小学语文-11 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教材分析《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元围绕“家乡”这个人文主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽。本文围绕“葡萄沟真是个好地方”介绍了葡萄色鲜味甜、维吾尔族老乡热情好客。字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美之情。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。2.认识积累本课字词，读准多音字。写好“坡”“城”两个字。3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思。学习仿写句子，尝试把句子说完整、说具体。4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。三、教学重难点联系上下文和生活经验来理解词语、学习仿写句子是本课教学的重点，也是难点。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣回顾单元课文内容，导入新课。随题识记“沟”。（二）疏通字词，归类识字1.学生自读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子。2.创设“摘葡萄、读词语”的情境，用开火车读、男女读、小组读的方式认读生字词。引导学生利用形声字的特点，联系生活等多种方法识字。在语境中读准多音字“好、干、分”。3.运用口诀：左窄右宽，撇画穿插。指导写好“坡”“城”。（三）情境品读，感受景美1.整体感知。你喜欢葡萄沟吗？结合课文内容说说理由。2.全班交流，学生回答，引出相关段落：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）抓住“红的、白的、紫的”等颜色词语感受葡萄品种之多、颜色之美，读出美。（2）追问“五光十色”的意思，联系上文理解。看图感受五光十色的葡萄的美，读出喜爱之情。（四）言语迁移，学习仿写1.作者用“五光十色，美丽极了”，总结了葡萄的颜色之多，品质之好。2.结合课后题“春天来了，公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花,____________。”仿照课文，补充句子。3.通过评价语引导学生从气味、姿态等角度来说句子。（五）品读“好客”，感悟热情要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。1.借助课文插图，从人物表情、丰盛瓜果等方面理解“好客”意思，体会维吾尔老乡的热情。2.抓住“准会、吃个够”和“最甜”进行朗读指导，读出心情之甜。3.联系生活经验加深感受。（六）体验过程，爱上美味1.观看葡萄干制作视频。2.请学生扮演小导游讲解阴房的神奇之处，介绍葡萄干的制作方法。（七）布置作业，课后延伸开展“妙笔画家乡”语文实践活动。画一画淄博的风景、人物、特产，跟同学交流分享。板书设计11葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客《葡萄沟》学情分析 二年级的学生大多活泼、可爱，乐于分享自己的见闻，表达欲望强烈。通过一年级的学习，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，喜欢朗读，并且掌握了一些读贴写字的的方法。二年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文重点词语以图片的形式展现出来，有利于激发学生学习的兴趣和对课文的理解。 另一方面，生活在城市中的学生与大自然深入接触的机会较少。在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生感受自然之美，激发对家乡的热爱之情。《葡萄沟》效果分析《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元围绕“家乡”这个人文主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽。本文围绕“葡萄沟真是个好地方”介绍了葡萄色鲜味甜、维吾尔族老乡热情好客。字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美。联系上下文和生活经验来理解词语、学习仿写句子是本课教学的重点，也是难点。由于课前进行了充分预习，因而课堂上学生呈现出良好的学习状态：字词掌握扎实，文本理解到位，说话训练精彩，课堂参与度高。在第二课时进行的测评中，学生的学习效果也得到了进一步验证。一、字词掌握扎实本课要求学生会认的词语，学生读的正确率达到97.37%，指导写的两个生字，听写正确率100%。自主识字方面，学生知道可以利用形声字的特点去识记生字。写字方面，大部分学生已经学会从字的结构、占格、关键笔画以及笔画穿插方面进行读贴，书写质量得以提高。二、课文理解到位《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上学生能联系上下文，借助关键词语来解读文本，读出了葡萄颜色之多、颜色之艳。三、方法指导有效本课处处体现教方法，习方法，用方法。1.识字环节。采用归类识字、生活识字和语境识字等方法，创设了丰富的多彩的教学情境，提高识字教学效率，达到良好的教学效果。2.写字环节。指导学生从结构、占格、关键笔画观察生字，大大提高了书写质量。3.联系上下文理解词语。用关注表示颜色的词语使学生联系上文理解了词语的意思。从整体来看《葡萄沟》一课的教学效果，学生的课堂的参与度、教学目标的达成度都是令人满意的。课堂中师生交流顺畅，教师教得轻松，学生学得愉快。《葡萄沟》教材分析《葡萄沟》是义务教育教科书（五·四学制）二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元围绕“家乡”这个人文主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽。本文围绕“葡萄沟真是个好地方”介绍了葡萄色鲜味甜、维吾尔族老乡热情好客。字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美。课文层次清晰，语言优美，用词准确。本单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”和“学习课文的语言表达，积累语言”。《葡萄沟》一课在文中用泡泡框的方式，明示学生在本文阅读中实践“联系上文，理解词语”。课后题出现了对“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！”这句话的仿写练习，指向的是指导学生“如何具体地写和概括地写”。基于此，我确立了如下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。2.认识积累本课字词，读准多音字“好、干、分”。写好“坡”“城”两个字。3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思。学习仿写句子，尝试把句子说完整、说具体。4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重难点：联系上下文和生活经验来理解词语、学习仿写句子是本课教学的重点，也是难点。《葡萄沟》测评练习《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》这篇课围绕“葡萄沟真是个好地方”介绍了葡萄色鲜味甜、维吾尔族老乡热情好客。字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美。本课的重难点是联系上下文和生活经验来理解词语、学习仿写句子。重点指导书写“城”“坡”。联系上文理解“五光十色”的意思。通过情境描述指导学生在朗读中体会葡萄的颜色鲜、品质好和维吾尔族老乡的热情好客。教学中，我侧重以下几个训练点：识字教学多样化1.归类识字。“知、味、钉、城、份”这五个字都是形声字，通过让学生自己观察发现特点，并说说识记方法，我再总结遇到相同特点的字可以归类识记。2.看图识字。“沟”和“梯田”学生不常见，先出示图片让学生对其有直观的了解，再联系生活体验来识记。“沟”在文中指的是山谷。组词“山沟、河沟”帮助记忆。“梯田”指的是在山坡上修建的一层层的农田。3.生活识字和语境识字。“五光十色”在文中指的是葡萄颜色多、品质好。在这里引导学生联系上文中的颜色词语“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”在语境中感受葡萄的颜色多，色彩艳丽。“热情好客”在文中指的是维吾尔族老乡热诚、大方地款待远道而来的客人。我引导学生通过联系下文中的“准会、吃个够”和看课文插图来理解其意思，接着让学生说说自己生活中热情待客的经历从而加深对词语的理解。二、写字指导有方法1.观察、指导。二年级孩子已经具备自主读贴的能力，我先放手让学生观察字在田字格里的位置和关键笔画，再顺着学生的发现将重点的笔画用小口诀的形式呈现给学生。“城”“坡”这两个字在书写时要注意“土”作为部首，横变成提，竖撇穿插到提下。我总结的小口诀是“左低右高，笔画穿插”。小口诀的呈现使学生更直观地了解这个字的书写方法。2.评价、修改。书写之后有效的评价，可以促进学生书写的质量。学生在语文书上写字后，我把一位同学写的字用正确、按照小口诀要求、美观三个方面进行全班示范展评，其他学生再根据这三方面自己评定自己的字，让学生通过自评，认识到自己的不足，从而改正自己的不足。三、仿写指导重启发《葡萄沟》一课的课后题，让学生仿照课文中的句子将一句话补充完整。目的在于让学生学习课文的表达方式。我用启发式教学活动引导学生开拓思路，练说句子。这个过程我分了两步：第一步：出示“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！”引导学生先读句子，结合句中的词语说说自己看到的画面，接着引导学生发现在这句话中，作者先列举了葡萄的颜色，再用“五光十色，美丽极了”把葡萄的颜色多，品质好写清楚、写具体。第二步：启发交流。出示公园百花盛开的插图，让学生看图说话，将“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花……”句子补充完成。学生最先关注到花的颜色。接着引导学生通过眼睛看、鼻子闻、用手触摸，调动多种感官将句子说完整，说具体。从而实现从“内容学习”到“句式学习”，凸显统编教材的“语用”价值。朗读感悟个性化本课对葡萄的描写用词优美，我重点指导学生通过理解词语来读出自己的感受。如“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！”一句，在教学中引导学生联系表示颜色的词语理解“五光十色”，进而让学生看图片、想想画面，在朗读中感受葡萄沟的葡萄颜色多、品质好。不足之处：基于二年级学生的年龄特点，教师不能有针对性的、灵活多样的给予学生激励和引导，使得课堂上生成的东西太少，学生的体验还有欠缺。教师应进一步提升驾驭课堂的能力。

《葡萄沟》课标分析《葡萄沟》这篇课文是义务教育教科书（五·四学制）二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元围绕“家乡”这个人文主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽。本文围绕“葡萄沟真是个好地方”介绍了葡萄色鲜味甜、维吾尔族老乡热情好客。字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美。《语文课程标准》第一学段的阅读目标中明确要求：一、识字教学“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富的多彩的教学情境，提高识字教学效率。”1.归类识字。“知、味、钉、城、份”，这五个字都是形声字，通过让学生自己观察发现特点，并说说识记方法，我再总结遇到相同特点的字可以归类识记。2.看图识字。“沟”和“梯田”学生不常见，先出示图片让学生对其有直观的了解，再联系生活体验来识记。“沟”在文中指的是山谷。组词“山沟、河沟”帮助记忆。“梯田”指的是在山坡上修建的一层层的农田。3.生活识字和语境识字。“五光十色”在文中指的是葡萄颜色多、品质好。在这里引导学生联系上文中的颜色词语“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”在语境中感受葡萄的颜色多，色彩艳丽。在朗读中我指导读出葡萄之美，体会“五光十色”的意思。“热情好客”在文中指的是维吾尔族老乡热诚、大方地款待远道而来的客人。我引导学生通过联系下文中的“准会、吃个够”和看课文插图来理解其意思，接着让学生说说自己生活中热情待客的经历从而加深对词语的理解。二、写字教学“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的上书写习惯，提高书写质量。”1.观察、指导。二年级孩子已经具备自主读贴的能力，我先放手让学生观察字在田字格里的位置和关键笔画，再顺着学生的发现将书写要点用小口诀的形式呈现出来。“城”“坡”这两个字在书写时要注意“土”作为部首，横变成提，竖撇穿插到提下。我总结的小口诀是“左低右高，笔画穿插。”小口诀的呈现使学生更直观地了解这个字的书写方法。2.评价、修改。学生在语文书上写字后，我把一位同学写的字用正确、按照小口诀要求、美观三个方面进行全班示范展评，其他学生再根据这三方面来评定自己的字并进行修改。通过自评让学生认识到自己的不足，从而改正自己的不足。三、阅读教学“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”《葡萄沟》一课的课后题，让学生仿照课文中的句子将一句话补充完整。目的在于让学生学习课文的表达方式。我用启发式教学活动引导学生开拓思路，根据课文形式来练说句子。这个过程我分了两步：第一步：出示“葡萄一