运用多媒体优化音乐课堂教学结题报告

运用多媒体优化音乐课堂教学结题报告结题报告商都县第二中学“运用多媒体优化音乐课堂教学”课题组执笔:罗晓光审核:王淑存一、课题的提出:21世纪，我国的教育由应试教育向素质教育转轨并不停发展，多媒体信息技术正逐步走进音乐课堂教学，成为当代信息教育不可缺少的一种载体。一种全新开放的教学模式取代了过去传统教学方式。它拓宽了人们获取信息的渠道和范畴，极大的丰富了信息，为个性化、自主及交互方式的学习提供了实施的空间。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的爱好，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。应用多媒体信息技术辅助音乐教学可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，有效地激发学生学习的爱好，将抽象的音乐形象化。内蒙古自治区乌兰察布市商都县第二中学音乐学科作为“十一五”规划课题区级实验区子课题，于9月2日在中学启动，在不停实施研究中，进行了大胆的探索，遵照“先实验，后推广”地思路。特选题为《运用多媒体优化音乐课堂教学》的研究在教学中开始实验。二、实验研究的目的通过本课题的研究，探索多媒体对音乐课教学的新型教学模式，优化课堂教学效果，突破教学难点，解决教学重点，有效提高学习效果。丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习爱好，增进学生素质的全方面发展。并通过课题组教师的实验课、报告课、观摩课的示范和指导作用，带动更多教师进行有关学科的教法探索，使中学音乐课教学呈现出新的生机和活力。三、研究的内容根据中学音乐学科的特点，充足运用多媒体及网络资源，构建适合本学科特点的教学信息资源体系，增大音乐课教学的知识含量。充足发挥多媒体技术在音乐课教学中的作用，提供最优的手段和办法，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习爱好，优化教学过程、创设教学环境、改革课堂教学构造，提高教学效率，探索一条新的教学模式。同时培养学生在网络环境下进行合作交流、主动探究和自主学习的意识及创新精神。四、研究办法1、调查法:研究者运用观察、访谈、问卷、测试等方式收集研究问题的资料，并对收集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。2、文献法:收集某些资料，为课题研究提供有力的理论支撑，并对国内的1研究状况作动态的理解。3、总结法:对研究的状况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。4、实验法:本题研究的实验，我们采用对比班实验。五、研究过程从—，分三个阶段进行。1(准备阶段(9月至12月):为开展研究做好充足的准备,创设必备的条件。2(研究阶段(1月至6月):研究前期运用培训、示范等手段,快速将教师送入实施实验的轨道。实验中期运用培训、交流等手段，有效地将骨干教师和骨干学校引入实验研究的层面。研究后期适时建立规范，使学校在没有外来特定支持的条件下，能独立实施课程，并持续化。3(总结阶段(7月至11月):全方面总结课程实验，提炼研究成果。重要做法以下:(一)、合理运用多媒体计算机教学手段在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参加创作音乐。从而有效地减少音乐学习难度。充足发挥学生的主动性、主动性和发明精神，提高课堂教学的整体效益，更加好地达成全方面提高学生音乐素质的音乐教学目的。在教学实践中，运用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接有关的视觉画面(演奏场面、主题联想画面)，引导和培养学生的音乐联想能力。还根据计算机音乐“事件分离”的特点，即:能够轻松而精确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。协助学生轻松完毕“看到乐谱就能够听到(从内心中感觉到)”音乐，听到音乐就能够看到(从想象中看到)乐谱和形象。1、听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术结合在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过CAI课件的多媒体计算机手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、精确体现歌曲的情绪、形象和意境，达成以情动人，使学生更易于学习音乐作品，更加好的理解和体现音乐作品，提高学生的音乐素养和审美情趣。2、音、图、文并茂，发展学生的形象思维在观赏教学中，运用多媒体计算机当代化手段，通过CAI课件，在呈现音乐作品的同时，把作者、作品资料以图文形式，作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的理解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐观赏水平和观赏能力。(二)、多媒体计算机音乐课堂教学应用办法课堂是素质教育的主阵地，如何使课堂教学科学化，使其即能达成课堂素质教育的规定，又能减少学习难度，使学生在轻松愉快中学习，得到身心全方面2的发展。是现在课堂教学必须要解决好的重要问题。我将多媒体计算机分为音乐CAI课件、音乐CAI插件和计算机音乐应用软件三种类型，作为在初级中学音乐课堂教学中的应用途径，以激发学生学习节奏的爱好，提高学生的音准，更加好地学习视唱，加紧学生学习歌曲的速度，增加音乐课堂教学的视觉效果，有效激发学生的丰富情感，为学生学习音乐、理解音乐和创作体现音乐带来无限联想等教学效果为教学目的，在教学应用中实践总结出了模拟法，辅助法、扩展法、游戏法和直接应使用方法等多个多媒体计算机音乐课堂教学应用办法。1、模拟法模拟法是在音乐教学中，逼真模拟课堂教学中难以实现或者不能体现清晰的教学内容。根据作品内容选择与听觉直接有关的画面和间接的主题联想画面。增加音乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，激发学生审美想象力，创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛例如，《梁祝》引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段华彩的旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。1(主部:先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表达出梁祝诚挚纯洁的友情不停加深和互相爱慕的深情。4(结束部:这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，体现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。体现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。1(“抗婚”:铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题;独奏小提琴用散板的节奏，陈说了英台的悲哀与惊惶，乐队强烈的快板，烘托出独奏小提琴果断反对封建势力的对抗主题。2(“楼台会”:又是一种慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪体现得淋漓尽致。3(“哭灵、控诉、投坟”:小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地体现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达成最高潮。再现部:这部分重要描述了“化蝶”，长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏互相映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，呈现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。2、辅助法功效辅助法重要是在多个音乐课堂教学类型中使用音乐CAI插件来辅助教学，相对CAI课件来讲,CAI插件不规定时间段和内容上相对独立的完整性，惯用来解决教学中的重、难点，激发学生音乐学习爱好，使知识学习由难变易。激发学生的音乐学习爱好和求知欲望，把学生的爱好引导到音乐教学情景中，使学生的注意力和教学内容构成一种最佳结合状态。3、扩展法3音乐与画面的结合，对于七年级的学生有一种引导性的联想作用，但对于有一定联想思维能力的八年级学生，这种过于直观的教学方式，有时反而会束缚学生的想象力。为了给学生提供更广阔的想象空间，在音乐教学中，用多媒体计算机把音乐家们的现场表演再现于音乐课堂。使学生在听赏音乐的同时，通过观看音乐艺术家们的群体演奏，充足发挥学生多个感官功效去认识和理解音乐。用音乐艺术家们那充满激情的演奏，有效激发学生的丰富情感，启动、激发学生的联想与想象。4、直接应使用方法直接应使用方法是将计算机软件公司设计制作好的音乐软件，不需要教师的制作和加工，直接在音乐教学中应用，适合于综合素质训练和音乐创作课。让学生在计算机上选择自己爱慕的乐器音色，选择打击乐和节奏，配备和声，用鼠标统计下自己头脑中最优美的旋律，用计算机合成属于自己的音乐作品。充足发挥学生的主动性、主动性和发明精神。培养、激发学生的爱好和学习动机，培养学生的发明能力和科学素质。(三)、多媒体网络资源的开发:(1)课件教学是当代教育中的一种最新方式，在我校开展了每位音乐教师选做三个多媒体音乐课件，从设计——收集素材——合作完毕的活动，我们完毕了,,——,,册的大部分的教学内容的课件制作。六、研究成果(一)课标与教材、教参加否相适切:现行研究使用的为人音社教材十三册至十六册版的线谱教材，通过全校音乐教师参加研究的7名教师的调查中理解，通过两年的研究，得出下列的结论:教材，13-----16册共28个章节，涉及音乐观赏和歌唱两大重要部分。三十一首歌曲中8首(33/100)适切。三十一首观赏作品中有7个板块(31/100)适切。部分章节的教材内容被学生承认、受到欢迎的因素:1、作为课改的产物，教材构造打破原有的音乐知识的单一根本，重视音乐爱好的提高，同时考虑学科和学段的特点和发展性，注意与生活和实际有机结合，且有时代气息。如:十三册《行进中的歌》、十四册《难忘岁月》，《春之声》，《轻歌曼舞》等活动板块，加之图文并茂，学生能根据提示理解作品，进行音乐发明，这符合面对全体学生，突出音乐特点的基本理念。有助于教师更加好的使用教材。2、音乐观赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。教材中观赏乐曲，新课标提出充足聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，而我们教材中所选用的乐曲，有的难度较高，学生没有爱好聆听，如十三册《天山之春》一单元中《褐色的鹅》，这一课难度较高，旋律不易掌握，虽是一首典型含有代表意义的新疆乐曲，但我们音乐课针对的是普通的中学生，不是音乐教师和音乐专业者。难易程度应适合，否则学生会敬尔远之。作为一线教师在思考、面对新课标、新教材的同时，我们应不停地在自我提高。同时也建议新教材从选材、排版、每册书的知识衔接以及教师配备的参4考书都要更系统、更全方面、更符合新课程原则提出的以音乐审美为核心的基本理念。为终身爱好音乐奠定基础。(二)通过实验研究我们发现:学生的音乐素养有了明显的提高。在音乐学习素养方面，突出的体现在:1、学生学习音乐的爱好大面积提高:在对实验班学生的音乐学习意向调查中，喜欢上课的占全班总数的21%，的调查中，喜欢上音乐课的增加到93%。2、大幅度地提高了学生对音乐的感知力、理解力和参加能力，如在节奏、节拍、音高、旋律、调式听辨及识谱能力的测试中，有79%----89%的学生回答对的。如对《春江花月夜》、《命运交响曲》等名著有关问题回答，其对的率达92%---98%。3、音乐评价的全方面多元化，让学生看到自己在参加音乐学习后所获得的进步和成绩，激发学生对音乐的热爱。理解学生个体间的差别及艺术潜能，把握其进步与发展，学生在原有的水平上能主动主动地发展。4、对音乐有爱好，能爱惜及携带音乐书与课堂乐器，能够安静地倾听音乐，能够认真地倾听教师授课与观看同窗的表演，能够自信有表情地参加歌唱，能够认真地参加乐器学习。由被动接受转变为主动，提前预习，正在成为学生的一种好的习惯。5、在课堂中能精确地回答下列问题，提出自己独特见解的，能主动参加小组合作学习，进行即兴创编活动一位音乐家曾经说过:“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”每一位学生都热爱音乐、享有音乐，在音乐中感悟生活感悟美。我们的教学是故意义的。(三)教师的专业化水平有所提高课改的成功与否，教师尤为核心。以课改为契机打造一支高素质的教师队伍，这是我们的共同目的，教育不是灌满一桶水，而是要点燃一把火，两年来随着着课改，我们大部分教师快速成长、成熟，成为县市的音乐教学骨干。七、结论1通过实验我们认为新课标与教材的适切性达成了60%。2我们研究的评价的办法在教学中是可行的，是有助于教师和学生实施新课程的。3通过研究探讨的教学方式和资源有助于新课程倡导的教育理念和目的。八、问题与思考1、对于研究的对象是一种动态的发展过程，因此评价应当把握好激励和导向的作用使之成为教师和学生发展的动力。2、教学相长更要强调是教师和学生的“双主体”，单纯夸张某首先，都是不科学和违反教育规律的。3、教师个人聪颖才智结合教师的整体实力的提高，是教学研究的前提。4、形成自上而下管理、组织和目确实立是教育研究提高实效性的核心。55、社会、家庭、学校及良好的舆论氛围，是推动教育科研进程的推动剂。6、要提高教师的计算机及其网络意识;另首先教师计算机及其网络应用能力;尚有就是教育理论的提高。将信息技术充足合理地应用在中学音乐课教学的过程中的技术难度是从教师的角度来讲的，除了观念之外，就是要更新教学设计的思想和教学设计的办法，技术的整合不仅仅是一种展示手段，也不仅仅是为理解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为中学生的认知工具整合到音体美各学科中去。7、手段为目的服务，信息技术的应用应注意合理性俗话说:“尺有所短，寸有所长”，任何媒体都不是万能的，使用得当才是最佳的。多媒体教学手段的运用，极大地拓展了中学音乐课教学的空间，丰富了中学音乐课课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，多媒体技术在艺体课教学中的运用并不是非用不可，核心是要合理运用，用到实处，体现其价值。要提高学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，就应当在制作多媒体课件时重视其实用性，使其紧紧围绕教学目的，对某些附属的不重要的内容，不适宜过分装饰、渲染。在教学的过程中则要找准运用多媒体进行展示的最佳时机，使其有的放矢，与课堂的节奏紧密结合，才干达成事半功倍的效果，提高教学质量，达成预期的教学目的。同时，学生对教学的参加意识，对学习的主体意识是教学成功的核心。因此教师在教学的过程中，必须熟悉和掌握多媒体教学，将多媒体技术和传统教学法有机的结合。要明确以教师为主导，学生为主体，多媒体为辅助手段的方针，把握好“度”和“量”，注意信息技术在教学中合理的应用，从而进一步优化课堂教学，更加好地为教学服务。8、充足运用信息技术教育的同时，不能无视信息垃圾带来的负面影响互联网的快速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了令人不安的问题，网络管理的不完善和信息的良莠不齐会带来某些负面影响，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥，学生出于