小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计一、教材分析《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册第三单元的课文，作者是我国现代著名教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点及爬山虎是怎样往上爬的，启发学生留心、细致地观察周围的事物。选编这篇课文的目的在于：一是引导学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者怎样把观察到的事物具体的有序地写下来。二、学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。三、教学目标1、知识与能力目标认识本课生字，学会书写“虎、操、占”等生字。正确读写“均匀、重叠”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标了解爬山虎脚的特点，理清课文的叙述顺序。3、情感态度与价值观目标学习作者细心观察、连续观察的方法，激发学生留心观察周围事物的兴趣。四、教学重难点重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。五、教学过程导入新课读课题，说说知道了什么，还想知道什么。整体感知分段朗读课文，找出哪些段落是写爬山虎的脚。品读课文读课文第三自然的，找出描写爬山虎脚的句子，明确爬山虎脚的位置、形状和颜色，体会作者的细致观察。学习爬山虎是怎样往上爬的，让学生通过“触”“变”“巴”“拉”“贴”感受作者用词的准确，体会作者的细致、连续观察，同时做动作，感受爬山虎的生长过程，体会作者细致生动的表达。学习第五自然段，通过爬山虎的脚没触着墙和触着墙的变化，感受作者连续细致的观察，学习作者的观察方法、这样小小的脚就藏在密密麻麻的叶子后面。顺势引出第二自然段对叶子的描写，再次感受作者的连续细致观察，感受叶子的美、拓展延伸学习作者的观察方法，观察秋天树叶的变化，仿照课本38页写观察日记，做小小观察家。板书设计爬山虎的脚细致观察连续位置形状往上爬颜色《爬山虎的脚》学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。《爬山虎的脚》效果分析课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在本组教材中占有非常重要的地位。根据学生的认知规律，运用实物学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就水到渠成了。在突破爬山虎是怎样向上爬墙的难点时，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。还让学生们自己尝试做了动作，接着又然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。不足的地方是对学生适时地评价和鼓励性语言较少，对各环节的紧凑型把握的不够到位。《爬山虎的脚》教材分析《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册第三单元的课文，作者是我国现代著名教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点及爬山虎是怎样往上爬的，启发学生留心、细致地观察周围的事物。选编这篇课文的目的在于：一是引导学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者怎样把观察到的事物具体的有序地写下来。《爬山虎的脚》测评练习以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（1）选文中画横线的句子用__________来比喻这些细丝的形状，还可以用__________来比喻。（2）这段话主要写了（）A.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。B.爬山虎的脚的位置、形状和颜色。C.爬山虎生长的地方及叶子。《爬山虎的脚》教学反思这篇课文重点让学生体会作者细致、连续的观察，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。在教学过程中，我结合题目，先进行爬山虎脚的学习。在第三自然爬山虎脚的位置、形状、颜色的教学中，我采用画图的方式让学生感受作者的细致观察；第四自然段爬山虎一脚一脚往上爬的部分，采用边读边演的形式让学生直观理解，感受作者的细致、连续观察，这一环节学生兴致较高。教学中，注重朗读教学，读中体会、读中感受。我还有很多地方需要改进。备课不要凑环节。环节设计的精巧的确会使课堂节奏紧凑，过渡自然，有助于学习，但是过于花哨、零碎的环节，或者为了某个新意的环节而生搬硬套，就是顾此失彼了。这样一来课堂就显得太急，频繁更换方式方法，学生不扎实，老师还是过环节，走教案。所以会造成一节课有蜻蜓点水的感觉。学生读书的时候仍然不够大胆，要多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练，绝对不能放松。课标分析课程标准中的相关述课标中对于第二学段的识字要求：认识常用汉字2500个，其中2000个会写，本课要学习9个生字；课标中关于阅读教学要求：用普通话正确、流利、有感情的