苏教版五年级语文下册第二课教案

PAGEPAGE1/苏教版五年级语文下册第二课教苏教版五年级语文下册第二课教11、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人教学重点教学难点：光盘、挂教学时间：三课时一、导入揭示课题，简介作1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描2、板书课题：22只拣儿童多处行二、学生自学课文，学习生字新词语

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解3、学生质疑联系上下文理解：座无隙地忸怩烂查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行的词语2、交流画出的词语颐和园门知春亭畔湖边玉澜3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春花第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，永远不会找不到春天的1、写字指导2、学生描红，临写一、过渡导2、指名回答1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子2、交流出示句子4、指名读然后齐读5、完成课后练5一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天学生回答12、学生按照上述步骤自学课文自由读，画出表现“儿童多”的句子我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙反复朗读这些句子，读中感悟1、抄写词语一、过1、自由读第5然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠上春天是什么样出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层泉……3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这4、学生交流5、教师范读第6然段7、指名读第7然段。分角色读8、教师范读第8然段学生有感情地朗读课文学生练习,并且读句11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春12、学生讨论交流13、练习背诵第7——9然段。1、背诵课文第7——9然段知春亭湖面湖边儿童到处总是春花儿——儿苏教版五年级语文下册第二课教案2能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13词语的意思。教学重点分辨课文第1、3、5然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。3时1时自学生字新词揭示课题初读课文①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂②给课文分段(1)正确书写带点的字颐和园：左边不是“巨”，“”有7，书空。(3)理解词语，先解释带点的字。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方4.布置作业完成作业本第1、2。2时深入学习第1、2、3，分辨事物和联想。理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人学习课文第二段自读第3然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用熟读第6然段配乐朗读课文完成作业本上第3。3时教学目标学习课文第四段，领会文章的中心思想学习课文第四段齐读第9然段领会中心，全文总结(1)完成课后第3，领会文章中心思想①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融②第(1(3(2)者的写作目的。(1)完成作业本上第4、5。(2)选做题：作业本上第6。苏教版五年级语文下册第二课教案31、学会本课的8生字，两条绿线中的4字只识不写，正确认读多2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第59然段3、体会本课比喻句的含义及其作用4找到春天，体会文章表达的思想感情。过程与方法目标5活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感目标6三、教学重难点第一课一、创设情景、激趣导入2儿童不知道春天在哪里只知道拣游人多的地方去找春天他们以为62那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。习的兴趣;背诵有关春的题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。二、初读感悟、学习字词1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通文PAGEPAGE10/3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思【【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语老师有针对性的从音形义方方面进行指导。三、品词析句、探究体验(一)学习1——4然段，体会“多处行”2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价预设一：儿童多处春光特别教师适时引导学生感悟体会【【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达来来。(二)学习5——6然段，感悟春光美1丽?快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样`景?指名描述。 眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛【设计意图：多种形式的朗读配合多媒体课件，帮助学生较好的感悟心心笔下那充满生机活力的春天。(三)交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心8(四)回顾全文、解决问题指名用“因为……所以”说一说。(因