北师大版数学《线的认识》教学设计教案及反思

教案系列北师大版数学《线的熟悉》教学设计教案及反思教学内容:本节课是义务训练课程标准试验教科书、（北师大版）学校数学四班级上册、第二单元第一课时的《线的熟悉》。

教材分析

本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于特殊重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，同学直接感知有肯定的困难。本节课主要让同学从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织同学对直线、线段与射线进行比较，让同学体会它们之间的区分与联系。最终通过“猜一猜”、“画一画”、“比一比”、“看一看”等练习，进一步加深同学对这三种图形特征的印象。

教学目标

1.借助实际情景和操作活动，熟悉直线、线段与射线。

2.会用字母准确读出直线、线段与射线。

教学重点:熟悉、区分线段、射线与直线

教学难点:理解射线与直线的含义。

学情分析

由于同学已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到学问的连接和过渡。同学通过想一想、画一画、看一看、认一认以及沟通活动来学习直线、射线和线段的特征，但是它们之间的区分与联系较难理解，同学可能未能完整精确     的表示出他们之间的区分与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。

教学预备:直尺、课件、曲的白线、直的白线

教学过程

一、新课导入，揭示课题

老师出示弯曲的线和直直的线。

师：这是什么？

生：弯曲的线

师：接着出示直直的白线，这是什么？

生：白线，有什么特点？直的。

师：其实我们身边像这种曲的，直的线许多那么这节课我们就来熟悉线。（板书：线的熟悉）

师：不过这节课我们争论  的是直的线。

二、公平对话，合作沟通，探究新知

活动一：熟悉线段。

1、让一组同学起立站直，让同学观看引出线段。

2、同学动手将这一组同学形成的线段画下来。

3、合作沟通线段的读法。

4、通过提问，小组探究总结前后的两个同学就是这条线段的两个端点。因此线段有两个端点，是可以度量的。

5、找一找生活中的线段，并说一说。出示课件熟悉线段，回顾线段的特点。

活动二：熟悉射线

1、（请第三小组同学起立站直）

师：同学们，假如现在全世界的小伴侣一个接着一个站在最终一个同学的后面，你还能量出它的长度吗？

提示：为什么未能量出它的长度呢？像这样的线还是线段吗？在纸上画一画，找一找它有什么特点？叫什么名字？如何读这样的线？

2、小组沟通，汇报。

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3、全班沟通。

4、找一找生活中射线，并说一说，（课件出示生活中的射线，再次回顾射线的特点。

活动三：熟悉直线

1、同学们，假如全世界的小伴侣都站在刚才第三小组的两端呢？你们能量出这条线的长度吗？像这样的线是线段吗？是射线吗？同学先动手画一画，再描述这总线的特征。

提示：为什么未能量出它的长度呢？像这样的线还是线段、射线吗？在纸上画一画，找一找它有什么特点？叫什么名字？如何读这样的线？

2、小组沟通汇报，全班呈现。

3、找一找生活中的直线。课件出示，回顾直线的特点。

4、推断下面的线哪是直线？哪是射线？哪是线段？（出示课件）

活动四：线段、射线、直线区分与联系

同学合作沟通履行表格，小组汇报，全班呈现。

三、闯关练习，巩固新知

第一关：猜谜语，打一线的名称。

1、有始有终(线段）

2、无始无终(直线）

3、有始无终(射线）

第二关：试一试画直线。

1、过一点画直线

(1)同学动手操作:用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过一点可以画出多少条直线?

2、过两点，画直线。

同学操作体会:用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?

第三关：你发觉了什么？

课件出示:从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？(小结：两点间的全部连线中，线段最短）

第四关：数一数

下面的途中一共有几条线段？

第五关：比一比、看一看

1、那条线段长一些

2、上图中的方框是什么图形？

四、全课总结，拓展延长

通过本节课的学习，你有什么收获？谈一谈

五、板书设计