小学语文-树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思

《树和喜鹊》教学设计课题树和喜鹊课型新授课设计说明本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。课前准备1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。2．揭示课题并板书。3．引导质疑。1.看图认识喜鹊。2．朗读课题。3．说说想知道什么。1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。3．指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。4．指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。5．引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。3．认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。4．说说AABB式词语。5．指名逐段朗读课文，正音。6．再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。2.读一读，再组词。只种乐3．照样子，写词语。叽叽喳喳()()()三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。2．指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。3.指导读好第1自然段。1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。2．互动交流(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。(2)理解“只有”。(3)体会孤单，说说孤单时的心情。(4)看图想象树和喜鹊的内心。3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。4．朗读第2自然段，读好“也”。4.读句子，用“只有”说一句话。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。()只有()，()只有()，()只有()。四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)1.出示生字，指导学生认读并组词。2．重点指导“招、快、呼”这几个字。(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。(2)通过范写引导学生写好字。3．反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。1.小老师领读字词。2．观察“招、快、呼”三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。(2)观察老师的范写，书空。(3)描红生字并练写。3．交流点评。4．根据反馈情况再次练写。5.我能把字写漂亮。招快呼第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习字词，回忆课文(用时：5分钟)1.听写课文中的生字新词。2．说一说课文的主要内容。1.学生听写词语。2．用简洁的语言说出课文主要内容。6.说说课文中的两个主人公的前后变化。二、想象场景，感受快乐(用时：18分钟)1.指名学生分别读第3、4、5自然段。2．引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。3．指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。4．指导读好第6自然段。1.指名分段读课文第3、4、5自然段。2．思考：为什么后来他们觉得很快乐？(交流：他们现在有了邻居。)3．结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么？4．读好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。5．朗读第6自然段，能用“很……也很……”说话。7.说说你和小伙伴在学校一起做了些什么，心情怎样。我和好朋友在学校一起()，一起()，一起()，真是快乐极了！三、指导写字(用时：12分钟)1.着重指导书写生字：单、居、乐。2．指导观察这些字的结构特点。3．师范写。4．指导学生书写。1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。2．观察老师的示范，书空。3．描红，并练写一个。4．同学点评。5．根据反馈意见再练写一遍。8.我也能写。单居乐四、总结升华，布置作业(用时：5分钟)1.指导学生说说自己的收获，体会“有朋友就有快乐，有爱就有幸福”。2．布置作业：把故事讲给爸爸妈妈听。1.说说这个故事让你明白了什么道理。2．回家讲故事。9.将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。

学情分析

课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。效果分析

开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。评测练习一、读一读加点字，再连一连。

种子zhònɡ

只有

zhī

种树

zhǒnɡ

一只

zhǐ

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

安静(jìnɡjìn)

鸟窝(wōwū)都是(dōudū)

只好(zhǐzǐ)

三、看拼音，写词语。

ｋｕàｉｌè

ｊū

ｚｈù

ｚｈāｏｓｈǒｕ

ｄāｎ

ｙī

四、连线组词。

孤来

喜

单

后

鹊

五、照样子，写词语。

例：安安静静

()()()

六、发挥想象，写一写。

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1．________有了________，________也有了________。

2．________有了________，________也有了____________。

七、课内阅读。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1．选文中形容树数量多的词语是：__。

2．每棵树上都有()。

A．鸟窝B．鸟蛋

3．对选文第一自然段理解正确的是()

A．这里有好多树、鸟窝和喜鹊。

B．这里有好多喜鹊。《树和喜鹊》教学反思

这是一篇学生容易理解和朗读的课文，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。我没有就此结束，而是将本课延伸，借着学生周末回家之际，将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬