野 望教案赏析

野望野望（精选6篇）

野望篇1

《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷。下面是我整理的关于《野望》阅读题目及其参考答案，盼望对大家有关心。

《野望》阅读原文王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

《野望》阅读题目一、

1.试分析首联在全诗中的作用。(4分)

2.请从动静和写景挨次的角度赏析中间两联。(4分)

3.请从"景'与"情'关系的角度，赏析本诗的颔联。(4分)

4.结合全诗内容，简析诗人"长歌怀采薇'的缘由。(4分)

5.第一、二句描绘了怎样的画面?(2分)

6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)

7.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象?(4分)

8.诗人在诗中流露了怎样的感情?(2分)

二、

1、"薄暮'在诗中的意思是什么?

2、第一句"东皋薄暮望'，说明白试题。地点：_____，时间：_____。事情_____。

3、颔联写薄暮中的"秋夜静景'，山对树、____对____，____对______。

4、第三联描写远眺到的景象，那是怎样的景象?

三：

1、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分)

A.首联借陶渊明"登东皋以舒啸'的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。

B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。

C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌布满画面感，突出了乡村气息。

D.尾联表明白诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。

2、请从"景'与"情'关系的角度，赏析本诗的颔联。(3分)

《野望》阅读答案一、

1.①第一句的"东皋'点明地点，"薄暮'点明时间，"望'字领起中间两联的写景。其次句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2.颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

3.诗歌颔联妙在融情于景。(1分)诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，(1分)景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。(2分)

4.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，(1分)又没有真正的知己，(1分)所以只得"长歌怀采薇'，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。(2分)

5.描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

(2分，符全诗意即可)

6.抒发了闲适(闲适)惊喜(喜悦、宠爱大自然)之情。(2分，意思基本对也给分)

7.四句写薄暮中所见景物。举目四望，处处是一片秋色，山川覆盖在夕阳的余晖中，更加显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，好像兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

8.首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

二、

1、太阳将要落山的时候。

2、东皋薄暮望

3、皆、惟色、晖

4、牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着很多狩猎所得，回家了。

三、

1、B(应是白描的手法，以质朴的语言描画。)

2、诗歌颔联妙在融情于景。(1分)诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，(1分)景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。(1分)

3.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?

3、日暮时分，站于东皋极目远望，视野非常开阔。秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。

放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，立刻驮着猎物也回去了。

描写手法：白描的手法写景物，自然朴实;

4.相顾无相识,长歌怀采薇,表达了诗人怎样的心情?

4、(景与人)动静结合，活现一幅浓浓的秋暮晚归图。

《野望》阅读译文傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，

层层树林都染上秋天的颜色，重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱逐着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!

《野望》阅读赏析这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。"东皋薄暮望，徙倚欲何依。'皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号"东皋子'。"徙倚'是徘徊的意思。"欲何依'，化用曹操《短歌行》中"月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依'的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物："树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。'举目四望，处处是一片秋色，在夕阳的余晖中更加显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到安慰，所以最终说："相顾无相识，长歌怀采薇。'说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交伴侣了。

读熟了唐诗的人，或许并不觉得这首诗有什么特殊的好处。可是，假如沿着诗歌史的挨次，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，突然读到这首《野望》，便会为它的朴实而叫好。南朝诗风大多华靡明丽，似乎浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，突然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴实美就会产生特殊的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴实的好处。

这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的学问运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

野望篇2

【导学目标】

1、反复诵读并默写这五首诗。

2、把握诗歌的主要内容，体会的思想感情。

3、领悟诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

【课时方案】

2课时。

第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

同学齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

自我研同学成新知

步骤一学问梳理夯实基础

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

东皋（gāo）徙倚（xǐ）

驱犊（dú）萋萋（qī）燕然（yān）

2、记住重点词语的词义。

薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。

历历：分明的样子。长河：黄河。

萋萋：草木茂密的样子。乡关：家乡。

问边：慰问边关守军。

3、简介

①王绩（约589—644）唐代医生，闻名诗人，字无功，号东皋子，绛州（今山西河津人）出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

②崔颢（704—754）唐朝汴州（今河南开封）人，唐代诗人，他才思灵敏，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞美。

③王维（701年—761年）字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，制造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗。”

4、背景介绍

《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。

《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景照旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹。

《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出访凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出访塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。

5、大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。

野望

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

黄鹤楼

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠。

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。

使至塞上

单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

学法指导一：

【古诗词中常见的思想感情】

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤独     、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由闲适之恬淡、秀美山河之喜爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时间易逝韶光不再之感慨。

学法指导二：

【古诗词中常见的意象】

月：思乡、怀人。

菊：隐逸、清高。

莲：超凡脱俗。

梅：高洁。

兰：高洁、隐士。

松：坚贞、不屈。

竹：正直、虚心。

梧桐：凄凉哀痛。

杜鹃：凄凉哀伤、乡思。

鹧鸪：离愁别绪。

寒蝉：思乡、离愁别绪。

鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。

柳：送别、思念。

雁：思乡。

夕阳：时间消逝，世事沧桑。

阑干：思念、孤独     、离愁。合作探究生成力量

步骤二学习《野望》

1、用自己的话说说诗意。

【沟通点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的颜色，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱逐着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

2、名句赏析。

（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。

【沟通点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于颜色的透亮     度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么安静、开阔、漂亮的画面。

（2）“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？

【沟通点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安祥安静。

3、这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？

【沟通点拨】这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

步骤三学习《黄鹤楼》

1、用自己的话说说诗意。

【沟通点拨】传奇中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼，飞去的黄鹤再也没有归来了。唯有悠悠白云仍旧千载照旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清晰楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂密，时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！

2、名句赏析。

（1）颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？

【沟通点拨】这两句由写传奇中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传奇转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清楚可见的树木，鹦鹉洲上长势茂密的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

（2）尾联中的“烟波”一词妙在哪里？

【沟通点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

3、这首诗表达了诗人什么思想感情？

【沟通点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。

步骤四学习《使至塞上》

1、用自己的话说说诗意。

【沟通点拨】我轻车简从，要前往边疆慰问将士，始终要到远在西北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，最终遇到了骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！

2、名句赏析。

（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

【沟通点拨】一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜亮的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感简单。

（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”。

【沟通点拨】构图美：近处烽烟，远处夕阳

大漠无边，长河奔流空间阔大

线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富。

颜色美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪——鲜亮美丽。

这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮丽”的名句。

3、这首诗表达了怎样的思想感情？

【沟通点拨】诗歌叙述了出访塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇怪壮美的风光，表现了抑郁、孤寂的思想感情。

当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延长

《野望》写的是山野秋景，朴实清爽，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传奇与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，如同信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。

《使至塞上》描绘了塞外奇怪壮美的风光，借景抒情，表达了诗人内心孤苦无依，孤独     伤感的心情。

课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读。

【附：板书设计】

野望首联——远望、徘徊——百无聊赖

颔联

颈联暮中所见秋色，落晖

牧人，猎马——远景近景搭配

静态动态结合尾联——无言、高歌——孤独无依

黄鹤楼首联——鹤去楼空——怅然若失

颔联——物在人非——世事茫然

颈联——绿树芳草——引发乡愁

尾联——落日暮江——烘托乡愁

使至塞上首联叙事——出访边塞

颔联抒情——内心抑郁

颈联绘景——塞外风光

尾联叙事壮美风光

抑郁心情

课后反思查漏补缺

这节课的胜利之处在于：

不足之处在于：

其次课时赏读《渡荆门送别》

《钱塘湖春行》情景导入生成问题

七班级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？（同学回答，教

师可再作补充），今日我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

自我研同学成新知

步骤一学问梳理夯实基础

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

荆门（jīng）仍怜（lián）啄春泥（zhuó）

没马蹄（mò）

白沙堤（dī）

2、理解诗歌重点词语的意思。

（1）古今异义。

仍怜家乡水（古义：爱，宠爱；今义：可怜）

（2）解释下列词语。

从：往。

大荒：辽远无际的荒原。

初：刚刚。

暖树：向阳的树。

3、简介

李白（701—762），字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最宏大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，中唐时期宏大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3

000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。

4、背景介绍

《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。

5、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。

渡荆门送别

渡远/荆门外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/家乡/水，万里/送/行舟。

钱塘湖春行

孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。

几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。

乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。

最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。

合作探究生成力量

步骤二学习《渡荆门送别》

1、疏通文意，用自己的话叙述这首诗的大意。

【沟通点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地巡游。山随着低平的原野消失并渐渐消逝。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影似乎天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱家乡的水，流过万里送我行舟远行。

2、研读诗句，体会诗歌的内涵。

（1）首联写了什么内容？

【沟通点拨】写从蜀到楚远游的行踪。

（2）颔联描写了哪里的景色？

【沟通点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。

（3）颈联用了什么修辞手法？

【沟通点拨】比方，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇怪。

（4）你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。

【沟通点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流淌感。

（5）诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？

【沟通点拨】仍怜家乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、感动的感情，并以此引出他远别家乡的思乡之情。

步骤三学习《钱塘湖春行》

1、诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？

【沟通点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去唱歌，燕是春的信使，已开头衔泥筑巢，一片生气勃勃之势。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是由于看不足，说明诗人流连忘返。

2、颔联中“几处”为什么不是“到处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【沟通点拨】诗人对四周事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是到处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

3、这首诗主要描写了什么景色？表达了什么情感？

【沟通点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的宠爱之情和诗人的喜悦心情。

当堂演练达成目标

步骤四总结课文拓展延长

《渡荆门送别》描绘乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。

《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕，乱花，浅草等景，呈现了一幅景色明丽、春意盎然，布满生气的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的宠爱之情。

思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下吧。

举头望明月，低头思家乡——李白《静夜思》；露从今夜白，月是家乡明——杜甫《月夜忆舍弟》

【附：板书设计】

渡荆门首联——叙事

颔联

颈联写景——感动、欣喜

送别——尾联——思乡、惜别

钱塘湖春行首联：总写天光水色

颔联：高处着眼写莺燕

颈联：低处入手写骑马游春

尾联：由点到面写湖东胜景春光明媚

心情喜悦。

野望篇3

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，处处是一片秋色，在夕阳的余晖中更加显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到安慰，所以最终说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交伴侣了。

读熟了唐诗的人，或许并不觉得这首诗有什么特殊的好处。可是，假如沿着诗歌史的挨次，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，突然读到这首《野望》，便会为它的朴实而叫好。南朝诗风大多华靡明丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，突然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴实美就会产生特殊的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴实的好处。

这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的学问运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

野望篇4

《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷。下面是我整理的关于《野望》阅读答案，盼望对大家有关心。

《野望》

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

《野望》阅读题目一、

1.试分析首联在全诗中的作用。(4分)

2.请从动静和写景挨次的角度赏析中间两联。(4分)

3.请从"景'与"情'关系的角度，赏析本诗的颔联。(4分)

4.结合全诗内容，简析诗人"长歌怀采薇'的缘由。(4分)

5.第一、二句描绘了怎样的画面?(2分)

6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分)

7.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象?(4分)

8.诗人在诗中流露了怎样的感情?(2分)

《野望》阅读题目二、

1、"薄暮'在诗中的意思是什么?

2、第一句"东皋薄暮望'，说明白试题。地点：_____，时间：_____。事情_____。

3、颔联写薄暮中的"秋夜静景'，山对树、____对____，____对______。

4、第三联描写远眺到的景象，那是怎样的景象?

《野望》阅读题目三：

1、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()(3分)

A.首联借陶渊明"登东皋以舒啸'的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。

B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。

C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌布满画面感，突出了乡村气息。

D.尾联表明白诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。

2、请从"景'与"情'关系的角度，赏析本诗的颔联。(3分)

《野望》阅读答案一、

1.①第一句的"东皋'点明地点，"薄暮'点明时间，"望'字领起中间两联的写景。其次句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2.颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

3.诗歌颔联妙在融情于景。(1分)诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，(1分)景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。(2分)

4.诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，(1分)又没有真正的知己，(1分)所以只得"长歌怀采薇'，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。(2分)

5.描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

(2分，符全诗意即可)

6.抒发了闲适(闲适)惊喜(喜悦、宠爱大自然)之情。(2分，意思基本对也给分)

7.四句写薄暮中所见景物。举目四望，处处是一片秋色，山川覆盖在夕阳的余晖中，更加显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，好像兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗犹如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

8.首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

《野望》阅读答案二、

1、太阳将要落山的时候。

2、东皋薄暮望

3、皆、惟色、晖

4、牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着很多狩猎所得，回家了。

《野望》阅读答案三、

1、B(应是白描的手法，以质朴的语言描画。)

2、诗歌颔联妙在融情于景。(1分)诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，(1分)景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。(1分)

3.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?

3、日暮时分，站于东皋极目远望，视野非常开阔。秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。

放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，立刻驮着猎物也回去了。

描写手法：白描的手法写景物，自然朴实;

4.相顾无相识,长歌怀采薇,表达了诗人怎样的心情?

4、(景与人)动静结合，活现一幅浓浓的秋暮晚归图。

《野望》阅读译文：

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，

层层树林都染上秋天的颜色，重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱逐着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈!

野望篇5

语文课程标准

熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。

教学目标

学问与技能

1、深化体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

2、把握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3、品尝诗歌语言，了解诗的艺术特色。

过程与方法

1、诵读中品尝诗歌的意境美和语言美。

2、通过设疑、点拨、争论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度与价值观

培育喜爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

第1课时《野望》《黄鹤楼》

语文课程标准：

熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。

学习目标

1、了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

2、品尝诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3、明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。[：Z]

教学过程

一、导入新课

唐代是中国古代诗歌进展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今日就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。

二、教学新课

野望

目标导学一：了解常识，疏通文义

1、同学自由朗读，指名朗读。老师教育：肯定要求同学读准字音，读准节奏。

2、同学参照解释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

3、同学说说诗句的含义。

目标导学二：理解诗句，概括内容

提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？

明确：描绘了诗人接近黄昏时徘徊在东皋之上，四处远眺，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？

明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中更加显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的消失，使静谧的画面活动了起来。这四句犹如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分愁闷和苦闷。

目标导学三：品尝分析，体会感情

提问3：试分析首联在全诗中的作用。

明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。其次句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？

明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼

目标导学一：检查预习，整体感知

提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的闻名诗文？

明确：湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

目标导学二：朗读古诗，分析探究

提问2：读了这首诗，你最喜爱哪一句？为什么？

明确：生1：我喜爱“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。由于这句对仗工整，用词美丽，我眼前似乎也消失这么一幅令人沉醉的画面。

生2：我也喜爱这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉特别安静。

生3：我喜爱“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。这句虽然没有华丽的辞藻，但它叙述了一个漂亮的传奇。

提问3：诗中引用神话传奇表达了怎样的情感？

明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。

提问4：诗人在最终感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传奇中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再远眺眼前汉阳城一带，草木茂密青翠；继而想起自己的家乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

提问5：第五、六句写看到的富强景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的憧憬。

三、板书设计

第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

语文课程标准：

熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最基本的语文学习方法。

学习目标

1、朗读古诗，把握情感。

2、理解诗句，概括内容。

教学过程

一、导入新课

每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的'动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。这些有不少被写进了古人的诗篇之中，今日我们就来学习王维的《使至塞上》。[：第一]

二、教学新课

使至塞上

目标导学一：了解常识，朗读诗歌，简介及写作背景

野望篇6

《野望》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗，诗人出城野望，表面上一派清旖景色，潜藏在下面的却是海内风尘。下面第一我为大家带来《野望》阅读题目及其参考答案的内容，盼望大家喜爱。

《野望》阅读原文杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。

海内风尘诸弟隔，天崖涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】

⑴西山：在成都西，主峰雪岭