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文档简介
Word七年级生物教案-人教版七年级生物上册《生物的特征导》教学设计
导入:图片展示:小草、粉笔、板擦、昆虫等等。
问:它们都是生物吗?
布置探究任务:(同步探究任务一自主探究)
1.结合课本P2第二段,说出科学观察的方法、步骤及注意事项。
2.观察校园里的物体,请你区分哪些物体是生物?哪些是非生物?
⑴生物:;
⑵非生物:。
请2~3名小组代表展示探究的答案,给予评价鼓励。
教师引导,怎样把生物和非生物区分开来的呢?
(因为生物是有生命的)
布置练习题:同步P1“即时巩固”。
过渡:教师引导启问:为什么说生物是有生命的呢?这是因为生物具有一些特征。生物有哪些特征呢?
布置探究任务:(同步探究任务二自主探究)
观察课本P3至5的图片并阅读有关文字,分析每幅图说明了什么问题?请你综合这些图片的含义表述出生物有哪些特征:
(1);2);
(3);4);
(5);6)。
请2~3名小组代表展示探究的结果,给予评价鼓励。
布置探究任务:(同步探究任务二合作交流)
请6个小组代表展示探究的结果,其他小组可以发表自己小组的见解,给予评价鼓励,对不足之处进行点拨。
(1)关于“特征一”:
教师点拨:人和动物需要营养,那么植物也需要营养吗?
利用多媒体(或图片或文字或视频)展示植物的光合作用,动物要吃食物,举例说明生物需要营养。
(2)特征二:
教师点拨:那么植物需要呼吸吗?
联系小学科学:小学《科学》中讲菜窖里有大量的CO2,这就是菜进行呼吸时放出来的。
(3)特征三:
教师点拨:人和其他动物也可以通过排尿,排汗,呼吸将废物排出去。
教师激疑:植物呢?植物也出汗,排尿吗?
联系古诗:“落花不是无情物,化作春泥更护花”的诗意。
(4)特征四:
教师:点拨植物对刺激作出的反应。
举例(向光生长):.其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动,就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。
(5)特征五:(学生都能理解)。
(6)特征六:
教材中说的不是很明显教师重点强调分析。
布置练习题:同步P2“即时巩固”。
小结:生物除了具有上述特征外,你认为生物还有没有其他共同特征呢?
对学生答案进行点拨。
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