重庆市两江新区2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试题

2023-2024学年下期期末抽测七年级语文试题(全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟)注意事项：1.试卷的答案写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人将试题卷及答题卡一并收回。一、语文知识及运用(30分)阅读下面文段，完成1~4题。今年，革命历史题材剧《追风者》热播。该剧聚焦20世纪30年代惊心动魄的金融战场，以小人物魏若来在迷máng()中找寻正确救国道路为主线，让观众跟随这名金融新人的“沪漂”奋斗史，感受有志青年何以“长风破浪”。从一名血气方刚的夜校毕业生，到我党经济战线上独当一面的金融工作者，魏若来不断追寻，不断成长【甲】观众从这位民国“00后”的身上，看到了一股由才华、理想、担当汇聚出的澎湃()力量：他的信仰源泉来自对国家炽()热的爱，认为“今日之责任，不在他人，而全在我少年”【乙】他兼具胆识、智商，考场遭遇大火，他不仅做完笔试，还救下了所有人；他拥有坚rèn()、刚强的意志，在浩浩荡荡的时代背景下，相信“乘长风者破万里浪，你们所看到的贫瘠土地只要给予时间和耐心，一定会长成足以支撑世界的经济良田”……作品主创表示：“魏若来这个名字，象征着‘若有未来’。那个年代的‘00后’为我们塑造了一个怎样的未来呢【丙】若有未来，必是因为他们用智慧和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，让我们拥有了一个崭新而美好的未来。”1.填写文段中空缺的字音、字形。(4分)迷máng()澎湃()炽()热坚rèn()2.文段中画线成语使用不当的一项是()(3分)A.惊心动魄B.血气方刚C.浩浩荡荡D.可歌可泣3.在【甲】【乙】【丙】三处分别填入标点，最恰当的一项是()(3分)A.【甲】,【乙】,【丙】。B.【甲】。【乙】,【丙】?C.【甲】,【乙】;【丙】。D.【甲】。【乙】;【丙】?4.在你心目中，何为信仰?请仿照画线句子，再续写两句。(4分)信仰穿越百年，烛照奋斗之路。它是戈壁荒漠不惧风霜的坚守；；。5.整本书阅读(7分)(1)读完《海底两万里》后，同学们以“寻‘奇’之旅”为主题制作了四张读书卡片，其中信息正确的一项是()(3分)最奇妙的航海装置潜水艇“鹦鹉”号注：也叫“诺第留斯”号最奇特的船长最惊险的奇遇经历之一最神奇的现代科技元素ABCD(2)法国启蒙思想家卢梭曾说：“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。”请以《骆驼祥子》《海底两万里》中的人物为例，结合具体情节，说说你对这句话的理解。(4分)6.综合性学习(9分)“家是最小国，国是千万家。”中国人重视家、忠于国，家国情怀扎根在每一个人内心深处。学校将开展以“家·国·情”为主题的系列活动，请你参与并完成以下任务。(1)【家】仿照示例，请为“孝亲敬老，传承家风”主题展板再设计一个栏目。(2分)栏目一：读诗词明孝道栏目二:栏目三：访名家谈孝义(2)【国】在爱国诗文朗诵会上，学校朗诵队朗诵了光未然的《黄河颂》，接着，语文组全体老师将朗诵端木蕻良的《土地的誓言》。请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力。)(4分)(3)【情】活动最后，同学们拟写了一幅对联表达祝福祈愿。下列选项中，最适合作为下联的一项是()(3分)上联：家国情怀铸千秋伟业基石下联:A.万里蓝图梦锦绣民族复兴B.民族复兴绘万里锦绣蓝图C.万里蓝图绘民族复兴锦绣D.民族复兴梦万里蓝图锦绣二、古诗文积累与阅读(25分)(一)古诗文积累(10分)7.根据提示填空，补充古诗文。(10分，每空1分)唐诗主情，宋诗尚理。唐代诗人以情入诗，深情动人。李白用“(1)，何人不起故园情”(《春夜洛城闻笛》)表达故园之恋；岑参以“马上相逢无纸笔，(2)”(《逢入京使》)抒写怀亲之思；“(3)，弹琴复长啸”(《竹里馆》)，王维借乐声传递宁静淡泊之心；“商女不知亡国恨，(4)”(《泊秦淮》)，杜牧借歌声抒发深切担忧之情；“可怜夜半虚前席，(5)”(《贾生》)，李商隐托古讽今，寄寓怀才不遇之感。宋代诗人以理入诗，妙喻醒人。“(6)，一山放出一山拦”(《过松源晨炊漆公店》)，这是杨万里行走在万山深处，领悟的生活真意；“(7)，(8)”(《游山西村》)，这是陆游身处困境豁然开朗，得出的人生思考；“(9)，(10)”(《登飞来峰》)，这是王安石高瞻远瞩，带来的深刻启迪。(二)阅读下面文言文,完成8~11题(15分)活板沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。8.下列对句中加点词理解有误的一项是()(3分)A.“字平如砥”中的“砥”，根据其偏旁是“石”，可推测其意与“石头”相关。B.“持就火炀之”中的“就”，以成语“功成名就”来印证，可知其意为“实现”。C.“木理有疏密”中的“木理”，运用组词法，可解释为“木头的纹理”。D.“每字为一印”和“若止印三二本”中的两个“印”字词性不同，意思也不同。9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)更互用之，瞬息可就。(2)有奇字素无备者，旋刻之。10.下列对文章的理解和分析有误的一项是()(4分)A.本文选自《梦溪笔谈》，该书是古代笔记体裁著作，内容涉及天文、数学、物理等多方面。B.活板的制作、印刷的过程可以简要概括为：刻制活字模→排版、制版→印刷→拆版及活字模存放。C.活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。D.从表达方式上看本文是一篇说明文，运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。11.结合选文和链接材料，分析古人智慧的具体表现。(4分)【链接材料】凡河滨有制筒车者，堰①陂②障③流，绕于车下，激轮使转，挽水入筒，一一倾于枧④内，流入亩中。昼夜不息，百亩无忧。不用水时，拴木碍止，使轮不转动。(选自宋应星《天工开物·乃粒》)[注]①堰：挡水的堤坝②陂：筑堤③障：阻挡④枧：引水的渡槽或导管。三、现代文阅读(40分)(一)阅读下面的散文,完成12~16题。(20分)折耳根的芳香皮敏①布谷鸟从头顶的天空掠过，叫声高远而悠长。香椿把积攒了一冬的力量与热情，摇晃在崖壁、坡顶上。对于世代生长在川渝村庄的人们来说，笃定地确认春天的到来，是眼见成片的油菜花染黄了整个田野，以及在田埂和山岗游走的当口，眼里突然烧进来的一串如火如霞的植物。这种能佐食入药的物种，我们这些粗糙的毛头小孩，最初并不知道它们的妙处。怎么瞧，它们都与我们长在脑袋两侧的耳朵相去甚远，可村里的老人们偏偏要把它们唤作———“折耳根”。②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快来哦”……这些顺耳的声音在空中一路颠簸，最后撞入我们的耳蜗。我们接住大人递过来的器具，呼朋引伴，一窝蜂地挎着篮子、背上背篓出了门。那些赭红的植物就像神秘的引线，一路扯着我们的脚丫。我们上山、下沟，再上坡，再下坡。走着走着，我们也像那些赭红的植物一样，散落在田间地头，东一个，西一个，弯着腰的，低着头的，趴着身的。我们只管走走停停，打打闹闹，仿佛那些春日是平白溢出来的——是多余的赠送。③至于采在我们手中的植物的最终命运，它们是否算得上村庄的一道美食，我们并没有多去关心。我们一只手捏着它们，抚着它们的茎叶，探寻它们深埋土里的根。然后扶着它们的叶和茎脉，连同呼吸到第一口气的泥土，一并扯出来、撬出来、拱出来。然后，我们的筐里篓里，就不只是赭红了。很快有了白，一掐就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；还有了青，天蒙蒙亮时云朵的青。还有些好看的色彩，它们就那么相安无事地共存于那些植物的同一枝叶上、茎上、须上。背篓里，折耳根的芳香越来越浓，不知不觉闸，黄昏的幕布盛大而宁静地张开。我们干脆一屁股坐在那些芳香的一侧，把头仰起来，任万千条金灿灿的光线在我们周围不动声色地铺开。④此时，我们的小名被长辈们隔着一个坡喊上一嗓。我们往背篓里瞧，内心掂量这收获足以对得起一下午的时光，就放开手脚，只管嬉笑、追逐和玩闹了。丢了器具，放了篓筐，去田里摸鱼，沿着沟渠穿梭奔跑，就这样行走在如烟的金色里。⑤玩乐之后，便要将折耳根送回家中。有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一番。外公那时身体尚无大碍，只是他的喉咙里似乎常年烧着一锅沸水。这种时候他总乐呵呵地跳出来解围。他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地揽在怀里，仿佛揽着一个娇嫩的孩子。外婆或许看出了外公的心思，她不再言语，神色轻松下来。还没到开灯的时候，就着房顶亮瓦里挤进来的最后几缕光线，外公精瘦的身体开始围着那些植物转，腾挪移转间，那些植物经过油盐酱醋和葱蒜的加持和浸润，鲜亮起来，大大方方摆在了灶沿上。⑤灶膛里的火才引燃，晚饭离煮熟尚需一段时间，但我们已齐齐举了箸，立于灶边，开始提前享受折耳根的美味。它们当然也是可以放进锅里和粥一起煮烹的，那是另一种无法拒绝的气味，但外公似乎更偏爱简易的吃法。那些植物在他嘴里，发出清脆的声响。随着嘴角的翁动，我看见外公的脸庞在黑暗中发出晶莹的光来。⑥我坐在外公的目光里，也学着他，翕动嘴角，细细咀嚼，把自己笼罩在折耳根的芳香里。村庄的夜幕正在降临，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待着外婆抬起头，等待着灶火照亮她脸庞的那一个温馨的瞬间。而那时，那些春天的植物香，还弥漫在我们周围，久久不肯消散。(选自《人民日报》2024年4月29日第20版有删改)【散文·脉络】12.请根据文章内容，将思维导图补充完整。(3分)(1)(2)(3)【散文·表达】13.结合上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。(5分)(1)我们只管走走停停，打打闹闹，仿佛那些春日是平白溢出来的——是多余的赠送。(理解加点词的含义)(2分)(2)他探出双手，嘴里啧啧有声，把我一下午的成果从背上或臂弯里利索地取下来，笑呵呵地搅在怀里，仿佛搅着一个娇嫩的孩子。(从人物描写的角度品析句子)(3分)【散文·风格】14.班级将举行“一词荐文”活动，你会选择下列哪个词语向同学们推荐本文?请结合文本阐述理由。(4分)A.忧伤B.温情C.幽默【散文·意蕴】15.本文意蕴丰富，围绕着折耳根，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。(5分)16.下列对选文的理解和分析有误的一项是()(3分)A.题目《折耳根的芳香》，点明了折耳根这种植物独特的味道，还蕴含着深厚的情感意味。B.开篇对春季景物的描绘，呈现出蓬勃的生机，也自然地引出了描写对象——折耳根。C.本文虽然只从视觉上描写了折耳根，却运用了多种修辞手法，观察细致，描写细腻。D.文章结尾展现了一幅“我”与外公、外婆在一起的温馨生活场景，余韵悠长，令人回味。(二)阅读下面的传记,完成17~21题。(20分)诗词的女儿，风雅的先生潘彩霞①北京西城察院胡同，一座四合院宁静安详，水荷菡萏映衬着日影，充满了词的意境。一个小女孩正低声吟诵，她就是后来的诗词大家叶嘉莹。②叶嘉莹自幼对诗词兴趣浓厚，十一岁起便开始写绝句小诗。窗前的秋竹、阶下的紫菊、花梢的粉蝶，都被她写进了稚嫩的诗篇。不久，全面抗战爆发，沦陷区的生活无比苦闷，从诗词中她找到了精神的安慰。③十七岁那年，叶嘉莹考入大学不久，母亲病逝了。这突如其来的打击让她初尝人世无常，将悲痛都写进诗词：“愁苦最怜坟上月，惟照世人离别。”老师顾随批道：“太凄凉，年轻人不宜如此。”④顾随是诗词名家，他讲谢灵运、王维的自然情怀，也讲杜甫、辛弃疾的忧国忧民，这些都深深触动了叶嘉莹的心灵。她追随顾随，立下了对诗词的终生志向，并以清代词人陈维崧的别号“迦陵”为笔名，开始发表诗作。⑤大学四年，正是抗战最艰难时。A.大街上，日本兵喝醉酒唱着歌，开着卡车呼啸而过，国难家仇令人悲愤不已。但只要关进房间，有一盏煤油灯，有一炉火，还有诗词相伴，叶嘉莹就能看到光明。她牢记老师顾随的教诲：“一个人要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之体验过乐观之生活。”⑥1945年，叶嘉莹大学毕业，到女中任教。连年战乱导致生活艰难，旗袍磨破了，她就找块颜色相同的布缝补好，坦然去上课。在讲台上，她落落大方，没有丝毫窘迫感，读过的诗就是她的底气。⑦然而，时局变迁，生活再次发生巨变。叶嘉莹被迫南下结婚，并随身为国民党军官的丈夫前往台湾。⑧1949年，女儿出生了，当母亲的喜悦还未及体会，“白色恐怖”就骤然降临，叶嘉莹和丈夫都被捕了。她的自白书上只有教书写诗，台湾当局很快释放了她。天地茫茫，不知谋生何往，唯有顾随先生的题词、信件躲过了抄家，跟随着她。⑨几年后，丈夫获释，叶嘉莹到中学教国文。B.几年患难，她身体非常虚弱，但一站上讲台，便神采飞扬，才华和魅力吸引了无数学子的目光。随后，她被聘请到台大任教，作家白先勇当时就经常逃课去听她讲唐诗，受益匪浅。⑩叶嘉莹的诗词才华得到了更广泛的认可，1966年她受邀前往哈佛大学担任客座教授。在哈佛，她早上吃两片面包，中午带一个三明治，晚上再买一个汉堡包。一日的工作结束，伴着灯光走出图书馆时，感觉王国维就在身边。⑪1969年，叶嘉莹辗转到加拿大任教，必须用英文授课。面临着语言和文化差异的挑战，她每天抱着词典备课到深夜，用学术魅力折服了师生们，半年后被聘为终身教授。然而终是异乡，诗词的根在中国，叶嘉莹倍加思念祖国，无数次梦回北平的四合院。可是，“里边每一间房的窗跟门都关着，哪个窗哪个门我都开不开”。⑫随着中国与加拿大正式建交的消息传来，叶嘉莹看到了回国的希望。她迫不及待地了解国内的发展情况，观看尼克松访华的报道。这一切都让她心潮澎湃，坚定了回国教书的决心。她不要任何报酬，只希望把余热都交给国家，交付给诗词。⑬1979年，叶嘉莹终于实现了自己的梦想，她站在南开大学的讲台上，举止优雅而不失豪放，声音柔婉而不失顿挫。从李、杜、苏、辛的作品讲到诗词大道，从温庭筠、晏殊、姜白石的小词长短句讲到人性之美，别样风采传遍南开内外，学生们纷纷慕名而来，几百人的教室座无虚席。甲⑭1993年，叶嘉莹出任南开古典文化研究所的所长，奔走在天津与温哥华之间，一讲就是三四十年。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自已之情。”她不仅给大学生讲，也给幼儿园的小朋友讲，在全国各地，刮起了一股“叶旋风”。直到九十多岁，她依然坚持站着讲课，素衣华发，神采飞扬。⑮2015年，叶嘉莹结束候鸟生涯，正式定居南开园，她捐出自己的全部财产累计3568万，用于中华古典文化的研究和传承。白天讲学，晚上工作到深夜两点。墙上，挂着一块匾，上面刻着顾随先生写下的“迦陵”二字。像迦陵一样，她一生都在传递妙音。乙⑯对于自己的人生，叶嘉莹这样说：“去台湾不是我的选择，去美国也不是我的选择，这是命运。只有回国来教书是我唯一的、一生一世的自己的选择。”(选自《名人传记》2022年第9期，有删改)17.请根据本篇传记，梳理叶嘉莹的人物年表。(4分)时间事件梳理发现1924年①出生于北平这其中④—⑩都是关于叶嘉莹从事诗词教育的经历，从中我们读出______(4)🐀1935年11岁②开始尝试写诗，抗战期间用诗词慰藉自己1941年17岁③读大学，开始发表诗作1945年④_______________(2)__________1949年⑤随丈夫去台湾，在中学和大学任教1966年⑥去哈佛任教1969年⑦去加拿大任教🐀(1)____⑧第一次回国授课1993年⑨出任南开古典文化研究所的所长，坚持授课2015年⑩_______________(3)____________18.下面两个句子用了什么共同的写作手法?任选一句，结合文章内容分析该手法的作用。(4分)A.大街上，日本兵喝醉酒唱着歌，开着卡车呼啸而过，国难家仇令人悲愤不已。但只要关进房间，有一盏煤油灯，有一炉火，还有诗词相伴，叶嘉莹就能看到光明。B.几年患难，她身体非常虚弱，但一站上讲台，便神采飞扬，才华和魅力吸引了无数学子的目光。19.下面句子更适合放在甲、乙中的哪