斜面的作用教案

Ouractionsareourfinaljudge.通用参考模板（页眉可删）斜面的作用优秀教案斜面的作用优秀教案一【教学目的】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简朴机械叫斜面，斜面能够省力。科学探究：制订一种简朴的研究计划并用实验的数据来阐明斜面的省力规律；会使用弹簧秤进行对的的测量。情感态度价值观：主动参加科学实验，乐意与同窗进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学过程】一、导题：1、同窗们好，很愉快认识你们，我们交个朋友能够吗？2、为了表达我的诚意，我准备了一箱礼物，供大家进行科学探究，谁来帮帮老师，把这箱礼物搬到讲台上？3、大家说尚有别的更简朴的办法吗？4、学生借助木板把箱子搬上去。5、让这位学生说说两种办法的区别。6、教师小结：像倾斜的木板这样的简朴机械，叫做斜面。二、斜面有什么用1、是不是全部的斜面都能够省力呢？2、你们能够通过什么办法来进行证明？3、在实验中力的大小能够用什么来测量？4、（出示弹簧秤）谁能说说如何使用弹簧秤？5、为了方便同窗们研究，老师今天带来了某些材料，请同窗们看看这些材料，讨论一下你们组准备如何运用这些材料来进行研究，好不好?6、组织学生小组内思考材料的使用办法。7、组织学生进行交流：①、用什么做斜面？如何做？（用木板和木块搭成）②、夹子拿来做什么？（夹物体，方便提高）③、单单测量出物体在斜面上提高的力就能够证明斜面能省力吗？（不能）④、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提高的力，两者之间进行对比）⑤、实验只做一次够吗？为什么？8、实验如何做已经懂得了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？如何拉？如何读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时能够演示）②拉动方向需与斜面平行。③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。9、显示实验统计表，介绍填写办法，组织学生进行实验。10、组织学生报告实验成果。（师进行汇总）11、分析数据，得出结论：运用斜面能够省力。三、研究不同坡度的斜面1、通过实验我们已经懂得斜面能够省力，那么不同坡度斜面的省力状况与否同样呢？2、你们认为什么样的斜面更省力？3、接下去我们再设计一种实验来证明自己的猜想，好不好？4、组织学生小组交流：①、在实验中，什么条件一定要不同？②、（教师出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几个坡度不同的.斜面？③、在实验中，什么条件一定要相似？5、显示实验统计表，介绍填写办法，组织学生进行实验。6、组织学生报告实验成果。7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。四、联系应用1、正由于运用斜面能够省力，因此在日常生活中有诸多地方都做成斜面，你懂得有那些吗？2、（显示多个应用斜面原理的照片）老师这里尚有某些照片，大家看看那些地方是应用斜面能省力的原理造成的？五、总结、延伸1、通过今天的研究，大家有什么收获？2、斜面在我们生活中的运用非常的广泛，我们刚刚找到的仅仅是其中的一小部分，大家课后有爱好再找一找人们应用斜面原理的地方吗？好，那么大家找到之后和同窗们一起交流交流，好不好？斜面的作用优秀教案二教学目的：科认识像搭在汽车上的木板那样的简朴机械叫斜面，斜面能够省力，斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，理解斜面原理在生活中的广泛运用。教学重点：探究斜面的作用。教学难点：探究影响斜面省力大小的因素。教学过程：一、联系生活引入课题1.激趣感知：课件出示学生熟悉的美丽的盘山公路图片，让学生说在这样的公路上乘过车吗，为什么公路不从山底直修山顶？2.师：如果有很大很重的油桶要运上车，搬运工人会怎么做？课件出示画面。3.根据学生回答，师模拟演示工人搬运办法（在讲台上搭一块小木板，用饮料罐当油桶滚上去）。4.斜面概念引入：（课件出示）我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简朴机械叫做斜面。二、探究斜面的作用（一）探索斜面与否省力1.师：与直接提高油桶上车相比，你觉得斜面有什么作用呢？学生猜想（斜面能够省力）。2.师：今天我们就来研究斜面的作用（板书课题）。3.师：你们认为斜面能省力，斜面真的能省力吗？你能用什么办法来证明你的猜想呢？4.指导各小组设计一种实验计划（可用图示法）并报告（后师课件出示）。即：用对比实验：同一种斜面不同的物体滑动与直接提起比较谁省力。并且引导学生搞清如何控制变量，什么条件相似，什么条件不同。5.根据学生的报告，师逐个出示为学生准备的材料，并解说测力计的使用办法，演示斜面的的搭建。6.分发实验统计单（课件出示），阐明实验规定和注意点。7.学生分组实验探索，教师随机指导各小组实验办法和该注意的地方。学生一边测量，一边填写表格并分析实验数据。8.各小组交流后报告，得出结论：斜面确实能省力（板书后课件出示）。（二）探索如何的斜面更省力1.师：小科学家们真聪颖，那么你们想不想探索斜面省力的更多知识呢？2.师：如果斜面省力，那如何的斜面会更省力些？会跟哪些因素有关呢？3.学生猜想影响斜面省力大小的因素，并交流实验办法，各小组设计一种实验计划（可用图示法）并报告（后师课件出示）。（同一种物体同样的坡长不同的坡高的斜面用力大小相比较）。4.分发实验统计单（后课件出示），阐明实验规定和注意点。5.学生分组实验探索，教师巡回指导。6.小组交流后报告得出结论：斜面越低越省力，越高越费力（板书后课件出示）。（三）寻找生活中斜面原理的运用1.学生说生活中运用斜面原理的例子。2.师课件出示生活中多个运用斜面原理的例子，学生说图中哪些地方应用了斜面原理。3.由最后的盘山公路图回答课前引入时的问题：为什么公路不从山底直接修到山顶？（首尾呼应）三、全课小结师：这节课你有什么收获？四、课余探究：当你骑自行车（非变速自行车）碰到上坡时，如何骑行会更省力？斜面的作用优秀教案三一、教材及学情分析《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第七课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简朴机械已有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较纯熟地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。《斜面的作用》一课，重要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中统计数据，分析数据，形成“斜面能够省力且坡度越小越省力”的科学概念。从而对简朴机械概念进行了扩充。二、教学目的科学概念：1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简朴机械叫斜面，斜面能够省力。2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。过程与办法：制订实验计划并用实验数据来阐明斜面省力及其规律。情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。三、教学重难点教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。四、教学材料学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、统计表教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件五、教学过程（一）联系生活，开门见山师：（图片1）生活中，你见过这样装货品吗？在哪见过？生：见过，装油桶上车的时候就是这样师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简朴机械，叫做斜面。【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。能让学生短时间内集中注意，产生爱好。】（二）初试斜面，确能省力活动一：“斜面与否省力”1.提出问题师：斜面在装货品的过程中，起到了什么作用？生：更加方便了/更加省力了……师：真得更加省力吗？你搬过吗？生：是的，没有/有。2.设计实验师：在我们的课堂上该怎么进行研究？生：做实验师：是的，做实验是科学研究中很惯用的一种办法，你们打算如何进行实验？（出示材料）3.生小组讨论实验计划，教师个别指导。4.交流办法师：你们打算用这些材料如何进行实验研究？生：先用塑料板做一种斜面，把物体放在上面往上拉，测出所用的力。师：你们有补充吗？生：应先测出直接提高物体所用的力，再测出沿着斜面提高物体所用的力。再进行比较。温馨提示：①在斜面上运动时速度尽量一致，再读数；②重复用不同物体进行实验，统计在统计单上。5.小组实验，教师巡视6.小组报告，交流小结生：我们通过实验发现斜面能够省力。师：你们有同样的发现吗？生：有（教师板书：斜面能省力）【设计意图：由于学生在前面几课的学习中已经能够较纯熟地设计对比实验进行研究，且这一实验并不复杂，因此这一环节老师只是提供材料让学生小组讨论设计实验。通过讨论拟定办法，在实验中统计、分析数据，在集体研讨交流的过程中形成“斜面能够省力”的概念。】（三）层层进一步，寻得规律活动二：“不同坡度斜面的作用”1.搭斜面，引发新问题师：（随机搭斜面）这是一种斜面吗？跟你们刚刚做的有什么不同或相似？生：坡度不同/高度不同/坡长相似师：用这些材料我们就能够做三个斜面了。坡度不同，对斜面的作用有什么影响吗？生（推测）：有影响……师：不同坡度的斜面，它们省力与否相似？2.设计实验，进一步研究师：能够如何进行研究？实验环节生：在不同的斜面提物体，分别测出力的大小，进行比较。（选择同样重物进行研究）3.小组实验，教师巡视指导4.报告交流师：通过刚刚的实验研究，你有什么发现？生：我们发现坡度越小斜面越省力。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）师：有无其它发现?【设计意图：在前一部分的学习中学生已初步建立“斜面”的概念，懂得了“斜面能够省力”。师随机搭的新斜面，会引发学生新冲突，不同的斜面省力状况如何？从而产生了进一步探究的动力。通过实验研究，发现“坡度越小斜面