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文档简介

《10的加减法》教学设计教学目标：1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生主动参与学习过程，从而掌握10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决问题的能力。教学重点： 掌握10的加减法，进一步理解“一图四式”。教学难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决问题。教学过程：复习导入1、拍手背“凑十歌”“一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全牢记。”2、对数的组成10的口令。同学们，老师想和你们做10的组成的游戏，你们愿意吗？师：我出1……生：我出九。（同时出示9的数字卡片）师生：1和9组成10……师：10的儿歌有趣吗？这节课我们的任务就是学习10的加减法。（板书课题：10的加减法）探究新知1、教学第一幅点子图。（1）呈现教材第61页的第一幅点子图，引导学生观察，并说说意图。（2）根据图意提加法问题，并解决问题。师：如果要求一共有几个点子，用什么方法，该怎样列式？列式：9+1=10或1+9=10.师：为什么9+1=10呢？这个算式表示什么？（引导学生把算式放到具体的情境中理解含义。）（3）根据图意提减法问题，并解决问题。师：如果从10个点子里拿走1个〇，还剩下几个〇？该怎样列式？列式：10-9=1。师：为什么10-9=1呢？这个算式表示什么？（引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。）2、师：翻到教材第61页，请把离题补写完整，并想一想为什么要这么填写。组织交流：指名学生说说自己算法。三、实践应用1、完成教材第61页“做一做”第一题。教师做好两套不同的数字卡片，一套发给学生，一套贴在黑板上。告诉学生组成10的数找朋友。游戏开始，老师指着黑板上的一个数字，如：7。问:7的朋友在哪里？拿3的学生手挥数字卡片回答：7的朋友在这里。教师把3的卡片贴在7的下方，全班齐读7和3组成10。2、完成教材第61页“做一做”第二题。此题是有关10的加减法计算的练习题。练习时让学生独立完成，再全班进行汇报反馈。反馈时，可让学生找找得数间有什么规律。四、课堂小结时间像小马车一样飞快地向前跑着，一转眼这节课已经接近了尾声，老师很高兴能和大家共度这节课，那今天我们学习了有关10的加减法，你都知道了什么呢？五、作业设计练习十三第5题、第8题。六、板书设计10的加减法1+9=109+1=101

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