小学校本课程-花木有神教学设计学情分析教材分析课后反思

《花木有神》教学设计教学目标：1.借助各种朗读方式，正确朗读、记通课文内容。2.通过文中相关板块的提示，理解句子含义。3.通过多样的学习活动，指导学生体会古人眼中各种植物的象征意义。4.结合生活实际，说说生活中哪些植物常在“借物喻人”的文章中出现，并谈谈自己的见解。教学重难点：结合课文内容，联系文中解析，体会古文中相关植物的象征意义教学过程：一、谈话导入。导入新课：同学们，这一节课我们一起走进大自然，与花为伴，以花为友（欣赏花卉视频）欣赏完这些美丽的花，你有什么感受？同学们不仅我们爱花、赏花，古人也一样对花情有独钟。而且，在古人心目中，不同种类的花卉草木往往象征着人们的不同品格。今天我们来学习一篇课文，题目是——《花木有神》。二、诵读经典，学习课文。1.借助字典、词典等学习工具自读文章，读准字音，读通句子。2.指名读，正字正音。3.短短的两段话，说到了哪些花木的名字？生……4.小组合作学习，小组长带领组员在“字词释义”和“诗文通译”的帮助下说说这两句古文的意思。5.同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。它们有着不同的性格，会说出不同的话语。让我们一起来认识一下它们。（出示图片串讲文意！）6.下面，请同学们用自己喜欢的方式来读一读这段话，尽量多读几遍，做到熟读成诵。（生大声朗读！）7.下面请同学们和你的同桌比一比，看谁能先背过《花木有神》这段文字。先背过的，得两颗背诵星！后背过的，得一颗！8.同学们太棒了！下面，让我们一起来完整的背一遍。总结：古人在表达自己的志向或情感时，往往不爱用直白的方式，而借用别的事物进行比喻。因此花花草草就有了精神，有了品格。让我们在一起齐读课文。9.同学们,这两句古文你喜欢哪句？说说理由。指名读“诗文解读”：同学们，在古人心中，不同种类的花卉草木往往象征着人的不同品格。比如本课中的“松柏”象征着坚忍不拔的品格，“菊花”象征着傲然不屈的品格，“莲花”象征着出淤泥而不染的品格。过渡：古人的情怀岂止这些，让我一起来读读这些托物言志的古诗吧。清代的郑板桥写过《竹石》，来赞美竹子顽强而又执着的品质！让我们一起来背一背！（出示《竹石》）。明代的于谦的《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污的感情。（出示《石灰吟》齐读）10.同学们，你听说过“花中四君子”吗？“花中四君子”是指梅、兰、竹、菊四种植物。你知道他们各自所代表的的品格吗？快来说说看吧！老师也对“花中四君子”——梅、兰、竹、菊很感兴趣。（1）以梅象征坚强不屈。梅的枝干苍劲挺秀，宁折不弯，被人们用来象征刚强不屈的意志；而迎风斗雪怒放的梅花，则最先给人间透露春的气息。宋代王安石的《梅花》（出示《梅花》一起背诵）；不仅王安石喜欢梅花，宋代的陆游也喜欢梅花，创作了一首《卜算子·咏梅》的词（零落成泥碾作尘，只有香如故。）我们伟大的领袖毛主席，看过陆游的《咏梅》后。也写了一首同题词《卜算子·咏梅》（待到山花烂漫时，她在丛中笑。）（2）以兰象征高尚。兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作《离骚》中，多处处出现咏兰佳句。（3）以竹象征气节。竹子挺拔秀丽，岁寒不凋，自古以来，深受人们的喜爱。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁其节”来比喻人的气节。（4）以菊象征不畏风霜。菊花在深秋时节开放，它花期长千姿百态，深受人们的喜爱。它不畏风霜的高尚品格更为人们所称道。三、日积月累。中华民族的优秀文化生生不息，源远流长。古代的文人墨客们赋予了花木不同的品格。1.莲乃花中君子；海棠花内神仙。国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。（《幼学琼林》）2.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（屈原《离骚》）自由读一读，结合预习单在小组内交流对古诗文的理解。汇报交流。全班朗读诗句。3.随着历史的前进，时代的变化。今天，人们对花木的感情也在发生着变化。在今天人们还给一些花木赋予了新的含义！康乃馨：一般送给母亲，含义母亲我爱你。4.下面，请小组交流你知道的花木，说说它特定的含义；小组与小组之间再交流一下。5.哪一小组想展示一下？四、总结。花木不仅是有生命的，也是有其自己特定的品格，让我们都做花木的朋友，去热爱它们吧！也希望同学们都能像花木一样，有自己高贵的品质。作业。这节课，你一定收获很多！回家之后，把这些收获告诉你的爸爸妈妈吧！相信他们一定会很开心！学习单1.莲乃花中君子；海棠花内神仙。国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。（《幼学琼林》）【原文】莲乃花中君子，海棠花内神仙。【注释】花中君子：兰花的别称，兰花是珍贵的观赏植物。据不完全统计，目前全世界有七百多个属、二万多个种，每年还发现和培养出不少新品种。莲花出淤泥而不染,宋代周敦颐说莲花是“花中君子”。花中神仙：海棠花色艳丽而不妖冶,唐代贾耽说海棠是“花中神仙”。【译文】莲花高雅是花中的君子，海棠花超逸被称为花中神仙。【原文】国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。【注释】国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。冰肌玉骨：冰：晶莹。肌骨如同冰玉一般。形容女子肌肤莹洁光滑。梅萼：指梅花．萼，环列在话的最外面的叶状薄片，一般呈绿色，花萼是由若干萼片组成的，花开是托着花冠．萼音恶。【译文】“国色天香”是说牡丹富贵艳丽。“冰肌玉骨”是形容梅花的清秀俊奇。2.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（屈原《离骚》）想到草木不断地在飘零凋谢，不禁担忧美人也会日益衰老。光阴如梭，美人的青春就像日益飘零的草木。作者感叹岁月无情，来日无多，只希望能把握住短暂的人生，做出一番事业。（生：我知道了……它代表的……）（百合花——纯洁、庄严、事业顺利！龟背竹――健康长寿；万年春――友谊长存；水仙花――清纯、自尊；蔷薇花――美德；牡丹――华贵；腊梅――坚贞不屈）学情分析：四年级的学生对传统文化比较感兴趣，学生对花木了解的不多，老师要指导学生体会古人眼中各种植物的象征意义，引导学生感受传统文化的博大精深，通过各种形式的读感受传统文化的魅力。效果分析：《花木有神》一课是文艺出版社四年级第一单元的内容。本课侧重于人与自然的完美融合，将诸多植物赋予了人类的精神和意志，而同时，这些植物也就成为人们诸多优秀品质的象征与代言。两篇课文从《尔雅》《幼学琼林》《论语》《爱莲说》等经典中斟酌摘取名句，使学生在了解自然植物的同时，爱上人与植物之间的文化，能够感受植物生命、敬畏植物精神、学习植物品格。在课堂上，我给学生提供大量的图片和影像资料是，能带给学生直观的印象。让学生反复诵读，多种形式诵读，读出感情读出韵味，最后能够背诵课文。以此来激发学生的学习兴趣。教材分析：

本文摘取了《论语》和《爱莲说》中的两组经典名句。一方面能够使学生感受到古代语言文化的魅力，另一方面，也让学生了解到古人对于花卉草木的主观认识。本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。观测练习：1.连线梅国色天香兰冰肌玉骨莲王者之香菊花內神仙牡丹花中君子海棠隐逸之士2.背诵《花木有神》两段文字。教学反思：我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，其传统文化博大精深。在讲解过程中，为了让学生更能深刻的感受花木的美好，我运用了视频以及大量图片。在此基础上，让学生多种形式的读古文，赏花语，品意境。我还把古代文人墨客关于花木品格的优秀诗词展现给学生。让学生感受到我国传统文化的博大精深。让学生在小组合作学习的基础上，通过各种形式的读和交流，了解更多的关于花木的知识。充分调动起了学生的积极