小学语文-第13课《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《13荷叶圆圆》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读课文描写小动物动作的语句，增强语言的感受力。3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。教学准备：多媒体课件课件，图片（荷叶、蜻蜓、水珠、青蛙、鱼）教学过程： 一、复习导入1.这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，齐读课题。2.这些生字宝宝，你还认识吗？出示上节课词语（指名读）。3.出示学习目标。二、品析课文（一）出示自学指导：1.大声朗读课文，找一找：荷塘里来了哪几位好朋友？用“---”画出来。它们分别把荷叶当成了什么？用○圈出来。2.把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。（二）自主学习根据自学指导，学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的自然段。（三）互助纠错小组之间交流，进一步感悟课文。（四）师生合作出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”学生仿写：苹果，。根据学生的汇报，教师相机教学。1．小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2．小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3．小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，请小青蛙们齐读第4段。4．小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。5.教师总结。6.根据板书设计背诵课文。四、课外延伸，总结下课。《13荷叶圆圆》第二课时学情分析：一年级学生已经有了一定的识字量，能够借助汉语拼音进行识字与阅读，并掌握一些基本的识字方法，如借助拼音编儿歌、加一加、减一减、组词、猜字谜等。但是个别孩子识字基础薄弱，利用同桌合作在进行带动，有时还需要个别辅导，大部分学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极发表自己的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。对意愿的表达较为模糊。经过老师结合课文中的语言环境点拔，相信会理解。《13荷叶圆圆》第二课时效果分析：效果一：重难点突出，整堂课既注重品读夏天的美好，又引导学生借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思。效果二：重视训练学生有感情朗读课文，通过指名读、分组读、配乐读、全班齐读等不同形式激发学生阅读兴趣。能利用板书设计背诵课文。效果三：关注学生的语言表达能力的训练，测评练习上我分别让学生说说荷叶是小动物的什么？荷叶还是小乌龟、小鸟、田螺姑娘、米饭、小朋友的什么？让学生练习自己的表达能力，学生学习的积极性比较高，效果良好。《13荷叶圆圆》第二课时教材分析：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册语文第六单元中的第2篇课文，本文是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点，第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。《13荷叶圆圆》评测练习第二课时一、连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮二、根据课文内容填上合适的动词。小水珠（）在荷叶上。小蜻蜓（）在荷叶上。小青蛙（）在荷叶上。小鱼儿在荷叶下（）。鸟在天空中（）。小狗高兴地（）着骨头。小老鼠（）进了洞里。三、说话练习荷花说：“荷叶是我的____________________。”荷叶是小乌龟的_________________________。荷叶是小朋友的_________________________。___________说：“荷叶是我的___________。”《13荷叶圆圆》第二课时课后反思：本文是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。首先复习词语，让学生加深对词语的记忆。通过第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”发现语言特点：圆圆的、绿绿的都是两个相同的字。让学生看图照样子写一写。既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。第二部分的教学中我重点是通过朗读课文第2-5自然段，在读出童真童趣的基础上，让学生知道课文先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，来了解荷叶的样子和作用。并借助图片联系生活实际理解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思。再通过做动作“躺、展开、蹲”等词语的意思基础上，让学生再次走进文本，朗读课文，感受小动物们在荷叶下生动的画面和夏天的美好。课堂中学生通过自学和小组互助基本可以完成学习任务，并借助板书设计进行背诵。但对其中的个别词语、句子理解存在困难，经过老师结合课文中的语言环境点拔，也都能理解。并通过最后的达标训练检查学生对本节课所学知识的掌握情况还比较好。《13荷叶圆圆》第二课时课标分析：《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。要