2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 17 苏幕遮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《苏幕遮》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元“因声求气吟咏诗韵”中的重点篇目。本课以宋代文学家范仲淹的词作为主要教学内容，旨在通过学习《苏幕遮》感受词的音韵美和意境深远。教材通过词的形式，展示了古典诗词的音乐性和表现力，同时反映出作者对自然景物的细腻观察及深厚的爱国情怀，与单元教学目标紧密相连，引领学生深入体会古代词人的艺术匠心。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了对古代诗歌的基本理解，熟悉了诗韵的节奏和韵律，能够分析诗词中的意象和情感表达。

2.学生对诗词有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和自主学习能力，但个别学生在吟咏和体会词的音韵美方面可能存在困难。他们对互动讨论和创意表达的学习风格较为偏好。

3.学生在欣赏《苏幕遮》时可能遇到的困难和挑战包括：理解词中的隐喻和象征意义，把握词作背后的历史文化背景，以及如何将自己的情感体验融入对作品的深入理解中。此外，对于词的音乐性特征，如声律、对仗等，也可能感到难以把握。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、白板。

2.软件资源：《中国古代诗歌散文欣赏》教材、诗词吟诵软件、古诗词鉴赏辅助资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子课件、古诗词配乐朗诵视频、历史文化背景资料库。

5.教学手段：分组讨论、角色扮演、诗词创作实践、互动问答、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《苏幕遮》的预习资料，包括词的背景资料、范仲淹生平介绍以及词的吟诵视频。

设计预习问题：围绕“因声求气吟咏诗韵”，设计问题如“《苏幕遮》中的音韵特点有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生能初步理解词的韵律美。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步感受词的节奏和韵律。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

为课堂学习做好准备，初步感知词的音乐性，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《苏幕遮》的配乐朗诵视频，引发学生对词的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《苏幕遮》的韵律特点、意象运用和文化背景。

组织课堂活动：分组讨论词中的意象和情感，进行诗词吟诵实践。

解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考词的深层意蕴。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验诗词吟诵的韵律美。

提问与讨论：对于不理解的部分，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《苏幕遮》的知识点。

实践活动法：通过吟诵实践，培养学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

加深对《苏幕遮》的理解，掌握词的韵律特点，培养语言表达和艺术鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的诗词创作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与宋代词相关的拓展资料，如其他著名词人的作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：阅读拓展资料，了解更多宋词的魅力。

反思总结：总结学习过程，提出自我改进的方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《宋词三百首》中收录的其他范仲淹词作品，如《渔家傲·秋思》、《御街行·秋日怀旧》等。

-宋代其他著名词人的作品，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等，以比较分析不同词人的风格特点。

-关于宋代词的历史背景、文化内涵及艺术特色的学术文章或书籍。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后自主选择感兴趣的宋代词人，深入研究其生平和作品，撰写研究性学习报告。

-探究宋代词的音韵特点与情感表达之间的关系，尝试创作一首具有个人风格的词作品，并在课堂上分享交流。

-组织学生参观博物馆或历史文化遗址，了解宋代社会风貌，将所学知识与实际情境相结合，增强文化体验。

-借助图书馆或网络资源，搜集不同版本的《苏幕遮》评析，对比分析各自的解读角度和鉴赏方法。板书设计1.主题：《苏幕遮》

-作者：范仲淹

-时代：宋代

2.音韵美

-韵脚：清新脱俗

-节奏：悠扬流畅

3.意象运用

-自然意象：描绘生动

-抒情意象：情感深沉

4.文化背景

-宋代词风：婉约豪放

-作者情怀：忧国忧民

5.重点词句

-“碧云天，黄叶地，北雁南飞。”

-“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”

板书设计以简洁明了为原则，突出《苏幕遮》的教学重点，通过分类展示词的音韵美、意象运用和文化背景，同时精选两句重点词句，既展示了词的艺术魅力，又便于学生记忆和理解。整体板书结构清晰，条理分明，具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对《苏幕遮》词意、音韵、意象等方面的理解程度，及时把握学生的学习难点。

-观察学生在小组讨论、诗词吟诵等课堂活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力和表达能力。

-设计随堂小测，测试学生对词的基本知识和关键技能的掌握情况，及时发现并解决学习中存在的问题。

-通过学生的反馈和课堂互动，调整教学节奏和策略，确保教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对《苏幕遮》词作的分析深度和创作实践的成果。

-给出具体、针对性的评语，肯定学生的优点，指出不足，提出改进建议。

-在课堂上选取部分优秀作业进行展示和点评，鼓励学生的积极性和创作热情。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过作业评价反映学生的学习效果，鼓励学生持续努力，不断提升。

-通过作业评价，了解学生的学习需求，为后续教学提供参考和调整依据。课后作业1.分析题：请从《苏幕遮》中选取两句你认为最具音韵美的诗句，分析其韵律特点和表达效果。

示例答案：

-“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

-韵律特点：使用了平仄交替和押韵的手法，使诗句朗朗上口，节奏感强。

-表达效果：通过自然景物的描绘，营造出一幅壮阔的秋日景象，抒发了诗人对美好景色的赞美之情。

2.创作题：仿照《苏幕遮》的风格，创作一首描写自然景色的小令，要求运用至少两种不同的意象。

示例答案：

-《秋夜思》

-明月悬高空，银光洒庭院。

-枫叶舞秋风，思绪随云远。

3.论述题：结合《苏幕遮》的内容，论述宋代词人如何通过自然意象来表达情感。

示例答案：

-宋代词人通过细腻描绘自然意象，将个人情感巧妙融入其中，以寓情于景的手法表达内心感受。

-例如，《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”通过描绘秋天的景色，寓意着诗人对时光流逝的感慨和对远方亲人的思念。

4.比较题：比较《苏幕遮》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》在意象运用和情感表达上的异同。

示例答案：

-意象运用：《苏幕遮》多使用自然意象，如“碧云天，黄叶地”，而《念奴娇·赤壁怀古》则结合历史意象，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-情感表达：《苏幕遮》表达了诗人对自然景色的赞美和对亲人的思念，而《念奴娇·赤壁怀古》则表达了诗人对历史兴衰的感慨和个人英雄主义情怀。

5.实践题：选择一种乐器，为《苏幕遮》中