什么是功”一问题，造成悬念，使学生产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动学生学习的积极性和主动性。并以多媒体形式向学生介绍物理学中对“功”的熟悉，同时让学生依据已有阅历谈谈对“功”一词的看法，我从中重点突出“做功”跟“力的成效”的联系。

２、讲授新课：

任何物理规律的发觉和物理理论的建立都离不开试验与观看。这节课我主要采纳生活实例、课件演示的方法来帮忙学生建立功的概念。

首先我引导学生紧抓“力的成效”来熟悉生活中物体做功的现象，让学生分析怎样才算做了功，并举例；学生依据生活实际和已有的力学学问能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功，从而再以课件引导学生联系生活实际从力学角度分析出物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离；同时给出实例，让学生推断在什么状况下做功，在什么状况下不做功，加深学生对做功两必要因素的熟悉。

在讨论功的计算时，由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我留意联系实际，通过在课堂让学生个别体验，（搬砖头多少和高度的不同）和多媒体分析引导，使学生获得较生动的感性熟悉，从而让学生感悟到：力越大，通过的距离越长，做功就越多；顺势引出关于物理学中对功的规定，从而得到机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功；在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的学问，学习W=Fs并让学生自己得出变形公式，熟悉功的单位的规定：1J=1N。m。同时我在课堂中设计了两个练习题，并从题中引入W=Gh这一公式，着重训练学生对公式的运用，稳固学生对功的概念的理解。

由于沪科版新课标八年级物理教材对功的原理没有进展特地介绍，但功的原理（使用任何机械都不省功）是一个很重要的普遍原理。我针对教材特点，认为本节课其次段文字是引入功的原理的教学锲机，引导学生阅读本段内容，重新让学生熟悉：力和物体在力的方向上移动的距离的乘积是一个有意义的物理量，即为机械功，同时又通过直接用手做功和用机械做功多少的课件演示，让学生争论书上FS=Gh所蕴含的意

义，从而得出访用任何机械都不省功的结论。

3、课堂小结：

（1）、学问内容小结：要点由学生共同来总结。

（2）、学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题。

4、板书设计

八、教学设计反思

本节课在新课切入方式上，经过反复研读人教社九年义务教育物理教材和人教版、沪科版新课标教材，觉得沪科版教材对于机械功概念的引入上，很专业地指出了机械功的“定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功；人教版新课标教材却是在有力学根底和能的学问前提下去构建“功”的概念；而“功”是对于目前八年级学生来说是一个生疏而抽象的概念。鉴于学生认知水*，如何让学生比拟简单形胜利的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我借鉴了人教社九年义务教育物理教材的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有学问动身帮忙学生从生活中的事例理解功的概念，最终才引导学生熟悉：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功，同时以文中其次段内容为锲机，简洁让学生熟悉到使用任何机械都不省功。

初中物理说课稿7

教材分析

教材地位和作用

《声的利用》是义务教育课程标准试验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节.表达了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不行无视的重要地位.通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的喜爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理学问打下坚固的根底.

学生分析

物理是八年级新开设的课程,学生对它布满了奇怪、有新奇感.声的利用是学生在生活中比拟熟识的,也是他们简单发生兴趣的.但缺乏肯定的试验探究和创新力量,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要留意培育学生对物理的兴趣,迎合他们奇怪、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.

教学目标

学问与技能:

了解现代技术中与声有关的学问的应用

过程与方法:

通过小组竞赛、分组争论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的学问;通过试验探究和创新了解声可传递能量．

情感、态度与价值观:

了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的喜爱;通过声可传递能量的试验探究和创新培育学生的试验探究和创新力量；通过声的利用和危害培育学生“一分为二”的辩证思想．

教学思路

这节课的教学设计注意全体学生的全面进展，让学生成为了学习的主体，课堂的仆人，转变了学科本位的观念。将课堂进展了活动化、实践化

教学重点

现代技术中与声有关的学问应用．

教学难点

声在现代技术中的应用

试验目标

通过试验提高学生的试验探究和创新力量

教法

﹙一﹚擂台赛式嬉戏活动

考虑到我校八年级学生的现状，我主要实行擂台赛式的嬉戏活动方式．让学生真正参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生实践的愿望．

﹙二﹚自主探究和创新

在声可传递能量的试验中，采纳学生自主探究法，并且要求学生对试验进展创新，开展创新活动“我是小小创造家”,培育学生的试验探究和创新力量．

﹙三﹚多媒体技术帮助教学

应用多媒体技术帮助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣。

学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，教学过程中要特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：竞赛抢答法、分组争论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。

教学程序分析

引入新课

（３分钟）

采纳创设问题情境引入新课。

由学生与教师一起观赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理学问从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？

新课教学

（３５分钟）

﹙一﹚擂台赛式嬉戏活动“声的利用”（２０分钟）

新课教学中注意了课堂的活动化、实践化．学生自由组成四个大组，竞赛内容是“声的利用”．分必答题和抢答题．用＂正＂在黑板上累计得分，获奖组嘉奖小红旗．

⑴必答题在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许争论，不准重复，其他组参加评判．举出一个正确事例得１００分，错误不得分，超过时间（３０秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价．最终要求学生归类．

⑵.抢答题①教师演示演示水波能传递能量的试验:用木棍划水面，看到水中花瓣上下起伏，并用实物投影仪投影．

②学生依据桌面上供应的试验器材自主设计试验．可进展小组争论，正确完成的加２００分．③学生进展试验的创新，换用日常生活中常见的其他试验器材验证声可传递能量．说出创新试验的每组加２００分．

﹙二﹚播放《声的利用》课件（１０分钟）

在课件中补充一些利用声的科技成果．丰富学生的视野．指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的进展，人们也利用噪声造福人类．超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面．

﹙三﹚创新活动“我是小小创造家”（５分钟）

要求学生利用声的学问进展创造制造，提出有有用价值的创造的小组加上３００分

利用雄蚊的声音来驱逐咬人的雌蚊

利用猫的叫声来赶走老鼠

归纳小结与评估（3分钟）

师:本节课你学到了什么?

学生争论沟通并对本节课的学习状况进展评估

稳固反应（4分钟）

1.课本P３０,动手动脑学物理1,2,３

2.选用课时优化设计,对学生进展分层训练,既可以使把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高．到达“拔尖”和“减负”的目的．

板书设计

五、声的利用

1.声能传递信息

２.声能传递能量

自我评价

一．对教材内容的处理

依据新课标的要求，学问的跨度，学生的认知水*，我对教材内容有所增加．例如增加了对声可传递能量的试验创新，声的利用小创造，培育了学生的试验探究和创新力量．补充了一些声的利用在科技中的新成果，进一步增加了学生对科学的喜爱．通过增加对噪声的应用，超声波和次声波危害的教学，培育了学生“一分为二”的辩证思想．

二．教学策略的选用

㈠运用擂台赛式嬉戏活动

通过嬉戏活动，既培育了学生收集资料和处理信息的力量，又培育了学生自主学习、自主探究的力量．通过嬉戏活动，不知不觉进展了情感态度和价值观的教育．收集资料，上台发言，甚至只是听同学的辩论，也可以领会到物理学问的“奇妙”，体会到物理学问与社会的联系，更加喜爱物理．并受到了爱国主义的教育．通过把学生分组进展擂台赛，让学生体会到合作的重要性，激发了学生的合作意识．

㈡组织学生探究并进展试验创新

在声可传递能量的试验中，学生依据桌面上供应的试验器材自主设计试验．并且要求学生对试验进展创新，采纳其它的器材来完成．开展创新活动“我是小小创造家”培育学生的试验探究和创新力量．既可以使学生形成敬重事实、探究真理的科学态度，还可以当一回＂科学家＂，让学生体验到胜利的喜悦，熟悉到科学探究并不神奇，激发其科学探究的兴趣和终身学习的乐趣．

㈢多媒体技术帮助教学

应用多媒体技术帮助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣。转变了以往课堂上学生只能看黑板、听教师讲的单调的模式，效果特别好．多媒体技术可以供应丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学气氛，使师生之间的信息沟通环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。

初中物理说课稿8

一、教材分析

本节课要说的密度一节属于其次局部，这一局部包括了后面全部八章的内容，它们形成了经典力学的初步学问。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活阅历中根本具备了肯定的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开头就进展肯定质量观的教学，第三节的密度是对质量熟悉的进一步延长，是对物质世界熟悉的进一步探究。

再从本节的编排看，课本首先从其次节的试验入手，提出本节课要讨论的问题：如何鉴别不同的物质?接着用试验分析、归纳得出密度的概念，最终是密度学问的简洁应用。这种方法，表达了物理学问来源于生活，又效劳于生活的现代教学理念有利于培育学生的动手力量、分析概括力量等综合素养。

二、教学目标

1、学问目标：理解密度的概念、公式、单位，会进展单位间的换算。

2、力量目标：培育学生初步的观看力量、概括力量，学习一点讨论问题和定义物理量的常用方法。

3、情感目标：培育学习物理的兴趣和发觉探究问题的良好习惯，培育学生初步的辩证唯物主义现，对学生进展审美教育。

三、教学重点及难点

依据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。

教学难点：由于初二学生规律思维正处于进展初期，如何处理试验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

四、教学方法

本节有关密度的学问都是从试验中分析归纳出来的，因而本节课着重采纳试验探究法。

学法：学生要想正确的从试验中得到密度的概念，他们必需把握数学法、分析法、比拟法和归纳法

教具预备：每两人一天*，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活泼课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。

五、教学过程

1、激趣引学

培育学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味试验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结识别的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，依据建构主义理论，我从学生的最近进展区着手，拿出上节课测量过的体积一样但外表被我涂成了一样颜色的铜、铁、铝让学生识别，使学生直观的熟悉到体积一样的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。

2、密度的概念

新大纲要求：试验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生试验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的重要组成局部因此我把教材中的演示试验改成了每两人一组的分组试验。素养教育的核心是培育学生的探究意识和创新精神。试验中，当学生测出了质量与体积之后，我转变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法，鼓舞学生自己处理试验数据我提出了一个极具挑战性的问题：依据测出的质量和体积，仍旧能得出什么结论?面对这样的问题，依据建构主义理论，依据熟悉心理学，有一局部学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有局部学生，他们可能想到要对这些试验数据进展运算。当学生争论得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓舞性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚刚紧急的思维。然后引导学生应用数学法分析m/V的含义，利用比拟法、归纳法得出密度的概念。并告知学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。

在这一过程中，我还要引导学生观赏天**衡时的对称美，领悟物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的进展，进而促进学生德育、智育的进展，培育学生良好的思想感情，加深对物理学的喜爱。

3、密度的公式

密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进展计算。在这一局部，我利用学问的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：

①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?

②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?

③一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?

④依据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?

利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探究，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的方法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培育学生标准的解题格式和严谨的规律思维。这里通过对公式物理意义的教学，培育学生的辩证唯物主义现，形成根本的、朴实的、唯物物理学思想。在学生紧急的劳动之后，课件出示“王冠”图，告知学生阿基米德利用密度学问鉴别王冠的故事以培育学生喜爱科学，不怕困难，积极探究，效劳人类的科学思想。

六、小结

一堂胜利的物理课，不仅要让学生学到物理学学问，还要学生学到肯定的物理学方法，甚至要形成一些根本的物理学思想。小结中，我预备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这些学问同化到学生原有的学问体系中去，以形成新的学问体系。教师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，确定他们的成绩，指明他们努力的方向。表达胜利教学的鼓励机制。

练习

①向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何转变?

②ABC三种物质的质量M和V的关系如下图，谁的密度大?

板书设计

为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采纳图表法板书。

初中物理说课稿9

一、教学分析

1、“功”的地位与作用

地位：功是物理学中最根本、最重要、又是与能亲密联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特殊以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分提醒了物理学各局部间的内在联系。作用：对功这一节内容的讨论是在前两节所学简洁机械学问的根底上综合地应用力与运动关系等学问来绽开的。这一节是本章的重点和关键，对功的讨论为以后学习功率、能量的学问奠定根底。功的学问对人们的日常生活，生产技术和科学讨论有着较大的现实意义。

2、课程标准解读

重视学生的生活阅历，重视学生应用实例去体验、分析的过程，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

3、学生认知进展

八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的学问，在没有能的转化的学问的状况下，功的定义是很难下的；但学生已有肯定的力学根底学问，能够对“力的成效”方面的学问进展理解与运用，充分利用已有认知水*为学生构建“功”的概念。

二、教学目标确实定

1、学问与技能目标

（1）通过本节学问的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；

（2）学习从物理现象中归纳简洁的规律，能熟悉做功的两个必要因素。能推断在什么状况下做功，在什么状况下不做功；

（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进展简洁计算；

（4）知道使用任何机械都不省功。

2、过程与方法目标

通过学习，培育学生从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律的力量，能尝试应用已知的科学规律去解释某些详细问题。具有有初步的分析概括力量。

3、情感、态度和价值观目标

培育学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培育学生的学习兴趣和喜爱生活的情感。

三、教学重点、难点及关键点

功的概念比拟抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些学问那样可以依靠直观熟悉为依托，因此教学中充分贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会，留意联系实际，通过详细实例帮忙学生建立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。

四、教法和学法设计

依据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进展探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组争论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分表达以教师为主导，以学生为主体的原则。

五、教学时数：一课时

六、教学预备：多媒体课件、10块砖

七、教学过程设计

教学中以了解、学习讨论物理问题的方法为根底，把握学问为中心，培育力量为方向，紧抓重点突破难点，详细设计如下：

１、新课引入：

以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以投影图片和课中第一段文字引入课题，引导学生思索，提出“什么是功”一问题，造成悬念，使学生产生剧烈的求知欲和奇怪心，调动学生学习的积极性和主动性。并以多媒体形式向学生介绍物理学中对“功”的熟悉，同时让学生依据已有阅历谈谈对“功”一词的看法，我从中重点突出“做功”跟“力的成效”的联系。

２、讲授新课：

任何物理规律的发觉和物理理论的建立都离不开试验与观看。这节课我主要采纳生活实例、课件演示的方法来帮忙学生建立功的概念。

首先我引导学生紧抓“力的成效”来熟悉生活中物体做功的现象，让学生分析怎样才算做了功，并举例；学生依据生活实际和已有的力学学问能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功，从而再以课件引导学生联系生活实际从力学角度分析出物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离；同时给出实例，让学生推断在什么状况下做功，在什么状况下不做功，加深学生对做功两必要因素的熟悉。

在讨论功的计算时，由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我留意联系实际，通过在课堂让学生个别体验，（搬砖头多少和高度的不同）和多媒体分析引导，使学生获得较生动的感性熟悉，从而让学生感悟到：力越大，通过的距离越长，做功就越多；顺势引出关于物理学中对功的规定，从而得到机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功；在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的学问，学习W=Fs并让学生自己得出变形公式，熟悉功的单位的规定：1J=1N。m。同时我在课堂中设计了两个练习题，并从题中引入W=Gh这一公式，着重训练学生对公式的运用，稳固学生对功的概念的理解。

由于沪科版新课标八年级物理教材对功的原理没有进展特地介绍，但功的原理（使用任何机械都不省功）是一个很重要的普遍原理。我针对教材特点，认为本节课其次段文字是引入功的原理的教学锲机，引导学生阅读本段内容，重新让学生熟悉：力和物体在力的方向上移动的距离的乘积是一个有意义的物理量，即为机械功，同时又通过直接用手做功和用机械做功多少的课件演示，让学生争论书上FS=Gh所蕴含的意义，从而得出访用任何机械都不省功的结论。

3、课堂小结：

（1）、学问内容小结：要点由学生共同来总结。

（2）、学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题。

4、板书设计

八、教学设计反思

本节课在新课切入方式上，经过反复研读人教社九年义务教育物理教材和人教版、沪科版新课标教材，觉得沪科版教材对于机械功概念的引入上，很专业地指出了机械功的定义：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功；人教版新课标教材却是在有力学根底和能的学问前提下去构建“功”的概念；而“功”是对于目前八年级学生来说是一个生疏而抽象的概念。鉴于学生认知水*，如何让学生比拟简单形胜利的概念，同时又有较大兴趣来投入学习，这是一个难题。于是我借鉴了人教社九年义务教育物理教材的教学思路，紧抓课标要求，从学生已有学问动身帮忙学生从生活中的事例理解功的概念，最终才引导学生熟悉：力和物体在力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，即机械功，同时以文中其次段内容为锲机，简洁让学生熟悉到使用任何机械都不省功。

初中物理说课稿10