第2 章《声现象》第 1课时 声音的产生与传播的同步作业人教版物理八年级上册

人教版八年级2.1声音的产生与传播同步作业使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一根据动手实践并阅读书本，完成下列习题：1.声音的产生：声音是由物体________产生的．2.声音的传播形式：声音在传播介质中以_____的形式传播，3.条件：声音的传播需要________，传声的介质可以是________、______和_______；真空中_______(选填“能”或“不能”)传声.参考答案：振动声波介质、固体、液体、气体、不能课本预习和实践型课前作业相结合，为学生学习声音的产生和传播奠定基础。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生5分钟0.9发展性作业作业一1.【实践类作业】广场上广场舞音乐用声音很大的音响指放着音乐，你从它旁边经过会不自主的捂住耳朵，声音到底是怎样产生的，如何传播的?利用身边的物品（入：书、尺子、梳子等）使它发出声音，思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同特征？（2）用播放音乐的小音响靠近点燃的蜡烛，观察蜡烛火焰会出现怎样的现象?参考答案：（1）①物体发声时振动，不发声时不振动②都在振动（2）蜡焰随之晃动本题通过学生自己动手实践，发展学生的动手能力、实验探究能力，引起学生们的好奇心，激发了同学们对声音的学习兴趣。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生5分钟0.8课中基础性作业作业一1.如图，正在发声的音叉多次将悬挂的乒乓球弹开，这样做是为了（）

A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．把声音的振动时间延迟D．使声波被多次反射形成回声参考答案：B与拓展型作业相结合，考察声音是如何产生的以及其研究方法学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生2分钟0.9作业二1.星期天，小林随着爸爸到郊外鱼塘中钓鱼。当看见鱼要上钩时，小林非常兴奋，大声地叫喊，结果鱼都被叫声吓跑了，这说明（）A．只有空气能传播声音B．声音在任何条件下都能传播C．空气和水都能传播声音D．水不能传播声音2.当别人嚼脆饼时，你听到的声音很小；而你自己嚼同样的脆饼时，你会听到较大的咀嚼声。这是因为前者的声音是靠___________传播，后者的声音是靠___________传播，因为___________的传声能力较强，所以听到的声音比较大声。参考答案：1.C2.气体、固体、固体通过生活实例，构建原始问题，以此考察声音是如何传播的，让学生了解固体、液体、气体可以传声，且不同介质传播本领不同；同事培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生4分钟0.8作业三1.甲同学将耳朵贴在一根50m铁管的一端，管中充满水，乙同学在另一端用力敲一下铁管，甲同学能听到(空气中声速为340m/s，水中声速为1500m/s,铁中声速为5200m/s)()A.1次敲击声 B.2次敲击声 C.3次敲击声 D.4次敲击声参考答案：A以具体数据检验学生对声速的计算以及对人耳听辨0.1s的应用。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生3分钟0.7发展性作业作业一观看编钟演奏思考一下问题：①编钟是如何发声的？②如何验证你的想法？参考答案：①编钟振动②用手摸、放水里......言之有理即可学生在预习时对声音是由物体振动产生已经有了浅层次的了解，以编钟为对象，让学生思考如何观察到看不见的振动，为后续学习做铺垫学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生2分钟0.7作业二1.【实践作业】将用力敲响的音叉放入水中或将音叉靠近乒乓球观察现象。通过自己动手实践，强化学生对“声音是由物体的振动产生”的认识，体会放大微小振动的实验方法，加深对所学知识的理解。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生5分钟0.6作业三1.【实践作业】(1)在水下播放手机音乐，能听到声音吗?(2)在玻璃罩内放置正在播放音乐的手机，用抽气机向外抽气，感受一下声音的变化情况，听不到声音后再将空气放回玻璃罩，再仔细听有什么发现?参考答案：（1）能（2）抽气过程声音变小，甚至听不见，空气放回后有开始听见，且声音越来越大学生通过手机放入不同介质，都听见了声音，让学生感受到固体液体还有气体都能传声。培养学生的动手能力和实验操作能力。同时也培养学生的口头表达能力。在做中学提高学生的学习兴趣。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生5分钟0.7课后基础性作业作业一1.2022年2月15日是元宵节，航天员王亚平将古筝带上太空在空间站中弹奏中国传统音乐《茉莉花》，下列说法正确的是（）A.古筝发出的声音可以在太空中传播B.古筝发出声音是王亚平的手指振动产生的C.声音在空间站中绝对不能形成回声D.演奏结束后古筝振动停止不再发出声音。2.把一个音乐芯片放在密封袋中后放入水中，我们可以听见音乐声，说明声音可以在 传播，把音乐芯片放在密封的铁箱中，我们能听到音乐声，说明声音可以在 传播，我们把音乐芯片放在一个密封的水瓶内（水平内胆是真空），我们 听到声音，这说明声音的传播需要.参考答案：1.D2.液体、固体、不能、介质考察声音的产生与传播条件。培养学生利用物理知识解释生活现象的能力。学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生5分钟0.8发展性作业作业一1.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到它______，说明了声音是由______产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用______________________；（2）如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_______________；（3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声。（4）如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐___________，这说明声的传递需要______，并由此推理可知_________________________。参考答案：乒乓球被多次弹开、振动、将音叉的振动放大撒些纸屑在桌面上，观察纸屑振动情况气体变小、介质、真空不能传声综合考察生硬的产生和传播条件学科素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任能力维度：了解理解应用操作全体学生4分钟0.7作业二1.（选作）为了做好南海海域的开发，我国的科考船对南海海域进行了测绘，在某次测量海水深度时，用到了声呐系统。假如声波信号发出后经过12s被声呐系统接收到，请问：(1)海水的深度是多少？(声音在海水中的传播速度是1500m/s)(2)在月球上能否用声呐技术来测两物体间的距离？为什么？参考答案:不能，真空不能传声考察声速和速度公式变形求解