小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：小学三年级下册音乐第5课《我是小音乐家》备课人：课型：唱综课课标解读：通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。教材分析：《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼的美国儿童歌曲，为2/4拍，F大调，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小小音乐家”。学情分析：三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。教学目标：情感态度与价值观：激发学生热爱音乐，并体验做小音乐家的情趣。过程与方法：在聆听、演唱、表演等活动中，感受音乐所带来的快乐！知识与技能：用欢快活泼的情绪生动的表演唱歌曲并创造性的表现。教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲教学难点：弱拍起唱、连音线教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：师：同学们，今天老师要考一考大家的听力，请同学们仔细聆听这首歌曲《我和我的祖国》是用什么乐器演奏的呢？(出示课件：播放歌曲旋律《我和我的祖国》)师：你们的小耳朵真灵敏呀！（你们听得真准确呀！）二、关注音乐，有效聆听1、初听范唱师：同学们，现在老师又给大家带来一首歌曲《我是小音乐家》。（出示课件）注意了，歌曲里出现我们了刚才听到的小提琴，请同学们再来听一听这首歌曲里其它两种乐器分别是什么呢？生：吉他、法国号师：听得真仔细！歌曲里出现吉他、小提琴、法国号（出示课件）师：我们再一起看一看他们分别都有哪些特点呢？（分别出示吉他、小提琴、法国号的图片以及简介）分别介绍三种乐器吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。圆号又称法国号:它发源于欧洲，（三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。）它的音色富于诗意，表现力很丰富。师：它们真是各有各的特点和魅力呢！（此环节设计意图：通过导入及聆听引导学生认识乐器的基本知识）2、复听歌曲师：我们再听一遍歌曲，谁能告诉老师在歌曲里这些乐器发出什么声音呢？谁能模仿出来呢？生：吉他的声音是勃隆砰砰砰；小提琴的声音是地隆砰砰砰；法国号的声音是嘟隆砰砰砰。（出示课件）师：你们模仿的真好听，老师也忍不住想要模仿一下呢！师：吉他的声音是勃隆砰砰砰…；小提琴的声音是地隆砰砰砰…；法国号的声音是嘟隆砰砰砰…（第一遍读歌词，主要是让学生听会勃隆，地隆，嘟隆的咬字，随之，让学生跟读。第二遍范唱，听节奏节拍音准，随之，让学生模唱。第三遍让学生跟琴学唱，完善节奏节拍，最重要的是音准。然后，唱一遍加快一点速度，让学生熟练）（此设计意图：在歌曲第二次聆听中解决在歌曲里三种乐器象声词的表达）师：请同学们看一下歌谱有没有发现乐器发出声音的部分在最后面又出现了一次。最后多了一个1音（多了一小节），你们唱得时候能不能丢掉呀？学：不能师：你们先来听一听老师模仿（以吉他声音为例范唱，让学生跟琴模唱，提琴和法国号声音的部分由学生跟琴自己唱）师：你们的声音真好听！（此环节设计意图：引导学生分清两处乐器象声词的不同，引出最后结束句1音处的“砰”字）3、再听歌曲师：下面请同学们和老师一起听一听歌曲是几拍子的呢？(出示课件)师：请同学们注意观察我的动作。（可以和老师一起做动作）随之，播放音乐。师：你听出来了吗？歌曲是几拍子的呢？学：2/4拍师：你的耳朵真灵敏！有谁知道2/4拍的强弱规律吗？（出示课件）学：强弱师：恭喜你回答正确！现在跟老师打出2/4拍的强弱吧！XX○强弱师：真棒！掌声送给自己。现在老师请大家看一下歌曲中第一小节有什么不一样呢？(只有半拍而且是落在了弱拍上x|xxxx|)也就是从弱拍开始唱，本来它和最后的那个小节(do音)是在一起的，只是现在分开了，所以大家在演唱的时候要从第一个小节的后半拍开始唱，这叫做弱起小节或者是不完全小节。(出示课件)（此环节设计意图：引出难点弱起小节，规范弱起小节又称不完全小节）聆听结束后：三、巧解难点，完整学唱教师示范师:现在请同学们先听老师唱一唱弱拍起唱的旋律。（教师范唱）2、教师教唱，学生学唱师：（老师唱得好听吗？你们也和我一起加入好吗？）我们先放慢速度试一试。学：好。师：（先学唱弱拍起唱）请同学们跟随老师的琴声，老师唱一句，你们唱一句。注意把弱拍起唱的感觉唱出来。师：我们加快一点速度，先听速度再来唱一遍。师：再加快速度唱一遍。师：乐器发出声音的部分你们已经会唱了，跟着老师的琴声自己再唱一唱（吉他的声音…提琴的声音…法国号的声音…）师：第四句中小音符上面有什么音乐符号呢?学：连音线师：你们的音乐知识真丰富呀！师：你们先听老师唱，仔细听一听老师在唱得时候是连起来还是断开呢？学：连起来。师：一起来试一试吧！（跳呦|唱呦|）先放慢速度唱一唱。老师先唱，你们模仿老师唱。师：加快一点速度再来一次。（反复唱几遍，直到学生熟练唱会）（教师右手弹旋律左手在唱到有连音线的地方用手势提示学生注意把连音线的感觉唱出来）师：你们真聪明呀！（此环节设计意图：解决难点连音线在唱得时候的连贯性，引导学生用优美的声音演唱）3、按节奏读歌词让我们一起按照节奏把歌词读一下吧！师：请同学们仔细听，老师先来读第一段，你们试着模仿老师来读第二段，第三段我们一起读，加油！师：我吹起法国号，能奏出美妙的音乐，这一句，学生在读法国号能这一处地方，学生在读（或是唱）的时候有困难，单独拿出来练习，尤其是法国这两个字属于一音多字，在读的时候，要快速连起来读，教师先示范怎么读，学生认真聆听，随后，让学生模范老师，教师多次示范，学生多次模仿老师读，反复练习。（此环节设计意图：引导学生正确朗读一音多字的节奏和歌词里咬字清晰度）（让学生感知节奏对歌曲的重要性，注意附点音符以及前八后十六、连音线等，这里对读得不准确的地方让学生反复练习，及时纠正。特别注意我吹起法国号这里）师：你们读的真清晰!4、教师伴奏师：现在请大家齐心协力把歌词填上完整的来演唱，老师先帮你们一下吧！小耳朵，仔细听哟！（老师先填词示范）师：你们也一起试一试吧？（提示学生注意坐姿和小表情）师：我们再一起跟着老师的伴奏唱一唱吧!（常规要求：提示学生唱歌的时候注意表情，要面带微笑，注意该换气的地方要唤气，身体要坐端正）师：真好听！5、合作唱

师：老师忍不住也想加入你们，欢迎吗？

生：欢迎。师：那好，我们一起来合作一下，你们唱乐器声音的部分，老师来唱其他部分。注意你的声音、动作和小表情

.(之后交换唱一唱。)师：我们的合作真默契！师：现在我们再分组唱一唱吧！AB组唱乐器声音的部分，CD组唱其他部分，之后，互换一下！比一比哪一组唱得最好听?(唱得好听的一组可以得小星星呦！)生：好师：你们也很有默契呢！（播放伴奏，引导学生用自然优美的声音演唱）四巩固学习，表现创造男女生分组演唱进行比赛同学们，我们现在再分成男生女生两组，比一比谁最能完整连贯有感情演唱歌曲。老师们做裁判。好不好？学：好师：女生唱其他部分；男生唱乐器发出声音的部分。（播放伴奏）2、编创环节：师：同学们演唱的非常好，你们有没有发现课本歌曲中还有第四段歌词，是不完整的，让我们给它们补充完整吧！老师要和大家一起合作，好不好呀？学：好！师：老师想先来创编一下，同学们，你们发现了吗？这首歌曲里出现了其他国家的小音乐家。但是，没有我们中国的小音乐家，那我们用中国来创编，你们同意吗？学：同意师：“我是个小小音乐家，住在中国”师：好了，同学们下面的编创就交给你们了！师：同学们，中国有哪些乐器呢？请开动你的小脑筋想一想，同位之间交流一下，你会用什么语言去形容你创编的乐器的声音呢？学：自由发表自己的观点。师：你们真有想法。师：那我们统一一下意见就用二胡进行创编吧！现在我们一起来听一听二胡它发出的声音，我们应该用什么词来形容它呢？（出示课件，播放二胡的声音）师：是不是很像嗞扭扭的感觉呀？嗞扭扭扭扭…学：是师：同学们，你们知道吗？二胡在古代被称为胡琴，师：那我们一起试着加入胡琴这个乐器唱一唱吧！师：范唱示范师：请同学们跟老师一起用肢体动作模仿胡琴，完整表演唱第四段歌词。师：下面请我们班全体小音乐家静悄悄的优雅的起立，一起用自己的肢体动作一边表演一边完整演唱歌曲吧！师：你们的表现力真强呀！（此设计意图：师生合作，老师编创地点，引导学生发挥想象力用乐器编创，播放二胡的声音，让学生聆听并用语言）要求：1、用自然优美的声音演唱歌曲，把歌曲中欢快活泼的情绪表达出来。2、创编舞蹈

让学生表演歌曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、用肢体体验音乐的魅力，听音乐让学生手牵手一起做舞蹈律动。五拓展延伸情感升华师:同学们，今天老师又给大家带来两首乐曲！1、第一次欣赏师：我们先来仔细听第一首（用手风琴演奏的）乐曲《进行曲》，并思考问题：表现了怎样的情绪呢？（《进行曲》情绪：明快热情）(出示课件，播放乐曲)学：自由回答。2再次欣赏，情感升华师：接下来我们再仔细听第二首(用口琴演奏的)乐曲《男生贾里新传》主题曲,(表现了怎样的情绪呢？（情绪：抒情温暖）师：注意老师要考你们的听力和模仿力，在听的过程中要观察老师动作并模仿出来（播放乐曲）师：这首乐曲的情绪是怎样?师：随机评价师：同学们你们的模仿力真强。老师给你们点赞！师：同学们请看这里有一条旋律线，让我们一起来画一画，并跟着老师演唱主旋律。师：第一遍慢速示范主旋律，第二遍学生模唱(请同学们伸出你的小手来一起跟着老师画旋律曲线，演唱主旋律。)师：你们的声音真好听，你们的动作真优美!(此设计意图：通过两首乐曲的聆听，引导学生学会感受乐曲情绪的不同以及了解《男生贾里新传》主题曲中旋律曲线形象描绘音高位置这一作用)六、总结下课师：同学们，我们今天的收获可真不少呀！我们学习了弱拍起唱，还有认识了这么多的乐器还了解了它们的演奏方式，我希望同学们以后能够热爱音乐，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，最后，祝愿你们能够早日实现自己音乐梦想。

让我们在我是小音乐家中结束今天的学习！（播放歌曲下课）板书设计：我是小音乐家教学反思：我是小音乐家》是三年级音乐第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。因此，我学歌曲之前先采用了让学生练习节奏的方法，让学生先把节奏这个难点突破，接下来学歌就是相当容易了。在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱错的地方我特地反复练习，如“我吹起法国号”处，通过反复训练，学生都能把这句准确的唱下来了。对于吐字不清晰，我先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，再练习唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。在旋律题中,在“跳”后面加上“ao”,让学生非常容易掌握，效果也挺好的。在导入部分我出示歌曲中出现的一种乐器演奏的声音，学生们都能很快的说出我所播放的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，等学生回答出来之后，我再让学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！可是在最后我忘记创编歌词的环节，这归根到底是我自身的责任，没有很好的引领学生发散思维，今后一定要朝这方面多加努力！学情分析三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。效果分析创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而让学生通过聆听乐器的声音，激发学生兴趣，为接下来的课打下良好的基础，教学中，呈现关于这堂课的相关内容，引导学生了解有音乐的故事，使学生迅速进入学习状态。以学生的认知以及对音乐的感知为基础，经历由聆听、体验、演唱等环节，鼓励大胆自信的表现自己。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生陶冶情操，获得知识，发展能力。通过不同形式的歌曲学习和练习，让学生不断加深对音乐的感受和理解，从而在音乐里获得快乐！教材分析《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼的美国儿童歌曲，为2/4拍，F大调，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小小音乐家”。评测练习教学目标目标达成途径及方法目标完成度知识技能教学1、通过由易到难的几条节奏练习使学生很容易的体验并获得节奏感2初步认识吉他、小提琴和法国号，能够模仿几种乐器的演奏姿势3、掌握休止符100%歌唱教学1、学生视唱（方法师生对唱，轮唱，小组比赛个别唱等）在学生感受音乐的基础上主动参与歌曲的学习2、学生便模仿乐器演奏边唱，充分调动学生的想象力跟表现力100%PAGE1PAGE本课始终围绕一首歌曲做文章，紧扣音乐本体，所有知识技能教学、歌唱教学、作品处理、创作、综合等等，都是用音乐本身来说话，像速度、力度、渐快、渐慢等对音乐表现的影响都在这一个小作品中展开，让学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中有趣味地练习，真正做到以审美为核心，关注童心童趣，让学生来唱主角。教师的语言简洁到位、清新自然；在难点的突破上化难为简、层层递进，通过几个小球的摆放，轻松解决节奏难点，学生易于接受；此外，教师对教学的预设与生成关系处理得很好，当学生提出用“轮唱”形式演唱歌曲时，教师并没有因为难操作就置之不理，而是让学生尝试。真的遇到困难也巧妙地安排到下一课时进行练习，没有只想着教师自己的流程。爱因斯坦曾说：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”我们的教学，就应该讲求实效、充满智慧，融多维目标于一体，用学生最乐于接受的方式展示教学的无穷魅力，涌动生命的灵性。课后反思《我是小音乐家》是三年级下册音乐第5课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。因此，我学歌曲之前先采用了让学生