小学信息技术-几何图形“旋”美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》教学设计教学目标：1、了解扩展模块“画笔”中各积木的作用。2、能使用嵌套“重复……次”的“积木”绘制有规律的图形。3、通过用程序绘制图形，感受生活中的几何之美，增加对生活的热爱。教学重点了解扩展模块“画笔”中各积木的作用。教学难点：能使用嵌套“重复……次”的“积木”绘制有规律的图形。教学准备Ppt课件、计算机网络教室、Scraino软件教学流程一、导入（课件出示饼干图片）看到饼干上的花纹一般人觉得很平常，因为这太常见了。可是我国的杨秉烈先生看到饼干上的花纹后，很感兴趣，然后进行了深入的研究。他发现身边的很多的物体上都有一些精美的图形，比如蜜蜂、墙纸、地砖……。经过多年的研究，他发明了繁花曲线，获得了国家发明奖。而且他还发明了回执繁花曲线的工具——繁花曲线规，也叫万花尺。因此，只要我们细心观察，生活中处处都有学问。老师课前也画了一些图案(课件)，大家一起来欣赏。你知道老师是怎么绘制出这些图案的吗？这就是我们这节课的学习内容——用程序绘制绚丽的几何图案。二、探究学习任务一：绘制线段1、打开程序，介绍画笔工具的添加和各积木的作用：清空之前绘制的图案、把角色绘制到背景图片上……2、学生借助任务单完成线段的绘制任务二：绘制正方形1、学会了绘制线段，怎么绘制一个正方形呢？正方形有四条线段，绘制完每条线段注意旋转一下画笔（90度）2、借助任务单绘制正方形。3、重复的语句可以使用重复执行（）次这块积木来简化一下。编写程序时使用循环语句可以让程序变得简单。4、学生修改简化程序任务三：绘制多个正方形。1、复杂的图案都是由许多简单的图形组合而成的，学会了画一个正方形，如果在绘制正方形的积木上再嵌套一个重复执行（）次的积木，就可以绘制由许多正方形组成的复杂图形了。在每个正方形绘制结束后，让画笔旋转一定的角度再进行绘制，旋转一周后就会出现一个有规律的、绚丽的图案了。绘制多少正方形，就需要旋转画笔多少次，旋转一周共旋转360°，所以每次旋转的角度是360°除以正方形的个数。2、借助任务单绘制多个正方形组成的复杂图形。三、巩固练习练习一：绘制三角形1、刚才都是绘制的正方形，如何绘制三角形呢，怎样修改绘制正方形的脚本才能绘制出三角形呢？（4改成3，90°改成120°）2、学生自己尝试绘制三角形四、课堂总结今天你有哪些收获？小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》学情分析信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。因此，针对小学生我采用了以下方法就是活用教学形式，激发学习兴趣。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生熟悉的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。二、鼓励学生主动参与，积极交流要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。教学的总体效果还行，但与自己曾设想的还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，给学困生的鼓励较少。其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》教材分析本课是新编教材泰山出版社小学信息技术第3册第一单元第3课内容。学生通过第1、2课的学习，认识了Scraino软件，并初步掌握了程序的编写方法，本课的主要内容是让学生了解扩展模块“画笔”中各积木的作用，能够使用嵌套“重复……次”的“积木”，绘制有规律的图形，在使用程序绘制图形的过程中，感受生活中的几何之美，增加对生活的热爱。小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》评测练习练习一：绘制三角形1、刚才都是绘制的正方形，如何绘制三角形呢，怎样修改绘制正方形的脚本才能绘制出三角形呢？（4改成3，90°改成120°）2、利用和扩展模块“画笔”中的积木，画一个正三角形。①将以及、、依次拖动到角色的脚本区。②依次添加三个“积木”:、、，修改步数值、角度值以及重复执行的次数。【思考：角度值以及重复执行次数分别为多少？】练习二：绘制多个三角形1、利用循环嵌套，通过三角形的旋转绘制有规律的图形。小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》课后反思通过本节的学习，使学生能够进一步认识Scraino，了解扩展模块“画笔”中各“积木”的作用，还能使用嵌套“重复……次”的“积木”绘制有规律的图形。信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。因此，针对小学生我采用了以下方法就是活用教学形式，激发学习兴趣。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。通过绘制图形的过程，感受生活中的几何之美，增加了学生对生活的热爱，培养了学生善于观察、善于发现的意志品质。小学信息技术第三册《几何图形“旋”美丽》课标分析一、小学阶段信息技术课程的教学目标1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。三、义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；