《第十一章探究简单电路》集体备课教案

1、第十一章探究简单电路集体备课教案主备教师： 备课组长： 主管领导： 一、 教学内容：111 从闪电谈起 二、 教学目标： （一）知识与技能：了解摩擦起电现象及其原因。 知道两种电荷及其相互作用的规律。 知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。 （二）过程与方法：通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘 （三）情感态度与价值观：通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。 三、 教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理 四、 教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器

2、的工作原理及如何检验物体是否带电。 五、 教具（教学）准备：实验探究法、讨论法 六、 教学方法（策略）：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、碎纸屑、验电器 七、 学情分析： 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、新课引入二、新课教学（一）电是什么（二）电荷间的相互作用（三）怎样知道物体带了电（四）电现象的应用和防护三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业：六、板书设计采用提问的形式：电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？老师做些补充：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。电荷是构

3、成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电 2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。这时物体带静电。相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。 正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。那么丝绸带什么电？毛皮带什么电？ 3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体

4、。如用圆珠笔笔杆或用塑料梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。4、摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。问学生：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带负电荷？老师补充：玻璃棒与丝绸摩擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃棒因失去电子而带正点，丝绸因得到电子而带上负电。但它们所带的电荷是相等的。用同样的方法可以解释毛皮和橡胶棒摩擦起电的过程。5、摩擦起电注意事项：摩擦起电只有在干燥的环境下才容易发生。潮湿、

5、手上有汗无法完成静电实验。通过刚才的学习我们知道，摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？请同学们参照下面的学案进行实验探究：将两根被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，会发生什么现象？将两根被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生什么现象？将被丝绸摩擦过的玻璃棒跟被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生什么现象？把实验结果填在下表中：注：表中“玻璃棒”是指被丝绸摩擦过的玻璃棒，“橡胶棒”指被毛皮摩擦过的橡胶棒。象现体电带体电带玻璃棒橡胶棒玻璃棒橡胶棒分析表中的现象，你能得到哪些结论？学生实验后，把他们的实验记录结果投在大屏幕上，给学生留出观察、思考、充分交流的时间。学生经过讨论，一般能得出如下结论：“

6、被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电”跟“被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电”是不同的；同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。这时教师说明：用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电，人们运用上述方法做了大量的实验，结果表明，自然界中只存在两种电荷：一种与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷；另一种与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。“活动3”的目的是让学生观察放电现象，了解闪电的奥秘可以先让学生观察“用起电机模拟闪电现象”的实验，然后指出这是一种放电现象。生活中有许多现象与“放电”有关，如：干燥的冬天，穿毛衣或脱毛衣时，会听到“噼噼啪啪”的声音，如果在夜晚还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电

7、然后放电产生的现象；身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身体上会积累电荷，这时如果手指靠近金属物品，将发生放电现象，你会感到手上有针刺般的疼痛感；油罐车的后面常拖有一条铁链，使油罐上产生的电荷经铁链流入大地，避免放电产生的电火花引发火灾；在存放大量易燃物品的工厂车间或实验室里，工作人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导电性能很好，能够将人体所带的静电导入大地，避免因放电产生火花引起火灾；高压输电导线和高压设备的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放电而损失电能或造成事故等。介绍闪电形成的原因和尖端放电解释摩擦起电时，应让学生弄清楚以下3点：原子结构：原子是由位于中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成的，在

8、通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性；不同物质的原子核束缚电子的本领不同；电子转移：当两个物体互相摩擦时，原子核束缚电子本领比较弱的物体上的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余电子而带等量的负电。可见，摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。1、验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体是否带电。 2、验电器的构造如图11-1-2所示：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成。3、验电器是怎样工作的呢？让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两金

9、属箔片张开一定角度，则说明物体带电当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示 4、验电器的原理：同种电荷相互排斥。带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少与电有关的现象解释应用 ：静电喷涂、 静电植绒、静电除尘、静电复印、防护、避雷针等本节课我们学习了摩擦起电现象和电荷间的相互作用，并会判断物体是否带电的几种方法。了解了生活中电现象的利用和防护。1有A、

10、B、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的情况如图11-2所示，已知B带正电，则D带_负_电荷。A C B D A C 图11-22用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂着的通草球时，若通草球被吸引，则该通草球（ D ） A一定带负电 B一定带正电；C一定不带电；D可能带正电，也可能不带电3薄膜塑料袋的袋口合在一起，有时很难张开。如果把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？（摩擦使塑料袋带电，而且两片塑料薄膜带上同种电，由于同种电荷互相排斥，所以就很容易分开了。）课后自我评价与练第一节 从闪电谈起一、电是什么1. 摩擦起电2. 带电体性质：吸引轻小物体3. 摩擦起电的实

11、质：电荷发生了转移二、电荷间的相互作用1. 正电荷2. 负电荷3. 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引三、怎样知道物体带了电1. 验电器2. 原理：同种电荷相互排斥四、电现象的应用和防护1. 应用2. 防护学生踊跃回答同学回答。学生回答学生分组进行实验学生进行观察、思考、交流学生观察让学生感受一下静电作用，对课的教学有奇效。规律在于发现！教重在于引！生活与规律原来是这么近。物理源于生活！这样处理学生对两种电荷认识要好一些！对于电荷间相互作用规律，我将实验作了改进，效果非常好。可推广上网学习，现代生活的趋势！教师必须用好引导工作！巩固知识电荷间相互作用规律是重点，补充练习十分必要教学反思组员签名

12、一、 教学内容：11.2电路的组成和连接方式（2课时） 二、 教学目标： （一）知识与技能：1、知道电路各组成部分的基本作用及常见的电路元件的符号 。 2、理解电路的三种状态开路、通路、短路及两种连接方式串联电路和并联电路。 3、会画简单的串联电路图和并联电路图。 （二）过程与方法：通过科学探究实验，培养学生初步的观察能力、分析能力、概括能力及应用物理知识分析、解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观：通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。 三、 教学重点：电路的组成、三种状态和两种连接方式 四、 教学难点：会画简单的串联电路图和并联电路图 五、

13、 教具（教学）准备：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池等 六、 教学方法（策略）：观察、实验、科学探究 七、学情分析： 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设物理情境、引入新课二、新课教学（一）认识电路（二）电路的三种状态（三）电路图（四）电路的连接方式（五）串联电路和并联电路的特点三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业六、板书设计1.的万家灯火是由电路提供的2.每户几乎都有电路3.芯片也是由电路组成的什么是电路？电和人一样需要走路吗？人行有路，车行有路，电的流动也要有路。电路无论多么复杂，都是由一些简单电路组成的。我们先对简单电路进行探究。实验：怎样使小灯泡发光提出问题：要使小灯泡

14、发光需要那些元件？怎样连接。（学生讨论后回答）进行实验：用手中的仪器连接电路、使小灯泡发光。教师提醒： 连接电路时，先将开关断开，电路连接完成，检查无误后再合上开关。切不可用导线直接把电池两端连在一起，这样会造成短路，烧坏电池和导线。连接电路时，先将软导线接头处的细铜丝扭在一起，再将接头顺着接线柱旋紧的方向（顺时针）绕在接线柱上，然后将接线柱旋钮旋紧。分析与论证： 电路是由电源、用电器、开关、导线组成的通路：开关闭合时，就形成一条电的通路开路：开关未闭合，或电线断裂致使线路在某处断开的电路。短路：用导线直接把电池两端连在一起，这样会烧坏电池和导线，造成短路。如国你想把家里的电路连接情况或你刚才

15、的电路连接情况画下来，便于以后电路的维护或你学习时应用。把电池、电灯等物体原样画出来，既麻烦又不清楚，怎么办呢？电路中的器件可以用统一的符号表示1、电路图：这种用符号表示电路连接情况的图叫电路图2、认识一些常见的电路元件的符3、画出刚才连接电路的电路图4、教师强调：画电路图时应注意的问题科学探究：怎样使两个小灯泡同时发光提出问题：怎样使两个小灯泡同时发光，需要那些元件，应怎样连接。设计实验：画出电路图进行实验：用手中的仪器按照电路图连接电路、使两个小灯泡同时发光。交流：每组选出一位同学本组的连接方法分析与论证：要使两个小灯泡同时发光，有两种连接方式 两只小灯泡首尾相连串联，然后接入电路中，由用

16、电器串联组成的电路叫串联电路。 两只小灯泡并列连接并联，然后接入电路中，由用电器并联组成的电路叫并联电路。交流与合作：实验中还发现什么问题，你有什么想法，应如何解决。两种连接方法，小灯泡的亮度不同，说明什么？ 在上面的实验中，当两个小灯泡发光后，分别从串联电路、并联电路中各取下一个小灯泡，观察另一个小灯泡是否发光，然后引导学生概括串联电路和并联电路的特点。串联电路并联电路连接方式首尾相连并列连接电流只有一条路径多条路径用电器 各用电器互相影响（一个坏了，其它也不能工作）各用电器互不影响应用知识解决实际问题1.的电灯和电视机、冰箱是如何连接的。2.上，马路上的路灯同时亮，早晨同时灭，它们如何连接

17、的。3.室的日光灯是如何连接的。电路由电源、用电器、开关、导线组成，有开路、通路、短路三种状态，有两种连接方式串联电路、并联电路，用符号表示电路连接情况的图叫电路图。1.使用电池时，绝不允许用导线直接把_连接起来，若这样做电池会因为_而损坏，这种情况叫做_。2.在有三盏电灯连接的电路中，其中任意一灯的灯丝断了，其余两灯都不发光，则三盏灯是_联。3.在并联电路中，干路中的开关的作用是_ _，支路中的开关的作用是_。课本39页1、 2、3组成：电源、用电器、开关、导线三种状态：开路、通路、短路两种连接方式：串联电路、并联电路电路图：学生讨论：各元件的作用，由一位同学小结。边听老师讲解边做实验学生思

18、考学生阅读课本37页图7-3学生动手实验学生讨论后回答创设物理情境，提高学生的学习兴趣利用学生喜欢动手的特点，让学生在实际操作思考、交流，使小灯泡亮起来，体验到成功的快乐。！“接触不良”是电路连接中常见的故障，教学中教师应帮助学生找原因，排除故障，提高学生的实验能力。关于电路的识别与连接方法，最好补充一讲，分析、训练如何根据电路图连实物，如何实物图画电路图。这对后面教学有利。教学反思组员签名一、教学内容：11.3怎样认识和测量电流 二、教学目标： （一）知识与技能：1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 （二）过程与方法：通过观察了解并记住并理

19、解电流表的使用规则 （三）情感态度和价值观：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯 三、教学重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法 四、教学难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。 五、教具（教学）准备：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、电流表等 六、教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验 七、学情分析： 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设物理情境、引入新课二、新课教学（一）什么是电流（二）怎样测量电流三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业六、板书设计我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这

20、是为什么呢？当电流通过灯丝时，能使电灯发光。原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。利用媒体演示水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。 通过对比，使学生了解电灯发光时电路中存在电流 小结：电荷的定向移动形成电流1、 电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。实验：如图1126在电路中电流从电源的正极流向电源的负极2、 电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在

21、相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。【实验】如图1127使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和A。换算关系：1A1000mA，1mA1000A【练习】3安=_毫安=_微安； 15毫安=_微安=_安； 400微安=_毫安=_安。1、介绍电流表（1）如何测量电路中的电流大小？在实验室中有一中测量电流大小的仪器，叫

22、电流表。（2）出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。（3）引导学生观察演示电流表， “”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“”接线柱当使用“”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？（4）进行电流表的读数练习，进行简单的单位换算2、电流表的使用方法较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6” 或“3”接线柱流入电流表，从“”接线柱流出电流表。3、不允许把电流表直接

23、连到电源的两端4、使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。1、电荷的定向移动形成电流，并用字母I来表示。单位：安培（安） 符号 A其他单位：毫安（mA） 微安（A）2、测量电流大小的仪器，叫电流表电流表的使用：（1）较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正（2）串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6” 或“3”接线柱流入电流表，从“”接线柱流出电流表。（3）不允许把电流表直接连到电源的两端(4)使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程

24、，然后进行选择。学生思考创设物理情境，提高学生的学习兴趣电表使用时为什么一定要让电流“+”进“”出。一直以来学生都不易接受。今年教学先这个补充实验，效果好，它还有利于学生认识电流是有方向的。习题巩固采用迅速试触的方法让学生观察：电流表的“+”“-”接线柱接反，电流表的指针将反转，不仅无法读数，还有可能损坏电流表。教学反思组员签名一、 教学内容：11.4 探究串、并联电路中的电流 二、 教学目标： （一）知识与技能：1、通过实验研究串联电路中电流的关系 2、通过实验研究并联电路中电流的关系 （二）过程与方法：通过实验研究串联、并联电路中电流的关系，培养学生使用电学仪器的技能 （三）情感态度和价值

25、观：通过学生实验培养学生使用电学仪器的良好习惯 三、 教学重点：通过实验研究串联、并联电路中电流的关系 四、 教学难点：实验研究串联、并联电路中电流的关系，正确使用电流表五、 教具（教学）准备： 电路示教板1块，电流表3个，小灯泡（15V）3个，小灯泡（25V）3个，小灯泡（38V）3个，开关1个，电池（带盒）4节，导线10根 六、 教学方法（策略）：用科学探究的方法研究问题，掌握串、并联电路电流规律的同时体验探究学习的方法 七、学情分析： 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习提问，引入新课二、新课教学（一）探究串联电路中的电流（二）探究并联电路中的电流三、课堂小结四、课堂练习五、

26、布置作业六、板书设计1、电流表的使用方法2、电流表的读数练习1、按下图连接电路abc2、利用电流表测出a、b、c三处的电流3、换上不同的电灯，再次测量三处的电流4、通过实验数据，组织学生讨论串联电路中的电流特点：串联电路中的电路处处相等1、按右图连接电路2、利用电流表测出干路中电流和两条之路中电流3、通过实验数据，组织学生讨论并联电路中的电流特点：并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。串联电路中的电路处处相等、并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。（1）如图541是探究串联电路中各点的电流有什么关系的电路图。若已知A处的电流为0.15A，则B处电流为0.15A，C处电流为0.1

27、5A。 （2）如图542是探究并联电路中的电流有什么关系的电路图，若已知A处电流为0.14A，B处电流为0.3A，则C处电流为0.16A。  自我评价与作业5.4探究串、并联电路中电流的规律 一、串联电路中电流的规律。串联电路中的电路处处相等二、 并联电路中电流的规律。并联电路中干路中的电流等于各之路中的电流之和。认真思考，回答问题认真观察、总结认真思考对于初中生而言，正确地连接电路（特别是并联电路，具有一定的难度，为保证教学顺利进行，课前教师要对各小组的实验仪器逐一进行检查，并准备一些备用器材，使教师不致忙于排除器材故障，而影响学生实验和辅导。练习对学

28、生实验能力要求较高，根据教学情况合理选用！但复习阶段还应强化一下为好。教学反思组员签名一、 教学内容：11.5怎样认识和测量电压 二、 教学目标： （一）知识和技能：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。2、会连接电压表，会读电压表。（二）过程和方法：通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。 （三）情感、态度、价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。 三、 教学重点：会使用电压表，会读数 四、 教学难点：能正确知道电压的含义及作用 五、 教具（教学）准备：电路示教板、小灯泡、

29、开关、电源、导线、电压表等 六、 教学方法（策略）：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验 七、学情分析： 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课二、新课教学（一）电源与电压（二）怎样测量电压三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业六、板书设计我们可以用一个有抽水机和涡轮的闭合水路与一个有电源和灯泡的闭合电路作一对比： 水压（水位差）使水管中的水流动，形成水流。电路两端一定的电压，使电路中有持续的电流。水流经过涡轮时冲击涡轮转动做功。电流通过电路中的灯泡使灯泡发光。因此，电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因。 1、 电压是形成电流的原因，电源是

30、提供电压的装置。介绍常见的电源有：干电池、蓄电池、纽扣电池和发电机。2、 电压的字母表示：U单位：伏特、 简称伏（V）常用单位千伏（kV），毫伏（mV）换算：1 kV = 103 V  1 mV = 10-3 V3、 比一比 , 赛一赛 256kV=          V ，   220mV=  &

31、#160;    V ，   2.8 × 104  V=      mV 。4、请学生说出常见的电压。1、认识电压表1）学生结合前面所学电流表的使用，阅读电压表的使用说明书。2）用多媒体播放电压表的使用录像。3）强调电压表使用时的注意事项。4）用多媒体flash动画练习电压表的使用。2、练习电压表读数根据量程和指针位置读数。3、学生活动：用电压表测干电池的电压。1、电压的概念2、电压表的使用3、电压表与电流表的区别自我评价与作业此处运用类比的方法，有利于学生对电压概念的理解。既巩固了电流表的有关知识，又实现了知识、方法和能力的迁移。教学反思组员签名一、 教学内容： 11.6探究串、并联电路中电压的规律 二、 教学目标： （一）知识与技能：1、通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法； 2、在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。 （二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力； 2、