人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Discovering Useful Structures 教学设计

人教版（2019）必修第三册Unit5TheValueofMoneyDiscoveringUsefulStructures教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第三册Unit5TheValueofMoneyDiscoveringUsefulStructures教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第三册Unit5TheValueofMoneyDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一年级5班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提升学生运用英语描述金钱价值、表达购物观念和消费态度的能力。

2.文化意识：使学生了解中西方在金钱观念和消费习惯方面的文化差异，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，培养学生对金钱观和消费观的批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升他们在英语学习过程中的自主性和积极性。学情分析本节课的授课对象为高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在思维品质方面，学生们善于分析、推理和判断，对金钱观和消费观有一定的认知。在学习行为习惯上，大部分学生自主学习能力强，积极配合课堂活动，少数学生需要引导和鼓励。

在知识、能力、素质方面，学生们对描述金钱价值、表达购物观念和消费态度的英语表达有一定的了解，但还需提高他们的运用能力和准确性。此外，学生们对中西方在金钱观念和消费习惯方面的文化差异认知有限，需要在课堂上进行拓展和深化。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，但部分学生在课堂互动中较为内向，可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需关注这部分学生的需求，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，教师应充分发挥学生的积极性，引导他们通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高英语语言能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计具体的购物场景和任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和运用英语描述金钱价值、表达购物观念和消费态度。

（2）分组合作法：将学生分成小组，让他们在课堂上进行讨论和互动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的消费案例，让学生结合课本知识，思考和判断金钱价值观念的正确与否。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用英语教学软件，进行听力练习和口语训练，提高学生的语言运用能力。

（3）在线平台：利用在线学习平台，让学生进行自主学习和互动交流，拓展他们的学习渠道和思维空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组图片，包括不同面值的货币、购物场景等，引导学生观察并思考金钱在日常生活中的作用。

问题提出：教师提问：“Whatismoney?Whatcanmoneybuy?”，让学生发表自己的观点，激发他们对金钱价值的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生学习课本中的对话，讲解其中的关键句型和短语，如“Thevalueofmoney”，“It’sworth”，“I’dratherspendmymoneyon”等。

实例分析：教师展示一个购物场景的案例，让学生结合课本知识，判断其中的消费观念是否正确。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，就给定的购物场景进行讨论，用英语表达自己的购物观念和消费态度。

练习题：学生完成一组有关金钱价值的选择题，检查他们对课本知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“Whatdoyouthinkofthesaying‘Moneycan’tbuyeverything.’?Why?”，引导学生进行思考和讨论。

学生回答：学生分享自己的观点和理由，教师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话和实践。

任务完成：学生完成一个小组任务，如制作一张购物预算表，培养他们的实际运用能力和团队协作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调金钱价值观念的重要性。

作业布置：学生完成一篇关于购物观念的短文写作，拓展他们的思维和表达能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，教师要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习的能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.金钱价值的基本概念：学生需要了解金钱的定义、作用以及在不同场景下的价值体现。

2.购物观念和消费态度：学生能够用英语表达不同的购物观念和消费态度，如“I’dratherspendmymoneyonsomethinguseful.”等。

3.价格的表达和比较：学生掌握如何用英语表达价格，进行简单的价格比较，如“Thebookisworth$15.”，“It’scheaperthanthat.”等。

4.金钱观念的文化差异：学生了解中西方在金钱观念和消费习惯方面的文化差异，增强文化意识。

5.情态动词的运用：学生能够正确运用情态动词表达购物观念和消费态度，如“Ican’taffordit.”，“I’dbetternot.”等。

6.购物场景的交际用语：学生熟悉购物场景中的常见交际用语，如“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”等。

7.金钱价值观念的实际运用：学生能够将所学知识运用到实际情境中，如制作购物预算表、进行角色扮演等。

8.批判性思维的培养：学生通过分析、推理和判断等思维活动，对金钱观和消费观进行思考和评价。

教师在教学过程中要全面梳理这些知识点，通过讲解、实例分析、小组讨论等多种方式，确保学生理解和掌握。同时，教师要注重知识点的实际运用，引导学生将所学知识运用到真实场景中，提高他们的语言运用能力和思维品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了金钱价值的基本概念、购物观念和消费态度、价格的表达和比较、金钱观念的文化差异、情态动词的运用、购物场景的交际用语等知识点。通过实例分析和小组讨论，学生了解了金钱在日常生活中的作用和重要性，能够用英语表达不同的购物观念和消费态度，并进行简单的价格比较。同时，学生也了解了中西方在金钱观念和消费习惯方面的文化差异，增强了文化意识。在实际运用中，学生能够将所学知识运用到购物场景中，提高他们的语言运用能力和思维品质。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，教师设计了以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.Whatisthevalueofmoney?

A.Itcanbuyeverything.

B.Itcan'tbuyeverything.

C.Moneyhasnovalue.

2.Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.I'dratherspendmymoneyonsomethinguseless.

B.I'dbetternotbuyitbecauseit'sexpensive.

C.Moneyisthemostimportantthingintheworld.

（2）填空题：

1.I_____(afford)buyinganewcarbecauseIdon'thaveenoughmoney.

2.Thebookis_____(worth)$15.

3.She_____(spend)hermoneyonclothesratherthanbooks.

（3）对话创作：

假设你和小明一起去购物，你们在一家服装店看到了一件很喜欢的衣服，但是价格比较贵。请用所学知识写一段对话，表达你们的购物观念和消费态度。

教师通过当堂检测题目，了解学生对本节课知识点的掌握情况，针对存在的问题进行及时讲解和辅导，确保学生能够充分理解和运用所学知识。同时，教师要鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高他们的自主学习和合作学习的能力。板书设计①金钱价值的基本概念

-金钱的定义和作用

-不同场景下的金钱价值体现

②购物观念和消费态度

-用英语表达购物观念和消费态度的短语和句型

-实例分析：购物场景中的消费观念和态度

③价格的表达和比较

-如何用英语表达价格

-价格比较的句型和用法

④金钱观念的文化差异

-中西方金钱观念和消费习惯的文化差异

-实例展示：中西方购物场景的对比

⑤情态动词的运用

-情态动词在购物观念和消费态度表达中的应用

-常见情态动词的用法和句型

⑥购物场景的交际用语

-购物场景中常见的交际用语和表达方式

-实例练习：模拟购物对话

⑦金钱价值观念的实际运用

-制作购物预算表

-角色扮演：模拟购物场景

⑧批判性思维的培养

-分析、推理和判断金钱观和消费观

-实例讨论：对购物观念和消费态度进行评价

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。可以通过使用不同颜色、图案、符号等方式，使板书设计更加吸引学生的注意力和兴趣。例如，可以使用绿色标注金钱价值的基本概念，蓝色标注购物观念和消费态度，红色标注价格的表达和比较等。同时，可以添加一些插图、图标等元素，使得板书设计更加生动有趣。通过精心设计的板书，学生可以更好地理解和记忆所学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示图片和视频，创设了丰富的购物场景，让学生身临其境，提高了他们的学习兴趣。

2.角色扮演：我设计了角色扮演活动，让学生模拟购物场景，实际操作运用所学知识，增强了他们的实际运用能力。

3.文化差异的引入：我通过对比中西方购物观念的差异，让学生了解了不同的文化背景，拓宽了他们的视野。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不够：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但课堂互动仍不够充分，部分学生参与度不高。

2.教学方法单一：我发现自己在教学中过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能使学