基于人工智能的信息技术项目化教学探究 论文

基于人工智能的信息技术项目化教学探究摘中信息技术课堂融合的教学设计研究来探索提高学生信息智能化素养的教学模mind+软件在初中信息技术课堂的应用让学生更加直观感受学习人工智能，提高实践操作与团队协作能力以及提高对信息技术学习的热爱。关键词:初中信息技术，人工智能，教学设计，mind+引言:随着时代的快速发展与革新，信息化时代快步向我们走来，信息技开始逐渐推进人工智能与信息技术课堂的融合来开拓学生发散思维，2019年，《中国教育现代化2035》中提出要加快信息时代的教育变革，推动智能化教学AI)优化教育教学活动，已学生为本教育理念的重要体现。技术课堂的融合为学生增强创新能力以及全面发展提供了一个更加广阔的平台，通过mind+软件在教学中的使用来探究培养初中生信息技术智能化思维的教学模式。一、Mind+软件教学应用现状2013Mind+软件面世，它是我国最早的图形化编程工具之一，我国信息技术智能化的不断推进与发展，mind+软件也在不断完善升级，现在已经适用于校内教学、项目创作以及创客比赛等，在青少年的创意编程比赛中经常可以使用到mind+软件，它丰富的功能大大的提升了信息技术在日常思维创作中的应用，在初中的人工智能信息技术课程中通过对mind+软件的使用，一方面可以让学生更智能化课堂，mind+软件强大的功能可以支持学生通过程序编写导入硬件从而设新人才的培养助力。二、基于Mind+的初中人工智能信息技术教学设计—以《智能垃圾桶》为例1.教学理念用mind+软件作为载体教授初中人工智能信息技术课程，明确学生的主体地度的提高学生的动手操作能力。通过教学设计的研究探索，将理论与实践结合，促进学生信息化素养的提升以及创新能力的培养。2.教学内容分析为单位发放组牌以及硬件袋，组员分工完成，使用mind+软件编写程序导入组装学习。3.教学目标步提升，促进学生团队合作能力，将所学内容应用到日常生活中。4.教学重难点设计场景。以及卡纸的裁剪与粘贴。第四，学生对自我以及组员合理评价。5.学习者分析起点能力分析:本节课的课程内容设计是面向初一的学生，刚刚迈入初中的用原理，将信息技术智能化应用到生活实际中。奇心，愿意积极探索与学习。学习动机分析:处于初中阶段的学生具有较强的求知欲，有争强好胜心以及完成任务的积极性。选取要直观形象以便于学生的学习。6.教学环境以及资源准备学习环境：微机室、多媒体网络教室软件（教室端、学生端）学习资源：教学课件（PPT7.教学和学习策略教学策略;（1）任务驱动教学学生进入学习，学生通过解决问题、找出答案的过程来对教学内容有更深了解，教师再组织学生进行效果评价，对学习效果进行反馈。（2）小组协作教学进行研究、探讨以及学习，组员互相协助以及交互交流共同完成教学任务。学习策略：（1）协同（2）竞争习积极性。同时组内成员也根据分工的完成情况来进行打分。息技术学习的积极性以及学生对教学内容的理解吸收。基于mind+初中人工智能技术课堂更能激发学生对信息技术的学习兴趣，以mind+为基础的初中人工智能好信息技术智能化教学方式。三、结论思维的培养，为培养更多的科技人才打下基础。参考文献[1]陈勇.初中信息科;技人工智能课程的开发与实践[J].教育传播与技术,2019(02):33-36.[2]谢忠新.智能化教学——AI时代信息技术与课程教学深度融合[J].上海课程教学研究,2019(Z1):5-9.[3]孙亮.人工智能在初中信息技术课中的应用[J