幼儿园体育活动开展状况及完善对策

PAGEIIPAGE幼儿园体育活动开展状况及完善对策摘要：幼儿是国家的未来和希望，幼儿的运动不足、体质亟待增强等现实问题使得幼儿体育的发展受到不同社会群体的高度重视，社会各级对幼儿体质重要性的认识也不断提高。新的时代，新的使命，幼儿体育不再局限于“增强体质，强身健体”的原始化使命，还承担着幼儿体育艺术培养、健全人格塑造、健康心理教育，社会化发展等全面、全能性发展的使命。本文对幼儿园体育活动开展的现状进行分析，探讨其存在的问题，并提出相应的改善对策。关键词：体育活动；问题；对策

目录1绪论 11.1研究背景和意义 11.2研究方法 11.3概念界定 21.3.1幼儿园 21.3.2幼儿园体育 22幼儿园体育活动开展情况的调查分析 22.1幼儿园体育活动实施情况 22.1.1体育活动目标设置 22.1.2体育活动的主要内容 32.1.3体育活动的开展形式 42.1.4体育活动的时间安排 52.2幼儿园体育活动硬件设施 62.2.1体育活动场地 62.2.2体育活动的器械设备 72.2.3体育活动经费 83幼儿园体育活动开展存在的问题 93.1体育活动目标设置缺乏针对性 93.2体育活动的内容不够全面 93.3体育活动组织形式过于游戏化 103.4场地地面类型不合理 103.5经费短缺，器械种类不全 104幼儿园体育活动开展的完善对策 114.1制定正确的幼儿园体育活动目标 114.2丰富体育活动内容，提高其科学性 124.3基础性以及拓展性材料适度投放 134.4合理规划体育活动场地类型 134.5扩大经费来源，增加器械种类 135结论 14参考文献 15附录1：调查问卷 15PAGE171绪论1.1研究背景和意义在儿童早期发展过程中，幼儿园体育对促进其良好的身体发育和构建健康的心理、形成正确的思想品德观有着重要的意义。3～6岁的幼儿处于对感知和运动能力发展的关键时期，这个时候良好的体育能对幼儿身心全面发展起到极其重要的促进作用。在这个阶段为幼儿成长提供必要的条件，给予幼儿良好的教育，将为幼儿一生的发展奠定重要基础。体育活动是幼儿教育之中的核心内容，幼儿参与体育活动不仅可以强身健体，还能够促进幼儿智力开发以及养成良好的行为习惯。同时对幼儿智力的开发、培养幼儿的健康审美情趣具有重要推动作用；对其创新能力、实践能力的培养也有着显著的指导作用。1.2研究方法1.2.1文献研究法通过中国知网、学校图书馆等途径查阅与幼儿体育相关的文章及专著，获取本研究的基础理论依据。在本文之中主要是在知网、万方、维普以及学校图书馆查阅幼儿园体育活动的相关文献资料，在参与早期学者研究价值的基础之上对于本文的研究思路进行确定。1.2.2问卷调查法本文主要是采用问卷调查的形式对于某幼儿园体育活动的开展情况展开调查，在本次调查中一共发放90份调查问卷，回收85份，有效问卷为83.1.2.3访谈法本研究采用正式访谈和非正式访谈分别对6位园长和15位教师进行访谈。采用记录、录音对访谈结果进行记录，以此来了解不同群体对幼儿园体育活动的态度，同时还可弥补问卷的不足，访谈得到的结果更具客观性1.3概念界定1.3.1幼儿园相对于城市而言，主要是指以从事农业生产活动为主的人口居住区，具体包括种植业、畜牧业、水产养殖业、林业生产业、园艺和蔬菜生产业等以自然经济为主的地区，它具有特定的自然景观和社会经济条件。本文中所指的幼儿园是指以乡镇为单位，以中心幼儿园为坐标原点，在全乡镇范围内的幼教机构中起主导核心作用的幼儿园，其影响辐射全乡镇幼儿园、学前班、村班。具体是指南充市幼儿园。1.3.2幼儿园体育所谓幼儿园体育就是在幼儿园之中，围绕幼儿所开展的相关活动课程，对于幼儿的身体进行锻炼，从而实现增强体质，促进其发展的所有教育活动的综合。对这门活动课程的教育是包含教育目标、教育内容、教育组织、教育评价的，而不是盲目的、随意的开展对幼儿身体的教育。2幼儿园体育活动开展情况的调查分析2.1幼儿园体育活动实施情况2.1.1体育活动目标设置幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果预期。它是幼儿园教育目的的具体化。《规程》之中明确提出当前我国幼儿园的主要目标就是实现对于幼儿德智体美劳的全面发展，促进幼儿的身体健康，这是幼儿园开展相关课程的基础，所有的幼儿园在相关活动的开展过程中都应该以此作为前提条件。在总体目标的引导之下，各个幼儿园还需结合本园的具体情况制定具体的教育目标。幼儿园具体教育目标可按时间标准划分为学年目标、学期目标、单元活动目标、具体的一个活动或一节课目标。幼儿园体育活动是采用分年级制度来进行的，结合不同阶段幼儿身心或者适应能力方面的因素开展符合他们需求的体育活动。而各年龄阶段目标，是指幼儿园通过一年的体育活动锻炼，在大、中、小各年龄班，幼儿身心发展方面应实现的目标（一般是由国家或地区幼儿教育管理部门统一制定）。单元目标是指教师根据幼儿身心发展特点，以活动主题为单元所制定的目标。具体的活动目标则是指幼儿园老师根据幼儿身心发展特点，结合学校各方面条件而自己设定的教学目标。如图1所示，在本次调查的85名老师中在开展体育活动之前有63.5%会预设活动目标，25.9%的老师大部分时间会预设，偶尔预设的占10.6%。图1教师预设目标情况从调查结果来看，某地区幼儿园的大部分教师开展体育活动时都会预设目标，但是当问及老师您在预设目标时是如何来做的时候，老师的回答是“有时候是通过教案编写来设置的，在忙的时候，没有时间编写教案，就自己根据以往上课经验在心中拟定活动目标”。由此可看出某地区幼儿园的教师在对体育活动目标的预设方面很随意，甚至有部分教师直接没有预设目标。2.1.2体育活动的主要内容当前幼儿园之中对于体育活动划分的方法可谓是丰富多样，在本文之中主要是结合刘馨在《学前儿童体育》一书中的划分方法来进行分析，主要是将幼儿体育活动划分为以下四个层面的内容：（1）学前基本动作训练；（2）学前儿童基本体操的练习；（3）学前儿童体育游戏活动；（4）学前儿童运动器械的活动。表1幼儿园体育活动主要内容体育活动内容频率百分比%有效百分比%累计百分比%基本动作练习4524.124.124.1基本体操3418.218.242.3体育器械练习4121.921.964.2体育游戏6735.835.8100合计187100100结合表1的相关数据了解到，该幼儿园在开展体育活动之中，体育游戏是最受幼儿欢迎的项目，其次是一些机械联系，最后是体操。体育游戏之所以受到众多幼儿的青睐，这是因为体育游戏采用的是一种寓教于乐的模式，符合幼儿的实际需求，能够极大程度吸引幼儿的注意力。2.1.3体育活动的开展形式幼儿园体育活动的组织形式是多种多样的，最常见的有晨练、早操、户外体育活动、集中体育教育活动、运动会、三浴等。在本次调查的八所幼儿园中，开展体育活动的形式主要是早操、户外体育活动、集中体育教育活动和运动会。表2幼儿园体育活动开展形式活动形式频率百分比%有效百分比%累计百分比%早操或课间操5628.628.628.6户外体育活动3919.919.948.5集中体育活动7940.340.388.8运动会2211.211.2100合计196100100某地区幼儿园的体育活动是从早操开始的，一般早上8：00到8：30进行早操活动（有的也不一定是这段时间），由班主任在前面带着幼儿做一些徒手操或幼儿舞蹈等。每一所幼儿园都开展了早操或课间操。户外体育活动时间9：40到10：20左右，每天大概有40分钟的户外体育活动时间，在这40分钟里前半段时间老师组织幼儿做一些器械练习和基本动作练习，比如：走平衡木、拍皮球、跳绳、投沙包等，后半段时间由幼儿自由活动，教师主要注意安全问题即可。从调查结果来看，幼儿园对早操和户外体育活动的开展还是比较重视的，每一所幼儿园都开展了这两项活动。但是集中体育活动教学和运动会开展的较少，在调查中了解到，幼儿园由于缺少专业的幼儿体育教师，大多数教师不具备专业的幼儿体育技能知识，所以专门的集中体育教育活动开展有一定难度。2.1.4体育活动的时间安排《规程》第十八条规定：“幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。”《指南》中也提出“幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”。某地区幼儿园体育活动时间情况见下图：图2幼儿每天户外体育活动时间图目前还有小部分幼儿园没有达到标准，大部分幼儿园达到标准，有29.4%的体育活动时间在两小时以上。在调查的幼儿园中，有一所（路美邑中心幼儿园）是半日制的，幼儿早上11：30就接回家了，因此这一所幼儿园的体育活动时间相对就少一些，还有三所是寄宿制的，他们在户外的时间相对较多一些，调查结果和实际是相吻合的。但是需要提出的一点是大部分老师对户外活动和户外体育活动区分不开，经常混为一谈，在调查结果中也不排除此因素的影响。有的老师认为户外活动就是让孩子出来放松的，只要孩子不出安全问题就没关系，不必干涉孩子的自由活动。还有部分老师也表示幼儿人数过多，开展体育活动太难，容易出安全问题，出了事故不好向家长交代，还是少开展为宜。由此导致幼儿园体育活动流于形式，停留在理论计划上，真正的活动时间得不到保障。2.2幼儿园体育活动硬件设施幼儿园活动设施的完善是所有体育活动开展的前提条件，也是幼儿园所必须具备的硬件设施。2.2.1体育活动场地幼儿身体正处于迅速生长时期，软骨组织较多，容易发生变形，再加上幼儿天生活泼好动，运动技能尚不完善，在进行体育活动时容易跌倒摔翻，因此，幼儿园活动场地类型应软硬结合，合理规划搭配，如果场地太硬，幼儿在做一些危险系数高的活动时容易造成意外损伤。调查发现某地区幼儿园的场地情况如下表所示。表3各幼儿园场地类型场地类型幼儿园数百分比%有效百分比%塑胶地000水泥地8100%100%土地450%50%沙地112.5%12.5%水池000由上表可看出，某地区幼儿园体育活动场地类型比较单一，8所幼儿园中一所都没有塑胶地和戏水池，只有4所幼儿园有土地，几乎所有幼儿园全部都是水泥地。幼儿园户外活动的多样性决定了场地的多样性，不同的活动项目需要与之相适应的场地。八所幼儿园中，每一所幼儿园几乎所有的体育活动都是在水泥地上进行的。2.2.2体育活动的器械设备幼儿园体育活动器械大致可分为固定性运动器械和中、小型移动性运动器械。固定性运动器械包括滑行类（滑梯、小滑板）、摆动类（秋千、浪船）、旋转类（转椅）、颠簸类（摇马、跷跷板）、攀登类（攀登架、爬网、肋木）、钻爬类（铁架地道）、弹跳类（蹦蹦床、充气小城堡）。中、小型移动性运动器械主要包括平衡板、弓形门、投掷架、三轮脚踏车、摇摇车、手推小车、垫子、各种大小皮球、绳子、橡皮筋以及各种自制的体育活动器材等。某地区幼儿园器械情况如下：表4各幼儿园器械拥有情况器械名称频率百分比排序滑梯7588.2%1各种大小皮球7487.1%2秋千1824.2%9小篮球架6374.1%4跷跷板2428.2%8垫子4249.4%6攀登架78.2%10蹦蹦床6981.2%3平衡板3338.8%7爬网22.4%11手推车5868.2%5由上表可看出，某地区幼儿园中的器械，滑梯拥有数量是最多的，其次是各种大小皮球、蹦蹦床、小篮球架，最少的就是攀登架和爬网。有一所幼儿园（路美邑镇中心幼儿园）没有大型玩具（滑梯），原因是场地太窄，没地方摆放，此幼儿园场地如下图，照片中的场地差不多就是整块场地了，老师在自制户外体育活动时很拥挤，幼儿几乎是一个挨着一个的，动作根本伸展不开。据这所老师所述，幼儿园的体育器材种类还是比较多的，现在的最大问题就是没场地开展，以至于各种体育器械利用率非常低。在实地考察发现，某地区幼儿园中器材的种类配备不全，尤其是爬网、秋千架、攀登网。调查发现公办园的器械种类明显多于民办园，民办园大多数器械是家长或老师自制的，但是一些老师却表示，自制玩教具虽然可以节省经费，但是在用的时候并不如人意，不耐用、质量差、不美观等。2.2.3体育活动经费经费是幼儿园运转的重要保障，体育活动的开展当然也离不开经费。某地区幼儿园的经费来源情况如下表所示。表5幼儿园体育活动经费来源经费来源频率百分比排序主管单位拨款1112.9%2企业赞助000幼儿园自筹6475.3%1幼儿园与家长共筹1011.8%3由上表可知，石林幼儿园体育活动经费主要是幼儿园自筹（保育费）占总数的75.3%，其次是主管单位拨款占总数的12.9%，还有一部分是幼儿园与家长共筹占11.8%，没有企业赞助。到幼儿园实地考察与园长交谈中了解到幼儿园的活动经费基本是用幼儿的保育费来开支的，主管单位拨款很少，特别是在体育活动方面申请拨款的话，主管单位一般是拨一些器材给他们。开展运动会时要购买一些材料一般会让幼儿家长交部分费用，幼儿园自己出一些，从结果不难看出，某地区幼儿园活动经费来源单一。根据教师们在组织体育活动时，对器材、场地等的需要满足情况可了解到本园的体育活动经费是否充足，对某地区幼儿园的老师进行经费满足情况的调查结果如下图所示。图3经费满足情况从经费满足情况来看，有54.1%的老师认为基本能满足，23.5%的老师认为完全能满足，22.4%的老师认为不能满足。由于经费不能满足需要，部分幼儿园的体育活动器材偏老偏旧，幼儿用的时候存才在一定危险。3幼儿园体育活动开展存在的问题3.1体育活动目标设置缺乏针对性第一，没有足够的认知去制定相应教学计划。教学计划的制定可以大幅度提升教学活动的针对性，从而保证教育活动的科学化与系统化，并且有效增强了教学工作的目的性。第二，任课教师在制定教学目标的过程当中，并不具备较高的针对性和科学性，尽管在该地区的大部分教师都会在课前制定教学计划，但是在教学计划的制定过程中，大部分教师都是将指南上的内容复制下来，然而这种做法只是形式上的教育活动。并没有根据学生之间的差异而系统化的制定教学计划。这种现象进一步加剧了教师计划与教育理念偏离的局面，教学计划与实际的教学目标并不存在一致性和统一性。在现阶段单，任课教师应该将学生作为教育活动的主体，根据学生的学习能力与学习情况制定科学的教学计划，基于体育课堂的特殊性，体育教师还应该制定便于操作和具有真实意义的教学目标。3.2体育活动的内容不够全面在现阶段，我国大部分地区幼儿园的活动形式都以广播体操和游戏为主，当地的教育机构并没有成分利用当地的地理环境以及地形条件制定具有针对性的体育活动。由于有很多地区师资力量的缺乏，幼儿体育老师的职业素养和技能水平相对较低，在体育课堂上经常表现一种怠慢的心理，普遍采用比较简单的方式进行教学活动；另外，一些教师还存在盲目的跟风现象，教师自定的教学计划对于体育器械具有一定的要求，而有些教育机构的教育资源比较紧缺，所以经常出现指导教师在体育课堂将教学的部分内容进行讲解，由于体育器械的严重缺乏，体育教师往往直到学生们进行一些简单的体育活动或者而其他游戏。经过一段时间的发展，这种现象在地区和一些经济欠发达地区比较普遍，从而并没有形成具有当地特色的教学活动。长此以往，就会打击幼儿的积极性，使得幼儿的体育发展受到限制。3.3体育活动组织形式过于游戏化幼儿园大部分的任课教师，都会在体育课堂中设置一些游戏环节来提升学生对于体育锻炼的积极性和主动性。这种现状充分反映出任课教师在倾听学生内心的声音，但是在体育课堂的游戏环节中，一些教师会对游戏进行过度的包装，从而严重忽略了体育活动的目标，而学生只对体育课堂中的游戏感兴趣，并不能理解真正意义上的体育教学目标。这种活动也是“形式课堂”中的一种。使得幼儿的体质得以增强，推动幼儿的身体健康成长是开展幼儿户外体育活动的关键所在。虽然参与的力度较大，但是却不是以科学的手段进行锻炼的。对于体验活动的展开来说，大部分的老师通常都会以安静、轻松、安全系数较大等因素来展开。特别是开展组织活动的过程当中，由于没有足够强度的练习。所以通常对于强度较大，危险系统较高的体育活动，老师是不能开展的，幼儿不能从跳一跳活动中，得到某种物品，从而不能对困难进行挑战，不能去克服困难。还有一部分小朋友，不能充分发泄自己的精力，活动内容的达成，没有花费太多的精力就实现了目标，不光使得锻炼的效果受到影响，还使得幼儿的心理身体素质的培养受到影响。3.4场地地面类型不合理幼儿正处于快速发展时期，软骨组织较多，易变形；再加上孩子天生活泼好动，运动技能不完善，无法缓冲跑、跳跃等动作，在活动过程中容易摔跤，因此幼儿园地面要求要软硬结合，水泥地、塑胶地、草地、泥地等结合在一起，这样开展体育活动时幼儿的安全性才能得到保障。但是，在调查中发现石林幼儿园场地类型太单一，缺少功能性场地（30米跑道、沙坑、戏水池等）。幼儿体育活动时都是在水泥地上进行。虽然部分幼儿园场地面积很广，但是却没有合理规划场地类型，以至于幼儿园场地类型太单一。3.5经费短缺，器械种类不全幼儿园开展体育活动的各项支出都离不开经费，经费是保障幼儿园正常运作的轴心。在调查中发现，某地区幼儿园的体育活动经费来源很单一，主要依靠幼儿园向孩子收取的保育费。幼儿园的保育费收的本来就不高，据园长所说，幼儿园每一项支出基本都是靠保育费，比如：外聘教师的工资、食堂工作人员的工资、生活费等每一项开支都依靠保育费，如果不节俭一些往往是入不敷出的，因此在体育活动方面也是能省则省，经费的短缺也是幼儿园器材种类不全的重要因素之一。调查结果显示，某地区幼儿园户外体育活动器材数量充足，但是种类不齐全，教师家长自制的一些玩具质量不高，容易坏，还有一些器材大型器材太过陈旧，危险性较高。某地区幼儿园体育活动器材存在这些问题的原因有：第一，教师体育观念落后，对各种体育活动器材在促进幼儿身体发展和身体协调方面的作用认识不足，把一些危险性较高的器材用其他器材随意代替。第二，经济实力不足，难以为幼儿园购置充足的体育活动器械。第三，部分幼儿园由于新建没有宽敞的场地，导致放置体育活动器材尤其是大型器械的空间不足。体育活动器材的配备是幼儿园顺利开展体育活动完成活动目标的物质基础。幼儿园虽说有天然的资源，教师可以发动家长做一些自制玩具，但自制玩教具也确实存在不少问题，因此，自制玩教具应只作为补充，幼儿园应配备的器械还是不能减少。4幼儿园体育活动开展的完善对策4.1制定正确的幼儿园体育活动目标我们展开的一系列活动都是围绕园区开展的，我们可以在幼儿园中举办跟学习有关和各种活动，打个比方，发展目标的活动是跟体育有关的，通过基础的体育动作，来指导幼儿的理论知识以及动作技能的培养，使得正确的体育观点在幼儿园老师的身上得以树立，在体育教学的展开过程当中，需要明确认知，幼儿运动是关键，在进行体育教学的过程当中，需要实现的基础以及实质目标就是培养幼儿身体与心理的和谐发展。不能简单的把体育活动看成是一项训练技能的方式，一项强身健体的方式，重要的是通过体育活动的开展，让幼儿知道身体健康的意义，怎么开展体育运动，使得自己的各种需求可以通过运动，如娱乐，交际等等过程当中得到满足，使得德，智，体，美，劳得以全面发展。不光是这些，还需要关注器械的安全系数，对于幼儿的健康安全来说，有些器械安装不牢固或者质量不过关，动不动就容易被损坏，老师们应该多加留意，在购买运动器械时要货比三家，选择安全性能好的，能够保证孩子的健康活动，同时在带领孩子们开展集体活动时，要选择能够关注到每个孩子的活动动态，让孩子们都在眼皮子底下活动，不要单独行动，尽量选择软器材，像沙包，跳方格，丢手绢，诸如此类的活动，不容易产生危险，同时也不乏趣味性，不能让孩子产生厌倦感的活动，同时能够锻炼孩子们的身心，增强体魄，简单易行，有组织纪律性的集体活动，使孩子们健康愉快的成长。4.2丰富体育活动内容，提高其科学性教师在组织体育活动时要注意全面、科学地组织每一项细小的活动，才能全面有效地促进幼儿身体全面发展。为什么在幼儿园中会产生单一呆板的体育教学活动，主要是由于下列几种原因：第一，老师怕麻烦，选择简单内容代替；第二，怕孩子在运动的过程当中身体受到伤害，不能把孩子完好的交给家长；作者对存在的这二个方面的内容，提出相应的对策，简单来说可以从三个步骤来归纳。第一个步骤就是当地的教育机构应该注重体育锻炼的内在价值，不是对课堂游戏的过度包装，也不是“形式课堂”的衍生活动，而是从每个学生的身体素质出发，制定符合该年龄段学生接受能力并且真实有效的体育活动或者游戏，我国幼儿园一般都是按照传统的教育计划进行，比较普遍的活动就是在特定的时间内组织学生进行身体锻炼，由于幼儿的年龄较小，所以经常会出现部分学生在体育活动和体育课堂上旷课的现象。产生这种现状的主要原因就是任课教师无法激发学生对于体育课堂的兴趣和积极性。第二个步骤就是在组织家长会期间，任课考教师可以向家长和学生讲解一些关于学生体育锻炼的基础知识，提高家长对于学生体育锻炼的意识。根据调查显示，该地区幼儿园的家长大部分都是八五后或者九零后，所以任课教师在本班建立了微信群，定期为各位家长普及一些关于幼儿体育的相关知识，让家长充分意识到体育活动的重要性，幼儿园可以根据本班学生的实际情况定期组织亲子课程，让学生家长也参与到教育活动当中，设定一些亲子游戏充分带动学生参与体育活动的主动性和积极性，同时也增进了学生与家长、老师之间的情感，共同完成幼儿体育活动的教学目标。4.3基础性以及拓展性材料适度投放对于户外体育活动的开展来说，关键在于投入适量的户外活动器材和设备。适量投放各种类型的基础材料，在这个过程当中，需要以数量为参考，还需要参考适量的同各类基础材料的数量。一些地区幼儿园的投入成本优先，所以幼儿园的教育资源比较缺乏，体育类的教育器材相对较少，任课教师应该从其他领域寻找和体育活动相关的器材。保障幼儿园在组织体育活动的时候体育器材能保证充足，还需要适量加入一些创意性的材料。把拓展类的材料加入到户外体育游戏当中，对于幼儿参与体育活动具有一定的推动作用。其中具有本地特色的游戏就是打沙包，这种活动工具的制作流程比较简单，幼儿园可以举办沙包制作活动，各位家长可以运用不同材质的布料缝制沙包，最后由学生和老师共同评比出活动的前三名。这种方式不仅可以丰富学校的教学内容和课堂氛围，同时实现了充分利用地域条件进行教育的基本目标。4.4合理规划体育活动场地类型幼儿园规划场地时，应考虑到幼儿生理发展的特殊性，场地类型要合理搭配。水泥地太硬，幼儿的软骨正处于快速发展时期，进行户外体育活动时很容易受伤，为了避免这一问题的发生，幼儿园应合理规划场地类型，软硬合理搭配，以保障幼儿活动安全。如何让样本幼儿园场地类型合理呢？样本幼儿园中，大部分幼儿园是用原来中心小学校址，部分幼儿园场地较宽敞，是有条件规划功能性场地。园长应把幼儿园场地重新规划，把原来小学用的场地加以改造。草地、泥地、沙坑、30米跑道，这几种场地只要幼儿园场地面积宽敞，改造起来并不难，老师花点心思就能做出来，因此，场地面积大的幼儿园应提高场地的利用率，不要让场地形同虚设，白白浪费。4.5扩大经费来源，增加器械种类幼儿园的运转离不开经费，同样体育活动的开展当然也离不开经费。某地区幼儿园的经费来源非常单一，主要来源于幼儿园的保育费，主管部门拨款几乎没有，社会支持为零。幼儿园应加大宣传力度，向社会募集资金，寻求帮助，有关部门也要加大对幼儿园的帮扶。有了资金做保障，器械不足问题迎刃而解，但是，在没有资金的情况下，老师要能科学分配器材，尽可能让每一种器材发挥其最大价值。老师可根据幼儿园情况，对幼儿园场地进行规划，把器材划分区域，比如钻爬区、平衡区、跳跃区、攀爬区等。划分为每个区域之后，每个班的孩子可按一定顺序每天选择不同区域，一周下来保证每个区域都轮到一次，这样一来教师在组织活动时效率会提高很多，让有限的器材发挥最大作用。除以上办法外，教师要学会利用资源自制体育游戏器材，部分幼儿园在这方面做得很好，老师带动家长自制了许多精致有效的体育活动器材，比如当地孩子都喜欢玩的陀螺、高跷、滑板车等，这些器材都是用木头做的，在这些材料随处可见，做起来方便省事。5结论3-6岁的幼儿处于对感知和运动能力发展的关键时期，这个时候良好的体育能对幼儿身心全面发展起到极其重要的促进作用。在这个阶段为幼儿成长提供必要的条件，给予幼儿良好的教育，将为幼儿一生的发展奠定重要基础。体育是幼儿教育的核心内容，发展体育运动不仅可以强身健体，还能够实现幼儿智力开发以及形成良好的行为习惯，同时对幼儿良好品质的形成，智力的开发，健康审美情趣的养成具有重要推动作用，对其创新能力、实践能力的培养也有着显著的指导作用。本研究以某地区幼儿园作为本研究的调查对象。调查方法以文献法和问卷调查法为主，辅之以访谈法和观察法。对该地区幼儿园开展体育工作的现状进行呈现和分析，并对其中存在的问题进行分析，提出了改善幼儿园体育工作的对策。

参考文献[1]李霞，牛桂红.西部贫困地区幼儿园体育活动开展及优化——以陇南市宕昌县为例[J].甘肃高师学报，2018，2306：95-98.[2]刘晓珠.浅谈幼儿园户外体育活动的组织与开展[J].课程教育研究，2018，47：207.[3]刘莹.科学开展幼儿体育教学活动的探讨与思考[J].才智，2018，06：64.[4]何菲.地区幼儿园发展现状研究——以柳树镇中心幼儿园为例[J].经济与科技，2018，2901：276-277.[5]张旭敏.幼儿体育活动现状调查及对策研究——以郑州市幼儿园为视角[J].体育科技文献通报，2014，07：1-2+21.[6]周侨丽.幼儿体育活动开展现状与调查研究[D].陕西师范大学，2014.[7]刘亚伟.基于幼儿体育的河南省幼师体育课发展现状及对策研究[D].首都体育学院，2015.[8]庄弼，任绮，李孟宁，荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015，06：64-70.[9]谢艳.幼儿园如何开展有效的体育课[J].中国教育，2018，18：123-124.[10]马俊艳.浅谈幼儿园体育游戏的开展[J].小学教学参考，2017，15：96.[11]蔡燕.潮州市幼儿园体育活动开展现状的调查研究[J].体育科技文献通报，2018，2610：110-112.[12]吴俊华.贵州省幼儿园体育活动特点初探[J].才智，2017，08：97-98.[13]鲁顺灵.改进体育器械投放策略，提升幼儿园体育游戏质量[J].中国校外教育，2017，26：145+147.

附录1：调查问卷一、幼儿园及教师基本情况1.您园属于