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教案系列第十七课明朝君主专制空前加强教材教法教案及反思第十七课明朝君主专制空前加强教材教法

第十七课明朝君主专制空前加强教材教法

地位分析

从明朝开头，中国历史进入封建社会的最终一个阶段——明清时期，我国的封建社会逐步走向衰落。本节教材分为两个方面。一方面，明朝是怎样建立的；另一方面，明朝建立后又是如何加强君主专制统治的。而明朝君主专制中心集权制度的加强，反映了我国封建社会逐步走向衰落。

重点分析

明朝的勃兴是本课的重点。一、明朝的建立。朱元璋经过几年的努力，逐步巩固和进展了自己的依据地，经济和军事实力快速壮大，1368年建立明朝。二，元朝在全国的统治终止。1368年月，明军攻入大都，元顺帝逃到塞外，元朝在全国的统治终止。三，朱元璋用近20年的时间，毁灭了元的残余及其他割据势力，到1387年，基本上统一全国。

明太祖加强君权。明朝建立后朱元璋对中心机构进行改革，把原先把握中心大部分权力、对君权起限制作用的丞相废除，取消了中书省、由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理中心政务，直接对皇帝负责，皇帝的权力更大了。

难点分析

明朝统治者加强君权的消极作用是教学的难点。通过总结明朝加强君权的措施，让同学争论其消极作用，进一步明确明朝经过改革国家机构，全国的军政司法大权都集中到皇帝一人手中，恰恰反映了封建专制制度走向没落，厂卫特务机构的设置、八股取士等，都违反了历史进展潮流，阻碍了历史的进步。

重点突破方案

1．明朝的建立。解决方法：叙述与问答相结合。

2．明朝加强中心集权的措施。解决方法：以叙述为主，穿插提问，并指导同学归纳总结。

教法建议

1．建议利用多媒体、幻灯片、教学挂图等多种形式，以关怀同学理解与课文相关的内容。

2．建议实行问题法、叙述法、启发式、争论法和阅读法等多种方式相结合，以引导同学乐观参加课堂活动，达到事半功倍的效果。

学法指导

本课与以前的学问联系较多，涉及到一些抽象的历史概念，依据初一同学的抽象思维力量相对薄弱这一认知特点，要求同学：

1．课前复习与本课关于的旧学问，预习新课，找出本课的学问点，列出学习提纲，不懂的做出标记；

2．课外要阅读与本课关于的历史故事，以加深对历史概念的理解；

3．指导同学把握

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