小学校本课程-《趣味诗歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一、谈话导课1.同学们，中国是“诗的国度”。诗歌在中国有三千多年的历史。人们常常运用诗歌抒情言志。当春绿大地、细雨霏霏飘洒时，人们不由得低吟起杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声”；面对亭亭玉立的荷花夏天，看到满池荷花,我们会同与杨万里一同赞叹：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”；秋日，看见满山火红的枫叶,我们会同杜牧一样脱口而出：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”；寒冬,面对银装素裹的世界，我们也会脱口而出柳宗元的：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（逐一出示上述诗句，师生齐诵）2.这些诗句都属于格律诗。从字数、句数、平仄、押韵方面说说你对格律诗的了解。（格律诗对诗歌的句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定：四句的为绝句，八句的为律诗；每句五个字的称为五言，七个字的称为七言；两个字为一个节奏单位，每个节奏的平仄要交替使用，上下两句平仄相对；一般双句押平声韵，一韵到底，第一句可押可不压；律诗有八句、四联——首联、颔联、颈联、尾联，首联和尾联可以不对仗，中间两联必须对仗。……）3.这节课，我们不研究格律诗，而是欣赏在格律诗的基础上创造的别有情趣的怪体诗，被称为“趣味诗歌”。【板书：趣味诗歌】二、学习书中的趣味诗歌：（一）小组合作学习：小组合作学习要求：（屏显）1.阅读书本第四单元“艺术乐园”，在“温馨点击”中分别画出五种趣味诗歌的名称和特点。2.时间：4分钟（二）交流：请每组的发言人同学交流一种趣味诗歌的名字和特点。（我代表我们小组介绍一下……）1.交流藏头诗①藏头诗：又称“平头诗”。特点是作者把某种特定含义或不便名言的话，写于每句诗起始一个字，连起来读，便是作者所要表达的意思。【板贴：藏头诗】②相传，一年的八月十五中秋节，明代画家、文学家徐文长站在西湖望湖亭边，一轮皓月当空，湖光山色尽收眼底，不由诗性勃发，挥毫写下这首诗，并把每句的第—个字写得特别大，作者想要表达什么呢？（表达对秋天水平如镜的西湖的月色的喜爱之情。）这首藏头诗创作之后，“平湖秋月”这个景点就成为西湖十大美景之一。出示：平湖一色万顷秋，湖光渺渺水长流。秋月圆圆世间少，月好四时最宜秋。③同学们看看这首藏头诗，作者要表达什么呢？生涯自古多蹉跎，日常总归常缤纷。快活须知祸福变，乐观方可度乾坤。④这一首呢？业绩辉煌当起点，精心设计美人生。于今立下愚公志，勤奋恒心事竟成。⑤说一说藏头诗的趣味在哪里呢？（不用明说，不用多看，意思尽在每句诗的开头。藏头诗从诞生之日起，就打上了游戏和实用双重印迹。）2.交流回文诗：①学生：回文诗是正读、倒读都意义顺畅的一种特殊趣味的诗歌形式。【板贴：回文诗】②A.苏轼经过镇江市金山寺时，被这里的美景吸引，就提笔写下了一首回文诗——《题金山寺》。苏轼潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日睛。遥望四边云接水，碧峰千点数鸿轻。轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。B.同位之间正读、倒读，圈出表示时间的词语。（正读：月明江天晓；倒读：晓天明月）C.苏轼逼真地描写了金山寺外的优美景象。正读是从月夜景色写到江天破晓；倒读是从黎明之景写到夜晚之景,都自然通畅、意境优美。D.我们再来看看这首诗倒读时的韵脚，和它们正读时所在的位置，你又发现了什么呢？（每句的开头和结尾的字都分别是押韵的）被诗家赞誉为——“回文体之无上佳制”，“无上”没有在其之上的，“佳制”就是佳作。②相传，回文诗起于晋朝窦滔之妻苏蕙为了挽回丈夫而创作的《璇玑图》（出示图片）。A.观察这幅图，你有什么发现？（多种颜色，对称工整……）B.才女苏蕙的丈夫窦滔有了新欢，就冷落她。苏蕙很伤心，于是用五种颜色的丝线在一块八寸见方（出示相关大小的一张纸）的锦缎手帕上绣了八百四十一字，纵、横、斜、交互、正、反读均可成诗，表达出对丈夫的思念之情，挽回了两人的感情。你猜这幅图中能读出多少首诗？当前统计可组成七千九百五十八首诗。你想说什么？（令人称奇叫绝，叹为观止；作者才华横溢、聪明智慧……）【板书：文人才华横溢】《璇玑图》实在是中国文字深奥、古奇、优美与艺术化的最佳诠释。③顺读倒读皆成篇章，作者除了得有良好的文字运用能力外，还得有一副精巧的心思呢。宋代的李禺就把两种不同的感情写进了同一首诗中。（出示诗句）两相思正读：枯眼望遥山隔水，往来曾见几知心？壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。途路阻人离别久，讯因无雁寄回迟。孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。倒读：儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。心知几见曾来往？水隔山遥望眼枯。A.从正读和倒读中，分别找出是谁对谁的思念的句子来。（学生回答:夫忆妻兮父忆儿和儿忆父兮妻忆夫）B.李禺在这首诗中独自一人分饰两个角色，既写出了丈夫思念家中妻儿之苦，又写出了妻子思念丈夫的深厚情感，颇有一种你中有我，我中有你的意味。C.相同的汉字，改变了顺序，就可以表达出不同的身份、不同的意思，为什么会达到这样神奇的效果的呢？这是因为：第一点古代汉语以单音词为主，当词语语素位置互换后，词性和意义也会发生改变，可以表达出新的含义。【板书：单音词】例如：“孤”字在第一句中是什么词？（形容词）第二句中变成了什么词？（动词）。第二点因为汉语有“意合”的特点，【板书：意合性】也就是词语、短语在意义上大体上搭配得拢，就可以组合在一起，读者通过意会就可以理解意思。前一句中，“长”和“寥寂”搭配，表达寂寞不断增长，后一句中“长”与“守”搭配既表达出一种寂寞之情，又表达出一种坚守之情；意合性是回文诗的形式可以变化无穷的原因。回文诗能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交互读……反正只有你想不到的，没有读不成的。这一点独特的形式是汉字独有的，世界上其他语言文字都达不到这样的效果。（继续交流书中的趣味诗歌）3.交流宝塔诗：从第一句一个字起头，逐句加字，一般加至十个字，故又称“十令”。这种诗写出来上头尖，底下大，就像一座宝塔。①单宝塔诗：此类诗由若干行组成，第一行只有一个字，第二行两个字，第三行三个字，如此类推，最初到七字句，原来被称作“一七体诗”。后来这种诗体也有增至十字句或十五字句。当书写时每句都居中排列，就像一座宝塔一样，故名“宝塔诗”。根据宝塔诗的分类来说，这叫做单宝塔诗。呆秀才呆秀才吃长斋胡须满腮经书揭不开纸笔自己安排明年不请我自来秀才吃长斋胡须满腮经书揭不开纸笔自己安排明年不请我自来②双宝塔诗:诗人创作并流传下来的多是这种形式的宝塔诗，叫做双宝塔诗。顾名思义，双宝塔诗即双塔并列你看，双宝塔诗有什么特点？（两塔对峙，是由单宝塔诗演化而来，首句为单字，一行两句，其后每两句递增一字。起初双宝塔诗每句最多七字，后来有增加到十五字的。）诗绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。③押韵：宝塔诗非常注重押韵，这首诗压什么韵？（ī）找出韵脚来。（诗奇时离知辞）宝塔诗第一字既是题目，又为诗韵。同时也规定了全诗的描写对象和范围。宝塔诗指一物就可以作为题目。比如以《泉》《竹》《花》《草》为题创作宝塔诗。（出示诗歌）同学们，课后也可以以一物为题目，试着仿写一首双宝塔诗。④读法：宝塔诗怎样读呢？每两句为一组，恰似一副副对仗工整的对联。在读法上就要按照每行的字数，读出节奏来即可。对照着注释自由练读、指名读。⑤后来，人们又创作出变形宝塔诗，使宝塔诗更具趣味性。阴阳

天地大

黑白分明

傍早做人家

为人易做人难

你叽呱我也叽呱

穷不读书富不教学

读书造化不读书告化

清明不拆絮到老不成器

告化子遁走猢狲就没戏耍

要知未来路径须问过来人家

罔活三千年不知天知地知

有书不苦读不如睁眼瞎

黑眼乌珠难见白铜钱

男大当婚女大当嫁

善恶到头终有报

前船是后船涯

事上无难事

有德终发

回味甜

由他⑤方块字的优势：同学们，你们知道为什么我们的诗歌可以形成这样美观多变的形式吗？这是因为汉字是方块字。【板书：方块字】一个个方方正正的方块字可以用横着、竖着、斜着等各种方式排列，从而可以排列出各种奇异的样子。世界上除了汉语没有第二种语言可以呈现出这样美的形式。宝塔诗是中国，乃至世界古代诗歌的一朵奇葩。（继续交流书中的趣味诗歌）4.交流拆字诗：试根据汉字的结构特点，将字分成几个部件，组成词语，暗语该字。它常以童谣的形式出现。【板贴：拆字诗】千里草，何青青。十日卜，不得生。①结合诗例，谈谈你对拆字诗的认识。（“董”字拆成千里草；“卓”字拆成十日卜。暗喻着是董卓的谋反）②根据汉字合体字的结构特点，一个字往往可以拆成几个字，用拆字的方式作出的诗歌就叫做拆字诗。③同学们，这首《怨歌》还有个有趣的地方，不知你发现了没有：“董”和“卓”字都是由下至上拆分的，不同于一般的由上向下拆分，暗示董卓以下犯上，以臣凌君的谋反行为。（继续交流书中的趣味诗歌）5.交流形意诗：一种书写特定字形来会意的诗歌形式。动静结合、立体感强、诗中有画、画中有诗，妙趣横生。①对照着译文读一读这首诗歌。②形意诗不仅应用每个字本身的意思,而且利用字体大小、笔画多少、位置正反、排列疏密等方法进行写作，字字是谜，设想十分新奇，显示出作者的智慧和才能，同时能够启发人的精神智慧，所以也被叫做“神智体诗”。三、补充学习打油诗。看看这形意诗，虽然有趣，但是还要费一番精力才能够搞得懂。有一种趣味诗歌，只要认字，就能明白它的意思，它的名字叫打油诗。【板贴：打油诗】①打油诗，听名字就很有趣。相传是因\t"/item/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%AF%97/_blank"唐代作者\t"/item/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%AF%97/_blank"张打油创作此类而得名。打油诗不注重\t"/item/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%AF%97/_blank"对偶和\t"/item/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%AF%97/_blank"平仄，但一定会注意\t"/item/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%AF%97/_blank"押韵。读一读这两首打油诗，找找韵脚，并理解一下意思。②赏读打油诗：《咏雪》张打油江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。流自己的汗，吃自己的饭，自己的事业自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。——郑板桥③打油诗采用民间口语，生动形象，富有生活情趣，而且很容易理解和记忆。④仿写打油诗：a.一接触打油诗，老师就喜欢上了它，看到同学们天天背的书包，也仿写了一首打油诗。书包书包比背大，天天不离它。书本从中拿，伴我学文化。b.学生仿写打油诗。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、巩固练习：说出下列趣味诗歌的类别。题目一：芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。（藏头诗）作者把要表达的什么意思藏到了诗中？（卢俊义反）题目二：茶壶回文诗清黄柏权落雪飞芳树﹐幽红雨淡霞。薄月迷香雾﹐流风舞艳花。花艳舞风流﹐雾香迷月薄。霞淡雨红幽﹐树芳飞雪落。（回文诗）这是一首茶壶回文诗，无论正读、反读都可以从任何一个字开始读起，可以读出四十首诗来。题目三：志士诗宋刘一止

日月明朝昏，山风岚自起。

石皮破仍坚，古木枯不死。

可人何当来？意若重千里。

永言咏黄鹄，志士心未已。（拆字诗）你发现哪个字被拆成了那几个部件？题目四：茶，香叶，嫩芽。慕诗客，爱僧家。碾雕白玉，罗织红纱。铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。夜后邀陪明月，晨前独对朝霞。洗尽古今人不倦，将知醉后岂堪夸。（宝塔诗）题目五：（形意诗）对照释义，自由读读这首形意诗。大风吹倒大木架，小鸟衔残小草花，长亭长送游子去，回路回看春日斜。五交流课前资料（或是课上自学效果展示）课前同学们分组查找一些和我们学过的不一样的、有特点的诗歌。这节课知道了，它们都应该被称为——趣味诗歌。请同学交流一下你们的学习成果。（自主1-2类趣味诗歌，之后交流给大家听。）六、总结提升同学们，这节课我们一起走进了趣味诗歌的天地，感受到了趣味诗歌的格式奇特和文人才子的才华横溢，知道了汉字是非常神奇的文字【板书：神奇的汉字】：它是世界上现有的唯一的象形文字，有组合性，可以进行拆分；有意合性，增强了词句之间的结合；是方块字，可以形成建筑般的魅力。汉字又是世界上为数极少的可作为艺术品的文字。热爱诗歌，热爱汉字吧！作业设计：1.趣味诗歌还有很多种，网上有据可查的就有六十种，课后继续学习不同类型的趣味诗歌，体会汉字的魅力。2.尝试着写写趣味诗歌，特别推荐宝塔诗、打油诗。板书设计：藏头诗回文诗方块字趣味诗歌宝塔诗趣味诗歌拆字诗象形性形意诗打油诗学情分析：六年级的学生已经具备了一定的抽象和逻辑思维能力、自学能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，课前能够进行前置性学习，为课堂学习做好准备。在生活中和语文课堂学习中，学生与诗歌接触比较密切，所以本课的诗歌内容理解不是难点。重点任务是让学生体会诗歌的趣味性以及诗人的才华和汉字的独特性。效果分析：这堂课内容充实，形式新颖，突出了中国趣味诗歌的美与奇，感受到中国汉字的奇特和唯一性。利用希沃多媒体中的遮挡功能，一点一点擦涂出宝塔诗，学生们眼前一亮，充满惊喜。当学生们知道汉字是现在世界上唯一还在使用的象形文字的时候，孩子们的惊叹和自豪感油然而生。整堂课教师引领学生认识和了解了形式奇特、结构优美的诗歌，感受到古代人们的诗歌创作水平高、有创新精神，从而为我们的祖先感到骄傲，为我们中华文化叫好，调动起学生努力学习《传统文化》课程的积极性。教材分析：《趣味诗歌》是六年级第四单元“艺术乐园”的教学内容。包括