民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

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李红伟民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析

获区三等奖民间游戏《抬轿子》在体育游戏活动中的案例分析端义燕活动来源：抬轿子是我国民间户外游戏的一种。而民间体育游戏因其含有较强的趣味性、娱乐性、实用性，始终以来深受人们喜欢。如今，随着当代家庭生活水平的不停提高，多个潮流玩具、高科技玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义与发展功效不高）的出现，占据了幼儿有限的游戏空间，民间游戏对于我们现在的孩子来讲逐步陌生，而“轿子”对于现在的幼儿来说更是一种陌生的交通工具。其实民间游戏是当代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。抬轿子是幼儿非常喜欢的一项体育游戏活动。抬轿子能够发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，增强团结协作和竞争的意识。根据我园的集体课题《乡土童玩应用于幼儿园体育游戏的案例研究》，我设计了本次活动，开展了有关抬轿子的体育游戏活动。中班体育游戏活动：抬轿子（一）——亲子游戏活动目的：1、能和自己的家长合作协调地进行抬轿子活动,通过一定的情境发展自己跳、侧身翻滚、平衡等技能。2、增进自己与家长之间的亲情，体验亲子游戏的愉快。活动准备：1、音乐《八只小狗抬花轿》、瑜伽放松音乐。2、事前已看过视频《抬轿子》，对轿子有初步的认识。3、请家长参加配合。4、椅子若干、垫子若干、羊角球两个、奖牌若干。5、活动场地布置。活动过程：一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》家长与幼儿全部站在大圆圈上，面朝圆心，跟着老师一起做热身运动。二、基本部分1、提问：“你们见过轿子吗？轿子能够用来干什么？”协助幼儿回想已有经验，进一步加深对轿子的认识，导入下面的活动。2、自由探索三人一组，构成“轿子”。教师提问：“你们想不想玩一玩抬轿子的游戏?那如何用我们的身体和父亲妈妈合作一起做一种轿子？”每组家庭进行尝试练习。3、设立一定的障碍，练习“抬轿子”。1）根据教师的口令进行练习：向前走—向左走—向右走—上山坡—下山坡等。2）比一比：看谁走的快！（对得到第一名的家庭进行表彰）4、游戏“抬轿子”。1）解说游戏玩法：将幼儿分成人数相等的两组站在场地的左边，请家长站到场地的右边等待，老师哨声一响，幼儿跳着羊角球到垫子前，将羊角球背在背上玩“蚂蚁搬豆”，翻过垫子后，继续跳着羊角球到父亲妈妈面前，每组家庭快速搭成轿子进行绕障碍物走，最后哪组先完毕游戏哪组获胜（教师一边解说游戏规则一边请一组家庭进行示范）。2）比赛（对获胜的小组进行表彰）三、放松整顿运动。集体随乐做多个放松运动。活动分析：抬轿子其实是符合大班幼儿年纪层次的一节体育游戏活动，如何将它运用于中班的体育活动中、设计成一节符合中班幼儿年纪层次的体育游戏活动呢？于是我合理地运用了家长这个资源，《纲要》中也明确指出要进行家园配合教育，有效地减少了活动的难度，并运用这次机会让家长与孩子有了一次情感交流。在活动中家长两两合作搭成轿子、幼儿坐轿子玩多个竞赛游戏，家长搭得开心、幼儿坐得开心；在最后的放松整顿运动时设计了请幼儿帮家长捶捶背、按按摩的环节，让家长感受到了孩子的爱，脸上露出了欣慰的笑容，较好的增进了家长与孩子之间的亲情，更体验了亲子游戏带来的愉快。为了让活动更加好的开展，在活动开始前做了一系列准备工作：1）已有知识经验的铺垫。轿子对于现在的幼儿来说有点陌生，播放某些抬轿子的视频、轿子的图片，请幼儿观赏，提问：你想玩一玩“抬轿子”的游戏吗？调动幼儿游戏的爱好。2）游戏活动的设计、场地的布置。因活动是以亲子游戏的形式开展的，在减少了游戏难度的同时也减少了幼儿的运动量，为了达成一节体育活动孩子应有的运动量，在背面的游戏环节设计了一定的情境，例如：跳羊角球、侧身翻滚等障碍环节，增加游戏趣味性的同时也让幼儿得到了适宜的运动，发展了跳跃、侧身翻滚、平衡的技能。《纲要》中指出：幼儿园必须以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏活动，培养幼儿参加户外活动的爱好和习惯。游戏是对幼儿进行全方面发展教育的重要形式。整个活动的设计中，始终以游戏贯穿其中，先让每组家庭尝试玩抬轿子，再通过简朴的听口令走、比一比到最后的情境游戏，遵照了由易到难的教学原则，充足调动了幼儿参加活动的主动性，让每个幼儿都能体验到成功的愉快，使孩子在玩中乐、玩中学，体验游戏的愉快。充足发挥了幼儿作为活动主体的作用。反思活动中的局限性之处：1、注意解决好新课程"三维目的"的整体性、融合性和平衡性。使游戏活动中知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观三方面互相联系，自然的融为一体。如：游戏"抬轿子"环节中，教师在重视幼儿运动量达成与否时没有充足考虑到幼儿与否已会玩跳羊角球、蚂蚁搬豆的游戏，造成少数孩子因不会而哭泣或拖拉，造成活动时间超时。教师在活动前没有考虑到这首先，前期准备不够认真，在设计情境、考虑运动量的同时还应努力尊重每一位幼儿在能力与心理机制等方面的不同，重视个体差别。2、集体分组游戏"抬轿子"时幼儿最佳分成三队进行游戏。原活动设计中安排幼儿站成两队，是故意识的想锻炼幼儿的有秩序地等待、培养幼儿的耐心，但实践过程中发现幼儿等待的时间过长，最后游戏结束时幼儿玩的不够尽兴，还想再玩，影响了孩子充足的探索和体验。3、游戏的安全性方面还欠妥当。如：玩集体游戏时，教师让幼儿背着羊角球坐在轿子上绕障碍物，回到起点后将羊角球给下面一种小朋友，给幼儿造成了一定的心理威胁，幼儿的手没有的空闲，坐在轿子很胆怯，会紧张从轿子上上掉下来摔痛身体，地上又是水泥地更是造成幼儿的恐怖心理。但在背面教师及时注意观察到了这一现象，及时调节了活动方案，请配班教师将球送回起点处。教师现场观察、分析、特别是灵活解决问题的能力还是较好的，但这种设计还存在改进的空间。如将本次活动改在幼儿园背面的塑胶地上进行，则更利于营造幼儿安全的活动心理环境，增进幼儿更为投入的活动，更为充足的体验、尝试和探索。中班体育游戏活动：抬轿子（二）活动目的：1、有初步的合作意识，能动作灵活协调地合作抬轿子，练习平地快走、身体平衡等技能。2、体验民间体育游戏活动带来的愉快。活动准备：1、自制小花轿若干、红色头巾若干、奖牌若干。2、音乐《八只小狗抬花轿》、《猪八戒娶亲》，瑜伽放松音乐。3、女孩人数是男孩人数的二分之一。4、场地布置（设立情境：过障碍物、钻山洞、过小桥等）活动过程：一、开始部分：热身运动《八只小狗抬花轿》。1、教师带领幼儿入场。2、随乐做热身运动。二、基本部分：学习两人抬轿。1、回想三人抬轿。1）教师用语：你们还记得上一次和父亲妈妈一起玩三人抬轿子的游戏吗？这个游戏是怎么玩的，谁来说说？2）个别幼儿讲述游戏的玩法。2、学习抬轿子。1）请幼儿两人一组自由探索轿子玩法。教师用语：抬轿子游戏好玩吗？上次请父亲妈妈用手来做轿子。瞧，这是老师做的轿子，这轿子是如何玩的？如何两两配合抬着轿子走呢？2）教师边解说边请一组幼儿示范：一种在前，一种在后，两个人方向是一致的，两手握住竹竿，一起向前走。3）再次尝试抬轿子。教师用语：现在请你跟好朋友找一种空地方练习一下，注意不碰到别的小朋友。4）集体练习。A、听口令玩抬轿子游戏B、三人（两男一女）一组抬花轿C、比一比5）教师小结刚刚活动的状况。3、情境游戏：抬花轿（一）练习抬花轿。1）理解场地布置

2）教师解说游戏玩法：游戏分成两组进行。女孩（新娘）全部站到场地的左边，盖上红头巾等待；男孩两人一组走过小桥、绕过障碍物、钻过山洞，来到新娘家，把新娘抬回家（三人配合一起，将轿子给下一组小朋友后，排到队伍的背面，游戏依次进行。3）请一组小朋友示范一下。4）开始游戏（播放《猪八戒娶亲》音乐）。（三）比赛抬花轿。1）教师用语：新娘们轿子坐的舒适吗？还想再坐一次吗？这次我们来比赛，看哪一组的轿子又稳又快？那我们来比一比。2）颁发奖牌，教师小结。三、结束部分：放松整顿运动。活动分析：1、教学内容分析：本学期我园教研组开展了一课多研的教研方式，针对同样的活动不同形式的教学办法会产生如何的教学效果？于是我从新设计了这节活动，针对不符合幼儿年纪层次的活动我采用了教具辅助——轿子（家园配合制作了多个各样的轿子），顺利开展了此活动。2、教学设计分析：在设计本活动时,重要分为三个部分。开始部分让幼儿听熟悉的音乐做热身运动,渲染这种喜庆的氛围。基本部分也就是重要部分,让幼儿自由探索尝试不同的办法抬轿子。在活动过程中,教师通过听口令走、比一比的方式，让幼儿不停练习，掌握对的的抬轿子办法，能动作灵活合作协调的抬轿子走。特别在背面的情境游戏“抬花轿”比赛中,幼儿体现的非常活跃,各个都很投入。重点训练了平地快走、身体保持平衡的技能。一边游戏一边播放《猪八戒娶亲》的音乐，将情境烘托的更充足，协助幼儿更加好的投入游戏的氛围中，将活动推向了高潮。结束部分让幼儿听舒缓的瑜伽音乐做某些放松运动。3、幼儿的活动爱好、主动性分析：幼儿在整个活动过程中，对游戏活动很感爱好，主动性很高，幼儿很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，体现出了异常的兴奋和创意，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。在幼儿说出多个抬轿子的办法时教师及时的予以承认和必定，较好的体现新课程中教师是学生探索道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。反思活动中的局限性：1、有些活动准备不够充足、欠考虑。例如：背面游戏环节新娘盖在头上的红头巾北风吹的老是飞起来，幼儿一手忙着压住红头巾，一手抓住轿子，不好保持身体的平衡，既危险又达不到教学目的。如果在红头巾的四角挂某些珠子，既美观又有了重量，幼儿游戏时也能注意力集中的参加活动了。2、在游