一年级语文下册 课文 6 19 棉花姑娘第2课时教案 新人教版

一年级语文下册课文619棉花姑娘第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文6《棉花姑娘》第2课时

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第6周第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将继续学习《棉花姑娘》这篇课文，通过阅读、分析和讨论，让学生深入理解课文内容，掌握生字词，培养学生对自然科学的兴趣。同时，结合课本中的图片和实际生活，引导学生观察棉花的外貌特征，了解其生长过程，提高学生的观察力和想象力。在教学过程中，注重启发式提问，激发学生的思考与表达能力。核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习《棉花姑娘》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能运用到日常表达中。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理等思维能力，通过对棉花的了解，激发学生对自然科学的探究兴趣。

3.文化传承与理解：让学生了解棉花的相关知识，感受我国农业文化的丰富内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.实践与创新：鼓励学生联系实际生活，运用所学知识，观察身边的植物，培养探索精神和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读与理解。

2.课文内容的理解与感悟。

3.棉花生长过程的认识。

难点：

1.生字词的运用与拓展。

2.学生对棉花生长过程的想象力与理解力。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示、游戏互动等方式，加强生字词的认读与理解，提供丰富的语境让学生运用生字词。

2.采用提问、小组讨论等形式，引导学生深入理解课文内容，鼓励学生分享感悟，加强对课文的理解。

3.结合课本插图和实际观察，以图文并茂的形式介绍棉花生长过程，通过实物展示或视频资料，增强学生的直观感受，提高想象力与理解力。

4.设计实践活动，让学生动手绘制棉花生长过程的图画，巩固所学知识，促进难点突破。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物棉花样本、画纸、彩笔。

2.软件资源：课文朗读音频、棉花生长过程动画、生字词卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：教学PPT、电子白板互动软件。

5.教学手段：讲授、讨论、游戏、观察、实践、展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布课文《棉花姑娘》的预习资料，包括生字词卡片和课文朗读音频，要求学生认读生字词，熟悉课文内容。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“棉花姑娘为什么生病？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习成果提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实物棉花样本，引入课文主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词和课文内容，用PPT展示棉花生长过程动画，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对棉花生长过程的理解。

解答疑问：针对学生疑问，进行实时解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和动画展示，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的表达能力。

合作学习法：通过团队合作，增强学生之间的沟通。

作用与目的：

加深对生字词和课文内容的理解。

培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课文朗读、生字词练习等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

通过反思，帮助学生发现不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《棉花的秘密》：介绍棉花的历史、种植方法及其在生活中的应用。

-《植物的生长》：普及植物生长的基本知识，帮助学生了解不同植物的生长特点。

-《我国的农业文化》：介绍我国农业文化的起源、发展和特点，让学生了解棉花在我国农业中的地位。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与棉花进行对比，总结它们的共同点和不同点。

-学生可以采访家人或亲友，了解他们小时候的游戏或玩具，看看是否有与棉花相关的，将采访过程和结果记录下来，与同学分享。

-组织一次“棉花制品”展示活动，让学生收集生活中的棉花制品，如棉衣、棉被、棉签等，展示并介绍它们的特点和用途。

-鼓励学生发挥想象力，创作一篇以棉花为主题的童话或故事，提高学生的写作能力和创造力。重点题型整理1.根据课文内容，简要描述棉花姑娘的特点。

答案：棉花姑娘穿着白色的裙子，非常柔软，生活在田野里，喜欢阳光和温暖。

2.课文中提到的棉花姑娘遇到了什么问题？她是如何解决的？

答案：棉花姑娘遇到了生病的问题，她的解决办法是请来了医生（蜜蜂）帮助她治疗。

3.请列举出课文中学到的三个生字词，并解释它们的意思。

-生字词1：温暖

-解释：指温度适宜，使人感到舒适。

-生字词2：柔软

-解释：形容物体触感柔和，不坚硬。

-生字词3：医生

-解释：指专门给人治病的人，这里指的是蜜蜂。

4.描述一下棉花生长的过程。

答案：棉花生长的过程包括播种、发芽、生长、开花、结棉等阶段。在春天播种后，棉花种子发芽生长，夏天开花，秋天结出棉桃，最后成熟收获。

5.请用课文中的句子或自己的话，描述一下棉花姑娘的心情变化。

答案：课文中有这样一句话：“棉花姑娘笑了，笑得那么开心。”这表明在得到医生（蜜蜂）的帮助后，棉花姑娘的心情变得非常愉快和开心。

详细补充和说明：

1.描述棉花姑娘特点时，可以引导学生注意课文中对棉花姑娘的外貌和性格的描绘，如“她穿着白色的裙子，非常柔软”，以及她对生活的态度。

2.在回答棉花姑娘遇到的问题时，可以让学生思考为什么棉花姑娘会生病，以及蜜蜂是如何帮助她恢复健康的，从而引出生字词“医生”的意义。

3.生字词的解释可以结合课文语境，让学生通过上下文理解词语的含义。

4.描述棉花生长过程时，可以让学生回顾课文中提到的棉花生长的各个阶段，并用自己的话进行描述。

5.对于棉花姑娘心情变化的描述，可以让学生找到课文中的具体句子，或通过自己的想象，描绘棉花姑娘在得到帮助后的心情转变。板书设计①棉花姑娘的外貌特征：白色裙子，柔软。

②棉花姑娘遇到的问题：生病。

③棉花姑娘的解决办法：请医生（蜜蜂）治疗。

2.重点词语：

①棉花：一种农作物，用于纺织原料。

②温暖：温度适宜，使人感到舒适。

③柔软：形容物体触感柔和，不坚硬。

3.重点句子：

①“棉花姑娘穿着白色的裙子，非常柔软。”

②“棉花姑娘生病了。”

③“棉花姑娘笑了，笑得那么开心。”

板书设计：

1.棉花姑娘

2.外貌：白色裙子，柔软

3.问题：生病

4.解决办法：请医生（蜜蜂）治疗

5.重点词语：温暖、柔软、医生

6.重点句子：棉花姑娘笑了，笑得那么开心。

设计说明：

1.以课文标题“棉花姑娘”为中心，突出本节课的主题。

2.列出棉花姑娘的外貌特征，强调她的形象特点。

3.提出棉花姑娘遇到的问题，引发学生思考。

4.