第01课 《春》（教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册教材思考与同步课件

《春》朱自清1、学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。2、揣摩、品味本文优美精彩的语言。3、激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。学习目标知识储备PART.01

朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。词语积累朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō绿抖酝酿：原意是造酒,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。欣欣然:欢欢喜喜的样子。朗润:明朗润泽。卖弄:炫耀。宛转:同“婉转”,形容声音圆润。抖擞:振作(精神)。花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。整体感知PART.02绘春（2-7）颂春（8-10）任务一：

朗读课文并思考：文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？盼春（1）精读赏析PART.03任务二：朱自清的《春》读起来富有童趣，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落，或品味词语，或品析修辞手法，或赏析表现手法……体会文章表达童趣的妙处。然后动情朗读，读出童趣。盼春盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了。批注：1.“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。2.“东风来了,春天的脚步近了”:把物当作人来写,叫拟人。宣告春天到来,表达喜春之情。任务三：

自由朗读绘春部分，思考绘春部分描绘了几幅画面？春草图春花图春雨图迎春图春风图任务四：

请自读课文2~7自然段，赏析“春草”春花”春风”春雨”“迎春的人们”段

落，试用以下句式给课文做批注。

“_____运用了______的修辞手法，写出了春______的特点，表达了作者______的情感。示例：偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写春草的情态，体现了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景，表达了作者惊喜的感觉。春草图1.“你不让我,我不让你”运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景，表达了作者喜爱的情感。2.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情意。表达了作者喜爱的情感。3.“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。表达了作者喜爱的情感。春花图1.“吹面不寒杨柳风”运用了运用引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖，表达了作者对春风的喜爱之情。2.“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法,写出春风的柔和。表达了作者对春风的喜爱之情。3.运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。春风图1.“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着”运用了比喻的修辞手法,写出春雨的细密，表达了作者对春雨的喜爱之情。2.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”运用了比喻的修辞手法,写出春雨的轻盈。表达了作者对春雨的喜爱之情。春雨图“一年之计在于春”这个俗语运用了引用的修辞手法,引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。迎春图任务五：观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物

的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风哪些特征?

视觉鸟安巢嗅觉各种气息听觉触觉像母亲的手鸟鸣、笛声温暖欢愉芳香悦耳主旨概括PART.04春盼春：人盼、风来、春近春草图（①______）——春草的特点——嫩、绿、多、软春花图（花争春）——春花的特点——多、艳、甜春风图（②______）——春风的特点——温暖、轻柔、清新春雨图（雨润春）——春雨的特点——③______、④______、

⑤______迎春图（人迎春）——人们的特点——满怀喜悦、充满希望绘春草报春赞春：新、⑥______、壮风唱春多密轻美

任务六：

一切景语皆情语，请同学们带感情朗读课文，回顾完成本科