三年级语文教学反思-苏教版三年级语文下册《恐龙》教学反思

Word三年级语文教学反思-苏教版三年级语文下册《恐龙》教学反思

《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。

我最近在教学演练场上执教了《恐龙》一课，感受颇深。

从教学效果来看，本堂课较为成功。有以下几点可取之处。

一、课前布置学生搜集恐龙资料。为了激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，我提前布置学生利用网络、图书，自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。学生对恐龙有所了解了，拉近了和恐龙的距离，学课文时兴趣盎然，急着把自己课外搜集到的资料和同学交流，分享获取知识的快乐。

二、抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。

三．以读为本，课堂上做到书声朗朗。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，学生朗读始终被惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟，在悟中读，体会语感，逐步培养朗读能力。

四．自主学习，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。

五．引入“竞争”，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的“竞争”意识。新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。

有人说，教学就是一门遗憾的艺术。任何一堂课都有值得改进的地方。

美中不足的是，在学习最后一个自然段的时候，当谈到恐龙灭绝的原因时，对这个问题谈论过多，耽误了时间。其实对于恐龙的灭绝，不是我们今天这课的重点，也不是小学生能探讨得清楚的。所以这个地方最好是一带而过，不宜做太多讨论，只要能达到调动学生热爱科学、敢于探索的热情即可。

另外，在预设时考虑不太详细、周到，所以当学生的回答没在预设之中时，便显得有些紧张，以至于有些乱套。这也说明自己的心理素质和驾驭课堂的能力还需进一步提高。这是自己今后努力的一个方向。

我想，教完一课后，能从中吸取经验教训，有助于指导今后的教学。这就是我最大的