小学体育-少年拳第一套教学课件设计

体育与健康水平三（五年级）

武术:少年拳第一套教学设计

一、设计理念：首先离不开《体育与健康课程标准》的总领，坚持“健康第一”的指导思想，以体验式教学为主要模式，以情感为纽带，根据学段特征把体育课上升到情景文化的高度（体育本身就是一种亲身体验的多元文化），在体育课堂文化的多维体验中不仅强健了体魄，拓展了思维，更重要的是建立一个正确的人生观。在课堂设计中我首先突出一个“行”字，即首先让学生自己行动起来在实践体验中教师引领他们去思考动作的要领和重点，改变了过去那种先传授后接受的被动式学习，让学生真正成为课堂上有思想的主人。再就是突出一个“情”字，改变传统的以传授运动技能为主的刻板教学改为以情感为纽带，从身体练习、自我体验和合作交往三个方面促进学生的健康成长，通过课堂激发学生的个性，培养学生终身体育意识和健全人格的养成，实现健体育人的课堂宗旨。

二、学习目标：知识与技能目标：95%左右学生下课前基本做出少年拳的动作，90%学生能规范武术动作，体验武术的乐趣。体能素质锻炼目标：

通过身体练习，发展学生下肢力量、灵敏、反应、身体协调等体能。情感品质培养目标：

情感是体验的核心，在活动中努力展示自我，增强自信，形成克服困难的坚强意志。知道在集体性活动中如何与他人合作，互帮互助的良好品质。三、教材分析：手型,步型是武术技能的基础，它所具有的趣味性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的精神，培养遵守规则、刻苦顽强、团结协作的道德品质。通过专项练习、自主体验、重难点学习、以及游戏环节，强化学生技能的掌握，有利于建立和谐的人际关系以及对自我、群体和社会责任感。同时它所独有的游戏性、趣味性又易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教学理念。

四、学情分析：小学五年级学生正处于生长发育的关键时期，他们探究体验和思维能力增强。大部分学生尤其是男生对武术有一定的认识，但总体技术水平不高，主要处在一种“玩玩”的层面，也有部分学生多数是女生对武术不太感兴趣，对练习可能会产生厌烦情绪，根据学生的个性特点和差异，在教学中要注重情感激发入手，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导和参与练习，让情感体验环环紧扣，和同学们一起正确的“玩”，玩出乐趣和积极向上的生活态度。五、教法、学法设计：根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，采用了热身游戏导入的主题教学，突出游戏特点对动作技术不做过多的细化重点在于自我探究体验和合作体验熟悉球性提高对球的控制能力；关注学生的心理发展和社会适应能力的提高，注重学生的个体差异并及时正确评价和指导；

在主题引领下采取亲身体验提高自学自练的能力。营造合作学习和竞争学习氛围，相互观察，相互帮助，相互纠正，在体验中提高发现，预防和纠正错误的能力。六、场地器材准备：

呼啦圈若干音箱。七、教学过程：1、课堂常规内容课堂常规语言精练，直指主题，热身活动采取学生乐于参与和体验的两个游戏来完成：①兔子舞热身操②拉伸练习③专门性热身：复习”十步拳4、手型,步型练习。八、教学过程：二、基本部分1、每人自主体验动作，教师只提要求（要让弓步,马步到位），不讲动作方法。2.两人一组合作练习。3、学生展示并组织讨论，身体姿态，动作连贯性练习。4、各小组带着问题再练习，同学相互观察，相互评价。九、教学过程：

1.引导学生进行动作体验练习。（教师提出要求，学生探究体验练习）2.教师首先展示然后学生尝试技术动作3.教师讲解并示范完整动作，学生模仿练习，教师注意巡回指导。4、学生以小组为单位循环练习。5.学生归位，教师讲解并示范讲解动作要领，学生自主体验练习，找学生示范。6.教师示范，学生小组合作练习注意观察帮助，小组合作展示。十、教学过程：4、结束部分：1、放松身心自己或同伴之间互相帮助坐姿放松身心。

十一、教学过程：教学评价和课堂小结对学生本课知识与技能、情感与体验进行系统评价，引导学生自我评价、相互评价，提高学生体育