小学音乐-美丽家园教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽家园》教学设计课题：二年级下册第四课《美丽家园》课型：以唱歌为主的综合课教学内容：学唱歌曲《草原就是我的家》欣赏歌曲《吉祥三宝》教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙古歌曲，曲调简单，歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和谐与美好，很打动人。歌曲中的太阳，月亮、星星、花儿、果实、爸爸、妈妈和孩子，虽然是造化使然，但其中的亲情与至爱却唯独人类所独有，别致的编曲和RAP的蒙语开场，让人耳目一新，温馨和谐的美好氛围，让学生感知亲学情分析：二年级学生对独特的东西有很大的好奇感，模仿能力也很强。本节课的学唱歌曲环节我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学。《吉祥三宝》这首歌曲采用一问一答的形式，让学生有限的记忆。本节课运用聆听和律动，让学生自己去体验不同的人声，加深音乐的记忆，培养学生和激发学生持久的兴趣。教学目标：一、学生能够用有感情的、连贯的声音演唱歌曲《草原就是我的家》。二、学生能够加入简单的舞蹈动作和打击乐器来表演唱歌曲《草原就是我的家》。三、通过欣赏歌曲《吉祥三宝》，能准确听辨出不同人声的音色并加入简单的动作表现歌曲，了解童声、男声、女声的音色特点。教学重难点：重点：指导学生用欢快的、连贯的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，并加入简单的舞蹈动作和乐器为歌曲伴奏。难点：准确演唱歌曲中出现的附点节奏和一字多音。教学方法：本节课我用到的教学方法有讲授法、律动法、听唱法和跟唱法。教具准备：钢琴、多媒体、课件、音响、打击乐器教学课时：1课时教学过程及设计意图：一、创设情境，导入课堂师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂！看！这是哪里？生：蒙古大草原。师：蒙古大草原上的风景美不美啊？生：美。师：今天老师不光带来了草原上美丽的风光，还带来了那里动听的歌曲，想不想听？有个小要求，坐端正，大家认真聆听。【设计意图：创设情景，上课伊始就把学生的注意力集中起来，让学生一下子就进入预定的教学轨道，为后面的欣赏做好铺垫。】二、欣赏歌曲《吉祥三宝》（一）初听：请同学们听一听这首歌熟悉么?里面有几个人在演唱？他们是怎样演唱这首歌曲的？师：这首歌曲可真好听呀！这是一首蒙古族的歌曲，这首歌曲的演唱形式是对唱也就是问答形式演唱。（三）分别聆听音乐片段1、聆听引子部分师：你们听，里面是谁在演唱？他的声音带给你怎样的感受？师：这段音乐里面是爸爸在演唱，爸爸带给我们的形象是严肃的、慈祥的，所以他用这种低沉、浑厚的声音来表达对我们既严肃又慈祥的爱。师：下面我们模仿爸爸的动作来表现这段音乐吧！2、聆听音乐片段A——女声、童声师：里面是谁在唱歌？他们的声音带给你什么样的感觉？（妈妈，代表的是女声，这段音乐里的妈妈温柔、热情所以声音高亮）（孩子，代表的是童声，小孩子呢是快乐可爱的，所以音乐听上去很轻松也很活泼）师：这是歌曲的A部分，这段旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，特别是结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。下面我们用动作来表现一下A部分的音乐吧！3、聆听音乐片段B——男声师：这段音乐的节奏是拉宽了还是变紧凑了？生：拉宽了师：这段音乐与A段行成了鲜明的对比，衬词的使用让蒙古族民歌特色更明显了。师：那我们加上蒙古族的简单动作来表现这段音乐吧！4、简介人声的分类：男声、女声、童声师：从聆听这首歌曲来看，我们知道人类的声音分为三类：爸爸代表的是男声、妈妈代表的是女声，孩子代表的是童声。男声的音色是低沉、坚实的，女声的音色是优美抒情的，而童声的音色是清脆、明亮的。（四）完整欣赏表现歌曲师：下面请让我们来加入动作完整表现这首歌曲吧！看看谁表演的最像、最棒！【设计意图：这首歌曲采用一问一答的形式，让学生有限的记忆。在这个环节我运用聆听完整聆听——分段聆听——完整聆听，让学生自己去体验不同的人声，加深音乐的记忆，培养学生和激发学生持久的兴趣。】三、学习歌曲导语：师：同学们表现的真棒！老师还给你们带来了一首蒙古族的歌曲，听，歌曲里面都唱到了什么？（一）初听歌曲师：歌曲里面唱到了蓝蓝的天空，还有策马扬鞭唱着歌的蒙古族儿童呐！（二）第二遍聆听歌曲师：你们听！他们骑着小红马向我们走来了。他们策马扬鞭唱着歌，你们听歌曲表现了他们怎样的心情？生：自豪、开心（三）师范唱(播放伴奏一遍，歌唱两遍)师：听到他们唱的这么好听，老师也忍不住来表演表演了，如果老师唱的好听，还请你们给予掌声鼓励啊！师：请起立！试着跟老师一起来表演表演吧!（一遍师做动作，一遍生做动作）【设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上加入律动对歌词和旋律进行熟悉，为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。】（四）学生轻声跟唱歌曲师：我看到有些人忍不住唱起来了，接下来，让我们小声的跟着他们来赞美这美丽的草原吧！（五）跟琴学唱歌曲，纠正错误解决难点。师：接下来跟老师的琴唱一唱！像这样，师示范一句，生唱一句。师：唱的再集中一点。生唱师：记住这种声音，坐端正，面带微笑。生唱。师:唱得不错，有几个小细节需要注意一下，“飞彩霞、小红马、唱起歌”上面有连音线，声音要唱的圆滑一些，示范，你们试一试。师：“挥动”这个地方是一个八度大跳音程，在演唱时要有“起和落”的感觉，需要注意音准。师：跟着琴，完整的来一遍。（及时讲不好的地方）师：跟音乐伴奏来一遍。（六）处理歌曲情绪师：歌曲一开始是说开心的小牧民，你觉得哪种声音好？师示范，大家试着唱唱。师：第一句“蓝蓝天空飞彩霞”表现了大草原上美丽的景色，我们要唱出优美、抒情的情绪。师示范，大家试着唱一唱。师：第二句“骑上了我的小红马”表现了小牧民还有属于他自己的小红马呢，他的心情是怎样的？（生：开心的）师：第三句小牧民都挥动鞭儿唱起歌了说明了什么？（生：自豪、激动）这也是整首歌曲的高潮部分。师：最后一句“草原就是我的家”说明了小牧民为他能够生活到草原上感到非常自豪，他非常热爱自己的家乡，小牧民陶醉在了大草原上。师：最后一句我们一起来唱一遍。（七）加入乐器表现歌曲师：看，老师手里拿的是什么？生：碰钟师：那我们加入碰钟来表现前两句歌曲。师：看这又是什么？生：串铃师：串铃打弱拍，它的节奏是这样的：0X∣0X∣0X∣0X‖把这两种乐器加入到歌曲后两句里面，我们一起来试一下。师：我们完整的演唱歌曲，给歌曲加上打击乐器伴奏吧！（八）表演唱歌曲师：好，现在把你自己想成是草原上的孩子，表达出热爱大草原，热爱家乡的情感！师：唱的真不错，草原上的歌怎么少的了舞蹈呢，我们把刚才的动作加进来，歌唱组来做动作，乐器组来伴奏，当然，整首歌曲我们大家都唱，起立，让我们边歌边舞。【设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用律动加乐器的表现方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。】四、课堂小结同学们，今天我们一起感受了蒙古大草原的宁静、辽阔和欢腾，蒙古人民非常热情好客，希望有一天大家真正的走进大草原，欣赏那里的美丽的风光，聆听那里的动听的歌声，感受那里原生态的风土人情。板书设计:男声人声的分类女声童声《美丽家园》课后反思：本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。《草原就是我的家》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲中圆划线运用较多，孩子们不太容易掌握，在解决歌曲难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将难点的旋律和节奏用课件标注的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。在欣赏《吉祥三宝》时，为了让孩子们对人声的三种分类有更深刻的印象，我为每一种声音加入相应的动作表现，孩子们的兴趣被充分调动起来，但是由于时间原因没能达到很整齐的效果。本节课的遗憾是孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。《美丽家园》课标分析：本课充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。《美丽家园》教材分析：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙古歌曲，曲调简单，歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和谐与美好，很打动人。歌曲中的太阳，月亮、星星、花儿、果实、爸爸、妈妈和孩子，虽然是造化使然，但其中的亲情与至爱却唯独人类所独有，别致的编曲和RAP的蒙语开场，让人耳目一新，温馨和谐的美好氛围，让学生感知亲《美丽家园》学情分析：二年级的学生以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强，对于形象直观形象的事物更加感兴趣，所以，我采用多媒体教学手段来激发学生学习的兴趣，另外，在拓展的环节我让学生使用打击乐器碰铃、串铃来为歌曲伴奏，这样能够有效地培养学生的创新意识和音乐实践能力。《美丽家园》评测练习：跟随伴奏音乐一起来完整的演唱歌曲《草原就是我的家》。二、加入打击乐器和动作完整表现歌曲《草原就是我的家》。三、加入动作完整表现歌曲《吉祥三宝》。《美丽家园》效果