《古诗三首已亥杂诗》（课件）五年级上册语文

学习古诗的基本方法：解诗题知诗人读诗句明诗意悟诗情2

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。导入古诗三首12已亥杂诗学习目标：1.会认“擞、喑”等生字，会写“亥、恃、哀、拘”等4个生字。2.有感情地朗读课文。能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。知作者

《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）年，按干支纪年这年为已亥年，故称。这年诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。期间往返九十里，诗人共写了绝句三百多首。第二年诗人自己加以编排，并刻印成集，这里选的是其中一首。这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。

己亥杂诗：1839年，48岁的龚自珍辞官南下，一路将所见所闻、所思所想记录成315首诗，像日记一样。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为“己亥杂诗”。解诗题己亥杂诗

（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。hàishìyīn读古诗己亥杂诗

（清）龚自珍九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。

以小组为单位合作学习，自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

小组交流：明诗意九州生气恃风雷，中国。句意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革；生气勃勃的局面。依靠。疾风迅雷般的社会变革。万马齐喑究可哀。比喻社会政局毫无生气。句意：像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。终究、毕竟。

我劝天公重抖擞，句意：我奉劝皇帝能重新振作精神；造物主，也代表皇帝。振作精神。重新。不拘一格降人才。句意：不要拘守一定规格降下更多的人才。拘泥、束缚。降生。

诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。悟诗情九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？

诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同

一寸丹心图报国,两行清泪为思亲。——于谦苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐拓展积累

诗中作者抒发了辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的坚强性格和献身精神。

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙