小学语文-1 找春天教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《找春天》教学设计教学目标：1.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学重难点：教学重点：1.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学难点：正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1.春天是个多么美好的季节啊！今天，就让我们和文中的小朋友一起去文中找一找春天在哪里吧！2.出示课题，读课题。3.介绍作者二、检查生字词认读情况，检查课文朗读情况1.指读“解冻”等词，纠正错误读音。2.课件出示本课生字，学生开火车读，纠正错误读音3.检查课文朗读情况三．学习课文文中的小朋友在哪里找到了春天？找到的春天是什么样的呢？春天就藏在我们的课文里。1.有感情地朗读前三个自然段，说说我们是怀着怎样的心情去寻找春天的？（1）从“脱掉、冲出、奔向三个词体会到了几个孩子找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。朗读时语速要快，重读这几个词。带着这种心情读1、2自然段。(2)“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是春天“害羞”的表现。“遮遮掩掩、躲躲藏藏”读得轻而缓，“找哇、找哇”重音落在“找”上，“哇”要读得气息深长，表达出同学们找春天的那种耐心、期待带着理解读第3自然段。2.自由朗读第四至七自然段，看看“我们”找到春天了吗？画一画“我们”在哪里找到了春天。“我们”找到的春天是什么样子的呢？学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方？２、春天这么美，让我们好好地把课文四至八段读一下吧！三、综合实践活动《找春天》等到春天的时候，同学们可以在家长带领下走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻，看看你找到的春天是什么样的,然后用自己喜欢的方式把它记录下来（如：写一写画一画，用相机拍一拍等）。四、课后作业：课下搜集一些描写春天的诗歌或美文，读一读，感受春天的美。板书设计：找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪水琴声……学情分析：“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中，“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同角色读出不同的语气。“注重重音”是教材对学生的新要求。本课朗读时，学生有注重重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不能过高。效果分析：1.学习了本课，同学们的朗读能力有了很大提升，能正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。2.阅读理解能力也大大提高了。能抓住关键词语和句子说出文中孩子们找到的春天是什么样的。3.学生们的表达能力还有待于我今后再进行训练。在今后我可以鼓励他们多读书，多进行表达训练。通过这样的训练，激发学生的学习兴趣，语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握所学知识。总之，学生对课文的整体感知效果较好，能够入情入境，语文素养得到提升。

《找春天》是义务教育课程标准部编人教版语文二年级下册第一单元的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

1.我会连。小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符2.用自己的话说一说：“我们”找到的春天是什么样子的？小草从泥土里（），身体挺得直直的；野花（），藏在草丛里很难发现；大树不再光秃秃的，长出了（）；小溪（）了，欢快地流向远方。《找春天》是义务教育课程标部编人教版语文二年级下册第一单元的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。1.学习了本课，同学们的朗读能力有了很大提升，能正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。2.阅读理解能力也大大提高了。能抓住关键词语和句子说出文中孩子们找到的春天是什么样的。3.学生们的表达能力还有待于我今后再进行训练。在今后我可以鼓励他们多读书，多进行表达训练。通过这样的训练，激发学生的学习兴趣，语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握所学知识。《找春天》课标分析：《找春天》一课选自二下第一单元第二课《语文课程标准》在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面分别列出了共28条具体目标。我从3个方面列出了新课标在本课的落实如下：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本课要求能注意语气和重音。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏