《只有一个地球》教学设计、实录-、-反思

《只有一个地球》教学设计桂茵茵教学目标：认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。了解作者说明事理的方法。了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。教学重、难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题”只有一个地球"的意思。教具：多媒体教学过程：一、导入1、图片出示我国航天事业近期的成就，引导学生根据之前的学习来了解宇宙，进而了解地球。2、板书课题初读课文介绍单元导读部分。复习说明文以及说明方法。3、课件出示一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”学生齐读并提出疑问4、根据单元导读页的要求以及我们学会的分析说明文句子的方法到文中去寻找答案。找出地球怎样可爱，又为什么容易破碎？一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来。(教师巡视）三、交流淀情（一）、交流课文中描写地球可爱的部分1、指导学生寻找答案课件出示：“据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。”师指导朗读一—你在黑洞洞的天际间遨游突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗?你高兴吗？你惊奇吗卖出这份兴奋、这分惊奇！指导朗读这个晶莹透亮的球体就是我们的母亲—地球，课文是怎么说的？（生回答并分析句子所用的说明方法以及它的作用）看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？2、地球妈妈的可爱还表现在哪儿?（学生寻找答案，讨论并交流。）她不仅提供矿产资源，还提供各种可再生资源！师总结：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！(二）交流地球容易破碎的部分1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！到书中寻找答案。（学生读课文的第三小节、第四小节）简单概括地球容易破碎的原因（是人类的某些罪恶的行径！)(人类的罪恶行径）2、学生把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，寻找课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子。学生提问，课件出示“不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品”3、师提问：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?（人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！人类大量捕杀、猎食动物！人类乱砍树木，造成水土流失等。）出示图片4、那么人类肆虐的行为又导致了什么后果呢？人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢?你是从哪看出来的？（分析第四小节中“本来”的意义，体现说明文语言的特点。）出示图片（海啸吞没着人类；洪水淹没人类，淹没村庄等）5、师提问：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样?用一个词语说说你此刻的心情！（惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……）指导朗读6、师总结：在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈已经变得伤痕累累了！已经变得奄奄一息！7、课文还有哪体现了地球容易破碎？学习地球相对渺小的部分。(三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼1、师提问：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪？（学生默读5、6、7小节、解读“40万亿公里”）2、学习最后一自然段学生读师总结：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是——人类。我们时刻提醒自己有一个地球，警示众人只有一个地球！拓展悟情、对比升华课件展示（伤痕累累的地球）引导学生升华情感每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。……2、师：环境问题已迫在眉睫，那在这个当口，我们的国家又做出了哪些努力呢？（长汀县水土流失治理、华北湖生态补水工程、绿金湖矿山地质环境生态修复工程…)3、那么我们小学生又可以做出哪些努力呢？师总结：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。作业1、学写宣传标语板书只有一个地球美丽壮观、渺小自然资源有限人类无法移居精心保护地球《只有一个地球》课堂实录一、课前谈话：师：过去的九月份，我们一同见证了我国航天科技的奇迹，神舟12号载人飞船的成功发射、飞行、着陆。天舟三号货运飞船的发射以及近期神舟13号载人航天飞船进入太空站，并与天舟三号顺利完成对接，在让我们为之震撼的同时，也再次把全世界的目光引向了那个飘渺遥远的地方---宇宙。在前面关于《宇宙生命之谜》中，我们有学习到宇宙的浩瀚人类无法估量，但与之相比，比沧海一粟更加渺小地球却孕育了生命，孕育了人类！今天，就让我们一起走进地球，学习《只有一个地球》。齐读课题师：为什么说只有一个地球呢？生：只有地球才适合我们人类居住生：地球上有水空气各种资源生：地球上有适合人类生存的水氧气各种资源师：只有地球才有生命存在只有地球才有生命现象可贵不可贵？读课题读的可贵些师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。师：这就显得你珍爱她了！二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。齐读师：有什么疑问吗?生1：宇航员为什么要发出这样的感叹?生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎?好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！(教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一)交流课文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗?？你惊奇吗卖出这份兴奋、这分惊奇！指名读齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗?闭上眼睛想一想，她是什么样的?有什么样的头发？什么样的眼睛?什么样的衣服……生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？生：师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源?生：师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！再读感叹(二)交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！生1：（读课文的第三小节）师：有补充的吗?生3：（读课文的第四小节！）师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因?你能简单概括吗?生：（是人类的某些罪恶的行径！)（人类的罪恶行径）师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！学生读。师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解生：我从“”词中感受到人类的无知人类的罪恶(学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品)谁来读?(生读）师：你抓住关键词语来理解很好这是很好的理解句子的方法师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成一一读师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样?用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为代表了这么多同学的心情呢！(生读）师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分的恶行，读后果，好不好?把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？齐读师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生2：人类大量捕杀、猎食动物！生3：人类乱砍树木，造成水土流失！师：我们一起看一下图片一—这是水污染大气污染人们乱砍滥伐人们大量的屠杀我们人类的朋友一—动物使得血流成河人们不加节制地开采矿产资源人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢?同学们接着看图片海啸吞噬着人类洪水淹没人类淹没村庄沙尘暴席卷着大地师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢?生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……师：她成了一个生命垂危可怜兮兮奄奄一息令人心疼的妈妈老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读一—(再读宇航员的感叹)师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎?生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：渺小，课文是怎样写的?生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。师：这些数据使我们更加准确的感受到地球的渺小师：还有什么发现吗？运用别的说明方法的句子生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。师：对，你是多么的善于发现出示图片师：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白点，地球只像其中大海中的——生：一叶扁舟！师：这是运用什么说明方法?生：打比方师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里”。师：扁舟是什么意思？生：小船师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——(宇航员感叹的话）（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生1：我会到另一个星球上去！生2：我将在宇宙中流浪！生3：那时，我将不再存在！师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。默读5、6、7小节。我们的理想能实现吗？其中有一个非常大的数字是——生答师：40万亿公里。是怎样的数字？你知道吗?生：师：假如我们坐最现代化的飞机到0万亿公里外的空间去，日夜不停地飞要飞600万年，谁去？去了去不了?地球自从第一个猿猴—一类人猿，从树上跳下来，向人类进化一直进化到我们在这上课，这才100多万年，假如你们坐飞机去经过600万年，说不定你们有进化成什么了呢？师：我们能不能移居呢?生：师：所以结尾一段写到——指名读师：地球这么美丽，但有太小，地球无私地提供那么多的矿产资源，但快要让人们挖尽了，好多本来可以再生的资源又让人破坏了。“太可爱了”明白没有?又太“容易破碎了”明白没有?可爱是因为它的自然美，破碎是因为谁?(人类)如果地球资源枯竭了，地球上的生命都灭绝了，下一个灭绝的是一一人类。所以“我们要精心地……”齐读四、迁移内化师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有什么话想对地球妈妈说?想对人类说？生：保护地球，势在必行！师：简短，有力量！生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/师：你是不折不扣的小诗人！生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！师：地球妈妈听了你们的话一定会欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，这是我们地球妈妈的心愿，也是共同的追求。同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：(读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球)最后让我们郑重宣誓——（齐读最后一段）《只有一个地球》课后反思《只有一个地球》是人教版六年级上册第六单元的一篇科学小品文。课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境，本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，并进行交流，让学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容，体会语言的准确性，感悟文章的情感。回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位，现就这堂课作以下几点教学反思：一、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽，渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽，渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。二、在学生充分理解了课文内容的