小学英语-Module9 Unit 1 Are you feeling bored 教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9Unit1Areyoufeelingbored?第一小学【教学目标】知识目标：1.学习词汇：feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told2.学习语句：Areyoufeeling…?扩展运用Ishe/shefeeling…?来询问他人感受的语句并回答。能力目标：能够在真实情景中表达自己不同的情感。情感目标：1.培养学生关心他人的良好品质。2.引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。【教学重难点】1.能够用Areyoufeeling…?句型询问他人的情绪。2.能够认读并正确运用单词：sad,angry,bored,happy【教学准备】表情图片，单词卡片，多媒体课件，录音机等。【教学过程】Step1.Warm-upLet’slistenandsingthesong“You’rehappy.”【设计意图:通过一首英文歌，活跃气氛，激发学生兴趣】Step2.Presentation●Areyouhappynow?引入Areyoufeelinghappy?学习单词feelfeeling●师生互问，生生互问操练句型。●看图描述小狗表情，引入活动一。●播放活动一动画，并跟读。Step3Text-learning●出示图片猜测玲玲感受Watchavideondanswerthequestions.1.IsLinglingfeelingbored?2.IsLinglingfeelingangry?3.IsLinglingfeelingsad?4.What’sthematter?在回答问题的过程中通过图片，表演感受等形式来学习重点句型Readthedialoguethenactthedialogueout.ThenTaskstwogroupstogiveaperformance.【设计意图:先带着问题听，让学生理解大意。分角色扮演，提高学生的口头表达能力】Step4.Guessinggame利用图片猜测人物的情绪。【设计意图:操练询问他人情绪的句型】Step5.PracticeWorkingroups四人一组带面具猜测表情。【设计意图:通过游戏，在具体语境中运用所学的知识。】Step6.Homework1.Retellthestory.2.Readthetext.学情分析本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。存在的问题：学习兴趣不是很高,同时部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好。采取的措施：针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能。效果分析第一小学在教学外研版英语三年级起点第五册Module9Unit1《Areyoufeelingbored?》这一课的过程中我把复杂的语法知识简单轻松化，将“I’mfeeling……”“Areyoufeeling……”句型灵活运用于实际生活中。

本节课教学过程自然，流畅，教学环节的设计充分凸显了以学生为主的教育理念。以下是本堂课后我对自己课堂效果的分析：一、课堂亮点（一）以兴趣激发为目的，营造宽松、民主、和谐的教学气氛“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。我在新课导入环节中，通过演唱英语歌曲《You’rehappy》营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣，让学生在轻松和谐的氛围中学习语言。（二）以情景操练为主线，运用开放式活动教学1.创设接近生活的语言情景，使学生在情景中运用。在教学词汇时，运用了丰富的肢体语言夸张地将“happy”“sad”“angry”等词汇一一表演，并让学生跟着说、学着做。让学生在玩一玩，说一说，做一做中体现语言的乐趣，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。2.坚持词不离句的原则。本课从词汇的引入到操练再到巩固、扩展环节，始终坚持词不离句的原则，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了本课的重、难点句型。（三）以任务活动为抓手，培养学生综合语言运用能力本课教学中我采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。把复杂的语法知识简单轻松化，学生学会将“I’mfeeling……”“Areyoufeeling……”句型灵活运用于实际生活中。因此在趣味操练中，我设计了Guessinggame这一环节，运用句型“Areyoufeeling……”进行猜测学生的兴趣更浓。通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。（四）注重学生的主体地位，实现教师角色的转变课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listenandanswer)、小组的(Groupwork)和全班性的(Guessing

game)等形式，有教师进行指导的，也有需学生独立或合作完成的。不足之处本课的教学中也存在以下不足之处：（一）学情分析不够透彻在进行教学设计时对学生的学情分析不够，在语言的引导上有欠缺，未能完全调动学生的积极性。（二）扩展环节教师指令不够明确在Groupworks扩展环节中教师的指令不够明确，未进行活动前的示范，致使部分学生没能完全领会活动意图，导致活动展示环节实施得不够顺畅。

总的来说，本节课创设了情景，营造了氛围，给学生足够的空间去发挥，培养了他们的语言能力，基本达到了预期效果。但教学是一门遗憾的艺术，实际课堂和预想课堂还是存在很大的差距，有反思才会有进步，及时发现自己的问题，鞭策自己在今后的教学中更加细致完善！教材分析第一小学本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9Unit1的主题是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的语言功能是Talkingaboutfeelings.(谈论情绪和感受);本节课将围绕“Areyoufeelingbored?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Areyoufeeling...?及其答语“Yes,Iam./No,I’mnot.”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。一、选出每组单词中与其他两项不同类的一项。()1.A.sadB.angryC.feel()2.A.farmB.schoolC.better()3.A.tellB.boredC.miss()4.A.rulerB.wonC.told()5.A.woofB.tiredC.moo二、单项选择。()1.YesterdayI________mygrandpaonthefarmallday.A.helps B.helped C.helping()2.Icansmellsomenice________.A.noodlessoupB.noodlesoup C.noodlesoups()3.YesterdayI________mycatandIlookedforit.A.lose B.losted C.lost()4.Areyoufeeling________?A.sleepB.tiredC.happily()5.Iwanttodrinksomewater.I’m________.A.boredB.hungryC.thirsty()6.I________achessgamelastweek.NowIfeelhappy.A.playB.winC.won()7.Ilostmycap.Iwas________.A.happyB.sadC.hungry()8.What________thematter?A.isB.doesC.are()9.Doeshe________angry?A.feelsB.feelC.feeling()10.Mygrandpaisill________hospital.A.toB.inC.on三、连词成句。1.miss,you,do,China(?)_________________________________________________2.matter,the,what,is(?)_________________________________________________3.are,tired,you,feeling(?)_________________________________________________4.ill,grandpa,in,hospital,is,my(.)_________________________________________________5.feeling,Amy,very,is,angry(.)_________________________________________________四、根据句意，用所给词的适当形式填空。1.________(be)Tomfeelingsad?2.Doyou________(miss)yourfriendsinChina?3.Mygrandpa________(go)homelastweek.4.Amy________(tell)measecret(秘密).5.How________(do)Samfeel?五、根据汉语意思，选择相应的英语。()1.今天早晨你妈妈给你打电话了。A.Yourmumcallyouthismorning.B.Yourmumcalledyouthismorning.C.Yourmumgiveyouacallthismorning.()2.我现在好多了。A.Ifeelwellnow.B.I’mfeelingfinenow.C.Iambetternow.()3.玲玲感觉又累又渴。A.Linglingfelttiredandhungry.B.Linglingfeelstiredandthirsty.C.Linglingfeelshungryandthirsty.()4.你觉得很无聊吗？A.Areyoufeelingtired?B.Doyoufeelboring?C.Areyoufeelingbored?()5.上周我丢了尺子。A.Ilostmyrulerthisweek.B.Ilostmyrulerlastweek.C.Ican’tfindmyrulerlastweekend.六、阅读短文，选择正确答案。LastweekendIwenttomygrandfather’shouse.Mygrandfatherlivedinasmallvillage(村庄).Iwenttherebybus.Mygrandfatherhadafarm.Therewerecows,pigs,chickensandsheep...Mygrandfatherhadadog.Itwasfriendlytome.Itwasveryclever.Ithelpedgraze(放牧)thesheeponthehillnearthehouse.Itcouldprotect(保护)thesheep.Ihelpedmygrandfatheronthefarmallday.Ifedthepigsandpickeduptheeggs.IwasverytiredbutIfeltveryhappy.Itwasawonderfulweekend.()1.Mygrandfatherlived________.A.inatown B.inacity C.inavillage()2.Iwentthere________.A.bycar B.bybus C.bybike()3.Mygrandfatherhada__________.A.factory B.lake C.farm()4.________grazedthesheeponthehill.A.Mygrandfather B.I C.Thedog()5.Iwasvery________lastweekend.A.hungry B.tired C.sad教学反思第一小学本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的,以学生的发展为本,在教学过程中,我着重注意了以下几点:1、通过歌曲、游戏等手段激发学生的兴趣,调动了其学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主、平等、愉悅、和谐的学习氛围,真正将课堂还给了学生,让学生成为学习的主人。2、多元化联系方法给课堂注入了活力。我采用了形式多样的操练活动如不同形式的朗读单词与多元化的知识运用性练习,并以同桌、小组活动来进行,通过听、说、读等多种方式,使学生理解所学知识,运用所学知识,达到语言交际的最终目的。3、适当给学生