小学英语-三年级上册英语Module 7 Unit 1 What's this教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?教学设计一、教学目标1.基础知识（1）能理解运用teacher,pupil,school,classroom,English。（2）听懂会说Thisismyschool.Thisismyclassroom.What’sthis?It’sa(an)…2.基本技能（1）能读准pupil的发音。（2）能用“What’sthis?”就不认识的人物或事物进行提问，并用“It’sa(an)…”来回答。综合素质（1）全体学生能运用所学语言对场所、人物进行介绍，对事物进行问答。（2）在生活中提升学生的语用能力。（3）乐于向别人介绍信息，敢于提问。二、教学重点能运用Thisis…这个句型介绍自己的学校和老师。能用“What’sthis?”就不认识的人物或事物进行提问，并用“It’sa(an)…”来回答。三、教学难点1.学习并练习pupil的发言。School和classroom同样字母oo的发音，让学生发现规律,善于学习单词的发音规律。2.能运用目标语句介绍场所、人物等，能就不认识的事物进行提问和回答。四、教学设计Module7Unit1What’sthis?Step1Warmup&leadin1.Greeting.2.Singasong.Askquestions:What’sthis?Thenleadintoday’stopic.Step2presentationActivity1:1.ShowapictureofLingling.Askstudents“whatcanyousee”?2.What’sLinglingDrawing?Watchthevideo.She’sdrawingherschool,classroomandteacher.通过此环节，学生整体感知文本。Activity2:ShowtwopicturesofmyschoolandmyclassroomwhenIwasastudent.2.Showpicturesofstudents’school,classroomandteacher.通过此活动，学习单词school,classroomandteacher，学习句型Thisismy_____.通过“火眼金睛”的活动检查学生对句子的认读情况；通过Let’stalk的环节，检查学生对句型的实际运用能力。同时情感渗透“爱学校，爱生活”。Activity3:ShowapictureofMsSmartandLingling.Let’slearn“What’sthis?”听录音，感知“What'sthis”及其答语“It’sa/an…”.“学以致用，你问我答”的环节对句型进行操练巩固。Step3PractiseActivity1:听、跟读、role-play的环节，让学生通过跟读模仿语音、语调。角色扮演创设情景，让学生在真实环境中感知语言，调动学生参与课堂的积极性，保持学生对英语的持久热情。Activity2:游戏“击鼓传花”环节，通过游戏的形式把学生的注意力维持在课堂上，机械操练本节课重点句型。What'sthis？It’sa/an…Activity3:通过游戏环节，激发了学生表达的欲望。Pairwork环节，让所有想表达的学生，都有机会同桌之间开口讲英语。Step4Production1.Workingroup.东西方学校文化拓展Step5SummaryChantBlackboarddesignModule7Unit1What’sthis?Thisismyschool.What’sthis?It’sadesk.外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?学情分析三年级的学生年龄小，本学期又是第一次接触英语，所以对英语的兴趣还是特别浓厚的，教师在课堂中通过游戏、活动等方式，不断激发和保持学生的学习兴趣。三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形式思维，课堂中教师应多用直观教具，增加学生的直观体验。在设计课堂教学活动时，需要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力，努力营造学中玩，玩中学的教学情景。课堂上尽量鼓励、表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给后进生创造条件和机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式。比如本次的课堂作业，采用了学生喜闻乐道的画画的形式，画自己家，把自己的家介绍给自己的朋友，既能给学生创造更多的机会说英语，更让英语的语言环境时时在学生身边，又拉近了学生间的友谊。除了以上的情况，个别学生还存在课堂走神、开小差、课下完不成作业的习惯，课堂学习效率比较差。这些程度弱的孩子，有时间可以课下给学生补补课，提升自己的业务水平，加强课程设计和课堂监控能力。通过多种方式，帮助学生减轻心理负担，重新树立学习英语的信心。本单元的教学内容主要是介绍场所、人物及对物品进行问答，涉及的内容都是学生熟悉的，符合三年级学生的认知特点，可以让学生结合实际进行描述和问答。本单元会用“Thisismyschool.ThisismyEnglishteacher,MsSmart.”介绍自己的学校和老师，可以指着自己的学校、老师、教室等进行介绍。会用“What’sthis?”对物品进行提问，会用“It’sa(an)…”，可以结合身边的物品进行问答。大部分学生能够在课堂上掌握本单元的知识，提高自己的英语语言表达能力，最终提升自己的英语素养。外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?效果分析从整体来讲，学生从本节课都有所收获。本节课课程设计的深入浅出，层层递进，真正达到了“好学生能吃好，中等学生能吃饱，后进生也有收获”的效果。视频儿歌导入环节，学生唱一唱、跳一跳，课堂的英语氛围一下子浓烈起来。新授环节，首先以老师的学校、教师和老师为切入点，感知新单词school，classroom和teacher,接下来呈现学生熟悉的花园里小学、三八班教师及班主任李老师的图片，学生看到图片是熟悉的，是欣喜的，学生尝试用thisis…介绍图片，老师在图片、句子的帮助下，随文识词school，classroom和teacher，真正做到了“词不离句”的理念。讲完这三个单词，学生总结：介绍物品或人物，可以用thisis…。学生跟读句子，游戏中检查句子的掌握情况，为后面的创设情景let’stalk做铺垫。Let’stalk的环节，让学生给外国人介绍自己的学校，真正做到了“让学生用英语做事情”。同时渗透情感目标“爱学校，爱生活”。通过“铃声”的方式，自然过渡到文本的第二部分。学生听音，用笔把重点句型What’sthis?找到画上横线，同时把答语找到。通过学生的找、画、读，学习本节课第二个重点句型：What’sthis?It’sa…。通过多种方式读感知本句型。此环节，老师指着实际的桌子、椅子问学生，可以更直观让学生理解句子的意思。“学以致用、你问我答”环节检查本句型的掌握情况。课程已经进行了20分分钟，学生有了疲劳感，这个时候注意力容易涣散。学生喜闻乐见的Role-play和let’splay的环节，把学生的注意力和激情拉回到了课堂上。Let’splay的环节参与的学生比较少，学生激情不减，pairwork的环节，让学生想说话，有话说的情况下，尽情的表达英语。小组合作学习，给了学生更多同学之间交流的时间和机会，也给了学生更多的自由权，自由说自己想表达的英语。学生很乐于介绍自己画的画。Chant环节，以学生熟悉的两只老虎伴奏，唱一唱、跳一跳，学生在开心的氛围中结束了本节课。外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?教材分析一、本单元的教学内容介绍场所、人物，指称事物，就物品进行回答。第一单元分为四个部分：Listen,pointandsay－－本环节是个热身导入环节，以玲玲、Panpan和一只猴子有不同的老师，名字都叫MsSmart引出幽默笑话，导出teacher这个单词。Listen，pointandfind－－本环节是本单元的主体部分。课文情景首先是Linging在绘制介绍自己学校和老师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是上课的情景，MsSmart在课上拿着各种拼图，请学生识别相应的物品，考查学生的认知能力。Listenandsay--本环节主要呈现本单元的重要句型--“What’sthis?”“It’sa(an)…”。需要学生会读、会认，并能在实际生活中灵活运用。Practise--本环节以猜拼图的活动形式进行机械操练本单元重要句型---“What’sthis?”“It’sa(an)…”。本单元的教学重难点教学重点掌握单词teacher,pupil,school,classroom,English。能运用Thisis…这个句型介绍自己的学校和老师。能用“What’sthis?”就不认识的人物或事物进行提问，并用“It’sa(an)…”来回答。教学难点读准单词的发言。School和classroom同样字母oo的发音，让学生发现规律,善于学习单词的发音规律。能运用目标语句介绍场所、人物等，能就不认识的事物进行提问和回答。外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?评测练习一、请为下列英语找到它的汉语意思。（）1.school A.学校 B.熊猫 C.帽子（）2.classroom A.老师 B.教室 C.学校（）3.pupil A.学校 B.学生 C.书包（）4.English A.英语 B.猫 C.语文二、选词填空。A.myB.thisC.blueD.English（）1.It’sa_____cap.（）2.Thisis____school.（）3.–What’s____?–It’saball.（）4.Thisismy______teacher.三、单项选择。（）1.This____myteacher.am B.is C.are（）2.–What’s______?-It’sabird.how B.is C.this（）3.Thisis______school.A.I B.my C.you（）4.–What’sthis?-____adog.A.This B.It C.It’s四、判断图片与句子是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。（）1.It’saball.（）2.Thisismyclassroom.（）3.–What’sthis?-It’sadesk.（）4.I’mapupil.五、读一读，选择合适的句子补全对话。A:Goodmorning,Lingling.B:1._________,MsSmart.A:2.______________?B:I’mfine,thankyou.A:3.______________?B:It’sadesk.A:What’sthat?B:4.______________.A:Sitdown,please,Lingling.B:5.______________.A.Thankyou.B.What’sthisC.GoodmorningD.It’sachairE.Howareyou外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?课后反思在准备本课时，我查阅了大量资料，分析教材和学情。同时研读“义务教育英语课程标准”，希望能通过备课，课堂上学生能有更好的英语体验，体会到从“未知”到“收获”的喜悦。本节课，我采用了一贯的“活动引领课堂”的理念，让学生在参与中感受英语，在生活中感受英语，在与同学交流中感受英语，让英语真真实实存在在学生周围，让学生敢于大胆说英语。学生在英语课堂中是享受的，是开心的，是收获满满的。不足的地方是，我的英语口语不太流利。课堂中不需要我读的环节，一律都是跟着点读笔读，这样还能弥补我口语的不足。课堂中，老师如果再放开一些，再多给学生一些空间让学生自由发挥，生成的课堂再浓一些，我相信就更好了。本节课中，我注意到一个细节。有个女生平时英语课几乎张不开嘴，注意力集中不起来。本节课“击鼓传花”的环节，花落到她的手中，孩子有点不敢到讲台上展示对物品的提问，我鼓励她过来，她的发音竟然那么好。我懂得了：每个种子都会开花，可能花期不一样，或者可能不是花，而是一棵参天大树。我送给了她一朵花，我看到了她脸上洋溢的幸福。我懂得了：每个孩子都有潜力，千万不要给孩子这么早就贴上“不爱学习、学不会”的标签，老师要像园丁一样，精心呵护每粒种子。英语学习，我一直在路上。外研版英语（三年级起点）三年级上册Module7Unit1What’sthis?课标分析课程标准要求语言技能1.能听懂课堂简单的指令并做出相应的反应。能根据录音模仿说话。能相互致以简单的问候。能根据图、文说出单词或短句。能做简单的角色扮演。能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。语言知识了解简单的拼读规律。了解单词有重音，句子有重读。知道单词是由字母组成的。知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。情感态度能体会到英语学习的乐趣。敢于开口，表达中不怕出错