小学语文-《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学过程：创设情境，揭示课文题目上课！孩子们，昨天晚上呀，老师接到了森林王国里狮子大王打来的电话，它说呀，今天森林王国要举行一场特殊的比赛，想邀请咱们班的孩子当小裁判，孩子们你们想去吗？（生：想！）那咱们现在就出发吧！孩子们快看，它们要进行什么样的比赛呢？（齐读比尾巴）来，孩子们，请你们一起和老师板书课题。指名读课题，提示“巴”是轻声。让我们齐读课题，告诉小动物们比赛就要开始啦！整体感知，找出小动物。到底有哪些小动物要参加比赛呢？狮子大王说了，这些小动物就藏在咱们的课文里，只有认真仔细读课文的孩子才能把它们找出来，现在就请孩子们打开课本，把课文认真地读一读，找到这些小动物吧！到底是哪些动物来参加比赛了呢？来一起看大屏幕，把它们的名字叫出来吧！学习问句，识记文中生字。看来呀大家都有当裁判的资格。不过狮子大王又说了，一个好的裁判要认识课文中的生字，还要把课文读通顺。现在就请孩子们再次拿起课本，把课文读一读吧！读准字音，读通句子。孩子们，课文中的生字你们都认识了吗？（生：认识啦！）口说无凭，现在呀有几只可爱的小地鼠要来考考你们，你们有信心过关吗？（生：有！）挑读生字，齐读生字。孩子们你们真棒！生字都认识了，老师相信现在你们再读课文的话会更熟练，现在就请孩子们再次大声读一读咱们的课文，去找一找今天的比赛项目吧！今天的比赛到底有哪些项目呢？请孩子们仔细看看，屏幕中的句子有什么共同点？对！每个句子的尾巴那里都有一个像耳朵一样的符号，我们叫它“问号”，有问号的句子我们叫它问句，在读问句的时候，声音扬起来会更好听。来，听听老师是怎么读的。下面你们有信心把这六个句子读好吗？（挑读，开火车读，齐读）积极评选，宣读比赛结果孩子们，今天的比赛，到底谁是冠军呢？请孩子们再把课文读一读，找出比赛的冠军吧！孩子们读的真认真！谁想来说一说比赛的冠军？（板书”长、短、伞、扁、弯、最好看”，并出示简笔画，让一个孩子到黑板连线）孩子们真棒！那么现在老师想让咱们班的孩子也来参加一个比赛，比什么呢？比读书。分组按照“一问一答”的方式比赛读书。拓展训练，指导书写生字读的真好孩子们，不过狮子大王又发话了，它说呀，如果孩子们能把汉字写好，那就更加完美了！指导写“长”。总结全课，布置课下作业孩子们，这节课我们在森林王国里当了一次最棒的小裁判，还认识了很多的汉字，开心吗？课下请你和你的爸爸妈妈一起到网上或者课外书上找一找，看看其他小动物的尾巴特点，好吗？今天这节课就到这里，孩子们，下课！学情分析一年级学生擅长直观，形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，所以在理解字词时，应采取多种形式，体现学生的自主性，在识字的基础上，学生也具有一定的表达能力，能进行简单的口语表达。效果分析学生天生喜欢小动物，对于小动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的方式来学习，效果不错，基本达到了我的教学目标。教材分析《比尾巴》是部编版小学一年级语文第一册中的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友，这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激发学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。评测练习1、仿照文中的句子，说一说其他动物的特点，锻炼学生的口语表达能力。 谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。 谁的耳朵像扇子？大象的耳朵像扇子。 谁的眼睛好像红宝石？兔子的眼睛好像红宝石。2、说说这些小动物谁的样子最可爱？（巩固对本课所认识的小动物特点的理解。知道每个小动物都有自己的特点。）课后反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来琅琅上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以狮子大王邀请小朋友当裁判导入课堂，以比尾巴评尾巴学习课文，以学习生字进行拓展训练，每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在指导朗读时，我重点指导学生读好问句，同时注意多种形式的读，如：男女生对读，师生合作读等，让学生多参与，提高课堂的时效性。课标分析根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年