Unit 5 We're family Period 3 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod3（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5We'refamilyPeriod3（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容本课选自外研版（三起）（2024）英语三年级上册Unit5We'refamilyPeriod3。本节课主要围绕家庭成员展开，通过学习家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，以及家庭关系的描述，如"Thisismymother.Sheisateacher."，让学生了解家庭的重要性和家庭成员之间的亲密关系。同时，通过练习对话和情景表演，提高学生的口语表达能力和交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下三个方面：1.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和关系，增强学生对家庭文化的理解，培养学生尊重和珍惜家庭关系的价值观；2.语言能力：通过听说练习，提高学生的英语口语表达能力，增强语言运用能力；3.学习能力：通过参与课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构，如颜色、数字、家庭成员等。他们对英语学习有一定的兴趣，但可能对家庭成员的英文名称和描述还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力集中时间有限。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和游戏来学习，有的则更倾向于通过模仿和重复来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）家庭成员的英文名称和关系描述可能对一些学生来说较为抽象，他们可能难以准确理解和记忆；

（2）学生在口语表达时可能缺乏信心，害怕犯错，需要教师给予足够的鼓励和指导；

（3）部分学生可能在理解和使用英语句型时遇到困难，需要教师提供具体的例子和练习机会。因此，教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆尝试，并及时给予反馈。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：外研版英语三年级上册教学平台

-信息化资源：家庭成员图片、家庭关系描述视频、英语歌曲

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、多媒体课件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们都有自己的家庭吗？你们能说出自己家里都有谁吗？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的重要性和家庭成员的多样性。

简短介绍家庭成员的基本概念，包括父母、兄弟姐妹等，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本概念、称呼和关系。

过程：

讲解家庭成员的定义，包括父母、兄弟姐妹等基本成员。

详细介绍家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，并展示相应的图片。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的称呼和关系。

过程：

选择几个典型的家庭成员案例进行分析，如家庭成员的职业、兴趣爱好等。

详细介绍每个案例的背景和家庭成员之间的关系，让学生全面了解家庭成员的多样性。

引导学生思考家庭成员之间的相互关系，以及如何在英语中描述这些关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行讨论，如“myfatherisadoctor”。

小组内讨论该家庭成员的特点、职业和生活习惯，并尝试用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的称呼、关系和描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的称呼、关系和描述。

强调家庭成员在生活中的重要性，以及如何用英语表达对家人的爱。

布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的称呼和关系。

7.课堂活动（10分钟）

目标：通过游戏和活动，巩固学生对家庭成员知识的掌握。

过程：

进行“家庭成员接力”游戏，学生依次说出家庭成员的英文名称和关系。

组织“家庭角色扮演”活动，让学生分组扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，鼓励学生继续学习。

过程：

教师总结本节课的学习成果，回顾重点内容。

鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生在学习过程中，能够熟练掌握家庭成员的英文名称，如father,mother,brother,sister等，并能正确拼写和运用这些词汇。

2.句型运用：

学生能够运用所学句型，如"Thisismymother.Sheisateacher."，来描述家庭成员的职业和关系，能够进行简单的自我介绍和家庭介绍。

3.听力理解：

4.口语表达：

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和小组讨论，能够用英语进行简单的交流，提高了口语表达能力。

5.文化意识：

学生对家庭文化的认识得到提升，能够理解家庭在个人成长和社会生活中的重要性，培养了对家庭的尊重和珍惜。

6.学习兴趣：

7.合作能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：

学生在教师的引导下，能够自主学习家庭成员的英文名称和句型，提高了自主学习的能力。

9.创新能力：

在课堂展示环节，学生能够结合自己的生活实际，创新性地运用所学知识，提出了具有创造性的观点和建议。

10.评价能力：

学生在课堂展示和点评环节，能够对同伴的展示进行评价，提高了评价能力和批判性思维能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit5We'refamily”教学活动中，我有一些思考和反思，以下是我的一些心得和计划：

1.课堂互动效果：

我发现学生在课堂互动中的参与度很高，尤其是在角色扮演和家庭介绍环节。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意主动发言。为了更好地激发所有学生的积极性，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的活动，比如“家庭英语角”，让学生在轻松的氛围中练习口语。

2.词汇教学：

在词汇教学方面，我发现学生在记忆家庭成员的英文名称时存在一些困难。为了提高记忆效果，我打算采用多种教学方法，如通过图片、歌曲、游戏等，帮助学生记忆和运用这些词汇。同时，我会鼓励学生通过制作家庭树、家庭海报等形式，将所学词汇应用于实际情境中。

3.语法教学：

在语法教学方面，我注意到部分学生在使用句型描述家庭成员时，存在语法错误。为了帮助学生更好地掌握语法，我计划在今后的教学中，加强语法讲解，并通过练习和游戏，让学生在实际运用中巩固语法知识。

4.学生个体差异：

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大。有的学生英语基础较好，有的则相对较弱。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在课后进行个别辅导，针对不同学生的薄弱环节进行强化训练。

5.教学资源利用：

在教学资源的利用上，我发现电子白板和多媒体课件的使用效果较好，能够吸引学生的注意力。但在今后的教学中，我计划进一步丰富教学资源，如引入更多与家庭相关的英语绘本、故事等，以拓宽学生的视野。

6.教学评价：

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生是不够全面的。为了更全面地了解学生的学习效果，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等，以更客观地评价学生的英语水平。板书设计①知识点

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister

-家庭关系的描述：Thisismymother.Sheisateacher.

-家庭关系代词：he,she,it,we,you,they

②重点词汇

-father父亲

-mother母亲

-brother兄弟

-sister姐妹

-teacher老师

-teacher'steacher教师的老师

-friend朋友

③重点句型

-Thisismymother.Sh