三年级语文教学反思-新课标人教版小学三年级语文上册第七单元教学反思

Word三年级语文教学反思-新课标人教版小学三年级语文上册第七单元教学反思

《矛和盾的集合》教学反思一

设计之前就有这个顾虑：在解决“坦克是怎样一步一步发明的？”这个问题时，设计了两种，一种是学生自读自悟，同桌或小组商量画个坦克发明过程的示意图，一种是学生读，说坦克发明的示意图，引出”矛”“盾”和“坦克”之间的关系，老师在出示示意图，加深理解。当然第一种好，既培养的自读自悟的学习能力，又开阔了思维，动手理解自己画图的能力，充分培养了学生自主学习的能力。但考虑了又考虑，想农村孩子画画不好，估计要教他们画示意图，会占用很长时间的，这节课的任务就完成不了了，但又不甘心想尝试。

《科利亚的木匣》教学反思

为了能在学习课文的过程中，使学生的分析阅读能力有所提高，上课开始，我提出了两个问题：1、文章围绕题目“科利亚的木匣”写了哪几件事？2、文章是按照什么顺序写这几件事的？问题一提出，学生很快理清了思路，学生纷纷回答：“文章围绕题目写了三件事：埋木匣、挖木匣、受启发。”“文章是按照是时间顺序”来写的。我就围绕这几件事说起，和学生们一起进行了朗读，探究、赏析。其中有适时的朗读指导，小组讨论，全班质疑。课文进行到13段的时候，孩子们的思维到了最高点，他们对“我们周围有什么在时时发生变化”这一问题进行了现身说法。有的说自己身体越长越高，有的说自己的知识越来越多，有的说植物每年都在变化，还有的说世界上万事万物都在变化。看来这个年龄段的学生已经能够用发展的眼观看待周围的一切了，这就是文章的促使他们成长的吧。

《陶罐和铁罐》教学反思

我在教学的过程中，始终坚持“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生提供展示的空间，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，以培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]学习的主动性和积极性。同时，我注意营造民主、和谐的课堂气氛，通过范读，导语，表情等唤醒、激活他们自主学习的热情，力求让学生“以读求悟”，“读中见情”。

在本文的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，由于没有注意把握好学生学习的深度，因此，教学的拓展部分——引导学生课堂中进行口语练习，提高学生把文中的语言变为自己的语言这一板块没有落实，我觉得非常可惜。本来这一班孩子是可以做到的。我觉得教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，预设的同时，还应该及时地抓住学生的思维特点和实际，及时调整教学策略，以提高教学的效率，这是我以后在课堂教学中应该注意探讨的问题。

《狮子和鹿》教学反思

我让孩子们比较了《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》两篇课文有什么相同的地方。然后让孩子们用同样的方法讲一个故事说明一个道理或者引起读者的启发进行写话，并作为课后作业。我深深地体会到。只有辩证地去看待一件事物，才能让自己始终保持乐观的人生态度。再美的东西也有它的不足，再难看的东西也有它美的一面。在很多方面，我是个弱者，因此得以享受着朋友们的关爱和帮助；在某些方面，我也有自己的优点，因此得以尽自己的能力去关爱和帮助那些需要的人们。给予和获得都是爱。

《语文园地七》教学反思

在本节课中学生能将生字、成语学以致用，并学到一些积累好词佳句的方法。学习成语故事并领悟到了其中蕴含的道理。教学中引导学生多读、多想，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。在教学时联系学生的生活实际去理解，去体会，并坚持以读为本。每个人的个性存在着很大的差异，有的人是那样的活泼开朗，有的人却又是那么的沉默寡言；有的人是那样的积极向上，有的人却又是那样的悲观失望；有的人是那么的坚强，有的人是那么的软弱，造成这些差异的原因是各种各样的，有来自于家庭、社会还有自身的各个方面。其中很重要的一个方面是来自周围的环境。良好的环境能熏陶一个良好的个性。展示台展示的是学生在课内课外的学习成果，让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进学生乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要学生之间共同的交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作精神。还有就是展示的内容教师都能尊重学生的选