中小学生体育课堂现状文献研究综述

.页眉.页脚..中小学生体育课堂现状文献研究综述摘要：体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。中小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。中小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础兴趣是最好的老师，它可以使你全身心地投入到某一项活动中去。体育与健康课程标准提出体育课堂教学，是以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，激发和保持学生的运动兴趣。关键词：体育课堂现状管理一、当前体育课堂教学现代教育中经常听到一个词组“德智体美全面发展”，从小学就开始强调，但是没有多少个是真正全面发展，才会发展到现在每年都要学生进行“学生体质健康测试”。新时期健康第一、终身体育、素质教育等指导思想的提出，给体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。在小学校园里，体育课一个星期大概有两三节，一上课就做准备运动，跑步一圈，然后粗略地教一些体育技能，而大多时间，体育老师让学生们自由活动，由此就可能会产生一系列的问题：安全问题，体育兴趣问题，体育素养问题，等等。在中学体育课就是为了奔着升学考试进行的，完全忽略了体育课堂的真正意义。体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。佚名，浅谈新课标下的小学体育课堂教学在我初三时期，每天下午都要准时进行考试项目训练，马不停蹄，只为了中考体育成绩能过关。在体育课上，由于多数项目满分而只有一项仰卧起坐不及格，老师并没有教会我技巧，便罚我跑操场。当时心里是又爱又恨又悲伤，老师惩罚我是为了希望我能够反省，但对我的仰卧起坐技能并没多大帮助，盲目练习也只会让我的腰部疼痛。从这里可以看出，教学片面强调教师的教，忽视学生的学。教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。体育教学作为教与学的统一活动,在教学中师生间随时都在进行着交往和互动,师生之间的交往互动构成了体育教学的主要过程。郭芙茉，新时期中小学体育教学模式的操作现状及对策无论是哪个科目的教学，都是师生互动的过程，没有了这个过程便不能称之为教学。但是这个过程不能是盲目的，一旦盲目进行，就失去了教学的真正的意义，距离德智体美全面发展更是遥远。而体育教学，不应该是老师一味地加强训练，高强度地练习，为了要应付考试，应该是老师要学会去发掘学生对体育的兴趣。有很大部分的学生根本不喜欢体育课，每次都会抱怨老师让他们累趴，让他们腰酸腿疼。离开“体育课”这三个字，他们却会很积极很愿意去打打球，跳跳绳。由此可见，体育教学中，老师应该积极地参与学生运动中，激发他们的兴趣以完成有意义的体育教学。二、体育教学发展而非课改实验区对照班由于实施的是传统的体育课程和体育学习评价，因过分强调学生体能和运动技能的绝对水平，过于突出教师的主体地位，忽视学生的情感体验以及学生的个体差异与不同需求，因而在“以人为本”的当今社会，其最终的教育效应非常有限。汪晓赞，多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响，体育学刊，2008（12）中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的教育。它是以优选的有效的体育内容、手段和方法,对中小学生体育素质的形成、发展施加积极影响的一种教育,是促进青少年儿童身心健康成长和生动、活泼、主动发展,培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育,是全面实施素质教育的重要组成部分。中小学中实施体育素质教育能使体育锻炼更有利于开发全脑,挖掘人的潜能,使中小学体育的实施建立在脑科学的基础上,更好地发挥体育的功能和作用。80年代以来,在改革开放方针的指引下,学校体育教学改革起步,运动技能教育与身体全面发展教育相结合、教师指导与学生主动学习相结合的教学思想形成了主流。李晋裕，中小学体育教学改革与发展，2001体育教学的发展体现在学校每年都会开展“体育运动节”这一项目上，这是一个可以让学生展现自我的平台，也可以缓解学生学习的压力。学校是本着发展体育教学的目的和倡导体育教学多元化的目标来开展的，而学生在这一时期比上体育课要积极得多，因为在这里他们可以找到竞争的动力与乐趣，发现合作的意义，他们会呼喊着“友谊第一，比赛第二”等口号来扩大气势。这是一个很明显不平衡的趋势，没有了体育课堂上老师的约束，他们尽情地在赛场上挥洒汗水，体验运动的快乐。所以，我们是不是应该思考一下，虽然我们开展了多元化的体育教学模式，但是为什么学生在体育课上和体育运动比赛场中区别那么大呢？是不是我们的体育课堂教育存在着隐形的缺陷呢？三、体育课堂管理由于体育课是一门以身体练习为主的课程，很容易产生疲劳感，另外由于受到高考指挥棒的影响，学生对体育课更是抱着可有可无的态度，上课是能逃则逃、能躲则躲。教师更是受到传统教学思想的束缚，往往把体育技术课上成竞技课，忽视理论课的教学，严重的影响学生对体育课的兴趣。然而，教无定法，贵在得法，任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础。通过体育课，不仅可以锻炼人的体力，而且可以开发智力，提高文化素质，促进个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。体育活动内容丰富，生动活泼，对小学生富有吸引力，能把广大学生引导到健康有益的活动中去，从而抵制社会上不良风气对儿童少年的侵蚀和影响。而小学生是处于一个对周围事物充满好奇的时期，他们有探险精神，往往在自由的体育课堂上好动，出现违反课堂纪律等现象。既然体育课这么重要，那么如何才能上好呢？作为我国人民综合素质的重要组成部分，身体素质一直都是我国中小学教育的重点。由于中小学生生理、心理特点的不同，针对不同学生的特点进行兴趣培养，是发展中小学生体育爱好与特长的关键。任海波，浅谈中小学生体育兴趣的培养，民营科技，2009一、转变观念，树立以人为本的课堂管理思想与理念1.加强学习，转变落后的课堂思想与管理理念2.灵活运用新课标的管理思想和管理理念二、提高教师基本素质，提升课堂管理能力1.备课2.讲解3.示范4.口令5.社会体育知识三、掌握体育课堂管理方法和技巧，提高课堂管理水平四、保持良好的课堂管理环境，提高管理效能。彭芳，易娟，刘勤，中小学体育教师课堂管理策略研究，教学与管理，2003在传统的中小学体育课堂教学中，教学活动是在教师指导下进行体育知识、技能、技巧的学习与训练，维持课堂纪律和课堂秩序是教师课堂教学的基本任务。随着中小学体育教学改革的不断发展，体育新课标的教学思想与理念不断冲击着传统的课堂管理模式。因此，中小学体育教师要不断加强学习，转变自己的教学观。在课堂教学管理中，教师要以学生发展为中心，树立以人为本的课堂教学思想与管理理念。不断变换管理方法和教学手段，最大限度地激发不同层次学生的学习潜能，使学生不仅能通过体育活动获取体育知识、技能和技巧，还能体验到平等、尊重和信任，轻松愉快地上好每一节体育课。小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教学时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现体育与健康教育的育体与保健相统一的独特风格。东旺小学，如何上好小学体育课，2008体育教师应尽可能地和学生一起参与活动，有意识地多安排学生自主练习和合作练习，让学生在平等、民主、自由的环境下相互学习，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验体育课的乐趣。多选择趣味性、健身性较强的教学内容。教师可根据学生的年龄、性格、爱好以及学生的实际需要，尽量选择趣味性较强的教学内容，激发学生自主地参与锻炼的兴趣和热情，提高学生的身体素质。此外，多表扬。在课堂上，对待学生要一视同仁，多一些爱心和帮助，对课堂表现有进步的学生要及时给予鼓励和表扬。教学内容太难，会使学生遭受挫折，内心产生紧张和焦虑；教学内容太易，则不能为学生的智力活动提供足够的刺激，不能激发学生的学习积极性，学生在无所事事的情况下有愿望、也有机会表现不良行为，教师教学方法单调乏味也容易使学生厌倦。刘军，中小学生体育课堂问题行为分析与管理优化，教学与管理，2003多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。体育运动场地布局应注重学习化、活动化。钟晓华，张允蚌，浅谈中小学体育课堂文化的重组，科教视野，2007我们在进行课堂教学时，要对现有的场地、器材进行精心设计、合理布置，如跨栏教学课中栏架的摆放等，倘若经过教师的构思和设计，合乎学生学习活动的需要，必将调动学生练习的积极性。加强体育教育专业与基础教育课程改革的紧密结合，调整体育教育专业学科结构，建立适应各地体育教学需求的教学内容和课程体系。包莺，刘海元，我国体育教师队伍现状及加强建设对策，体育学刊，2009（5）高校体育教育专业要加强与基础教育学校的联系，结合实际开展教育科学研究，组织体育教育专业教师和本科生定期到中小学进行教育实践活动。总之，在体育教学中要充分激发学生的兴趣，并做好示范。体育教师应着力自身综合素质的提高，体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向"素质教育"转轨的时期，中小学体育正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质，从传统的"专业教育"的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生自主性、创造性、能动性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。参考文献[1]佚名.浅谈新课标下的小学体育课堂教学.[2]郭芙茉.新时期中小学体育教学模式的操作现状及对策.[3]汪晓赞.多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响[J].体育学刊，2008（12）[4]李晋裕.中小学体育教学改革与发展.2001[5]任海波.