小学语文-普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

14、《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还、脏”，会写“愤、惨”等14个字，会写本课的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好众神的名字。能够抓出关键词句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。3、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4、能和同学交流故事中最触动自己的情节。教学重点：能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。教学难点：能和同学交流故事中最触动自己的情节，并从中感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。教学过程：一、谈话揭题。师：同学们，我们曾经学习和了解过许多中国古代神话故事。指名说一说。师：在另一个遥远的国度---希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。这节课，咱们就在古希腊神话故事中认识带给人类幸福和光明的神，他的名字叫——“普罗米修斯”。齐读课题。二、检查预习，整体感知。1.课前大家都已经预习了课文，老师先来检查一下大家的预习情况。（课件出示字词）悲惨敬佩违抗归还肝脏严厉惩罚执行饶恕坚定愤怒指名读，教师相机正音。2、指导多音字“还、脏”。在这些词语里有两个多音字“还、脏”，指名说一说他的读音，并用另一个音组词。3、指导书写“愤”字。引导学生从字的结构、笔画和占格三方面观察。（1）师：我们不但会读会认这些字词，还得会写，下面就让我们仔细观察“愤”这个字，首先让我们观察它是一个什么结构的字？因而写的时候注意左窄右宽，竖心旁的竖直而稳，右边部分注意上部两横应平行，下部“贝”的最后一点写的稍长些。（2）教师范写，学生练习。（写的时候提醒学生注意写字姿势）（3）师结：同学们冰冻三尺非一日之寒，要想写一手好字，就得有持之以恒的精神。希望同学们坚持下去，养成提笔就练字的好习惯。4、在希腊神话中，出现了许多的天神，我们一起来认识一下。出示图片，指导学生读准确众神的名字。（普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯）5、整体感知。（1）师：通过读文，你知道这篇课文讲了一件什么事？请用简要的语言来说一说。学生边说，教师边总结。每个故事都有他的起因，经过，结果。那这个故事的起因、经过、结果是什么？板书：起因，经过，结果。我们把故事的起因、经过、结果连起来就是这篇课文的主要内容。师总结：概括故事的主要内容并不难，只要我们把故事的起因、经过、结果连起来，就是故事的主要内容。同学们在今后学习故事类的课文时就可以用这样的方法来概括，我们自己在写文章时想要表达清楚，也要按照这样的顺序来写。（2）师:普罗米修斯为了人类过上幸福的生活，冒着生命危险盗取了火种，所以受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，绝不屈服，那就让我们一起走进故事，看看故事中的哪些情节触动了我们。三、精读课文，深入感悟。1、课件出示自学提示：请同学们再默读课文（课件出示6-8自然段），在故事经过中，想想哪个情节最触动你，圈出让你感触最深的关键词句，细细品读。（课件出示）师：出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”指名读，自由读。2、感受普罗米修斯的坚强不屈。（1）同学们，尽管我们很不情愿，但是我相信，当这段文字呈现在你们面前的时候，一个双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上的普罗米修斯也一定出现在了你眼前。请看这幅插图（课件出示插图）（2）此时，你的心情怎么样？（3）哪些词语刺痛了你的心？请带着你的理解来读一读。（指名朗读）（4）他所受的痛苦只是这些吗？只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）（5）引读，学生接读。炎炎夏日，烈日如火，他既不能（）……也不能()……狂风大作、暴雨如注，他既不能（）……也不能（）……寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能（）……也不能（）………过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，我们的英雄普罗米修斯屈服了吗？（没有）3、感受“啄”之痛(1)师：英雄的坚强不屈，使得宙斯更加气急败坏，于是狠心的宙斯便又使出了更为残酷的惩罚，（课件出示第7自然段）。请同学们轻声读，细细的品，你看到一个怎样的画面？（指名说）（2）师：看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光，尖刀一样的嘴巴。此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，向刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你又感受到了什么？是从哪里感受到的？（指名交流并朗读）师：平时你一不小心擦破了皮，割破了手，你是什么感受？是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰每啄一次都是锥心的痛呀。这样的痛，每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个痛字了得？同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。（齐读）(4)可是，尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍能听到他忍着剧痛所发出的呐喊——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（5）此刻，你看到了一个怎样的普罗米修斯？（指名交流）（6）师：普罗米修斯为了人类的幸福，他甘愿忍受这锁之苦，啄之痛，这就是——英雄。来吧，同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦，让我们再一次呼唤他的名字——普罗米修斯。四、拓展延伸，升华情感师：同学们，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这种宁死不屈的精神值得我们敬佩！这位取火英雄不仅感动了我们，也感动了大力士赫拉克勒斯。他砸碎锁链、射死鹫鹰，解救了普罗米修斯。我想，此时此刻，看到这个大结局，大家都是开心和欣慰的吧。我们的英雄终于得救了。五、走向神话，走出神话1、普罗米修斯的故事讲完了，但他永不屈服，勇敢抗争的意志和对人类无私的大爱，已经深深铭记在我们每个人心中。请大家再按照故事的起因，经过，结果的顺序讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。（小组交流，再请生讲一讲这个故事。）希腊神话中有英雄普罗米修斯，还有很多个性鲜明的人物形象，一个个动人的故事，让我们带着一些疑问，一腔热情，走进《希腊神话》吧。课后请同学们读一读。2、推荐阅读：《古希腊神话故事》。板书设计：14、普罗米修斯愤起因盗火经过受惩罚坚定执着不屈不挠结果自由学情分析《普罗米修斯》一文是部编版四年级上册的一篇精读课文，自从孩子们进入四年级以来，大部分学生学习态度比较端正，学习习惯较好。有初步的独立识字的能力，会运用音序查字法和部首检字法查字典、词典。写字姿势正确，有良好的书写习惯，但仍有个别同学在写字的过程中姿势保持不够好，写得时候汉字的占格及位置不够准确。学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会了默读课文，能做到不出声，不指读。能联系上下文或借助于词典理解生词的意思，但本班学生在把握文章的主要内容，体会文章思想感情方面理解不够。《普罗米修斯》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法：一、谈话导入，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，正所谓良好的开端是成功的一半，学生对知识有浓厚的兴趣，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心地投入到所感兴趣的学习中。开课之初，我先让学生说一说自己知道的中国古代神话故事，再导出今天要学习的课题，来激发学生们的学习欲望。二、鼓励学生主动参与，积极交往。要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动参与到教学活动中来。《语文新课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行《普罗米修斯》遭受惩罚这一部分教学时，让学生想象，抓住重点词语谈感受，再朗读，使学生的感受更深刻。

课堂上我充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习、合作探究的机会，培养学生的学习热情，使学生获得学习技能。只有大胆地放手，才能唤醒学生的自主意识，激发学生主动参与意识，使发挥学生主体地位落到实处。通过课堂上学生回答问题的情况来看，学生参与度较高，回答问题积极，是一堂高效的课堂。当然，本节课也有一些效果没达到，朗读上，集体朗读比较多，生的个别朗读指导不够到位。教师对学生的评价语比较单一。

普罗米修斯教材分析《普罗米修斯》是部编版版小学语文教材第四单元的一篇精读课文。课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢的盗取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。全文共九个自然段，按照故事发展的顺序分为三部分。第一部分（1-2自然段）是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分（3-8自然段）是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚；第三部分（第9自然段）是故事的结果，大力士救了他，他终于获得了自由。课文主要通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁在高加索山上后的表现来塑造普罗米修斯的形象。第2自然段写普罗米修斯盗取火种，是跑到太阳车那里，是冒着生命危险做出的勇敢行为，表现了普罗米修斯对人类的同情和奉献精神。第4—5自然段是他与火神的对话，表现出了普罗米修斯坚定的态度。故事构思巧妙，充满神奇的想象。14普罗米修斯一、给多音字的正确读音下面画上“”。只（zhīzhǐ）好人间（jiānjiàn）得（dédéi）知归还（háihuán）凶恶（èwù）动弹（dàntán）重（chónɡzhònɡ）新尽（jǐnjìn）头二、看拼音，写词语。niǎoshòuwéikànɡsuǒménjìránqūfú（）（）（）（）（）cǎnpèihuánfènhuò悲（）敬（）铁（）（）怒（）得三、比一比，再组词。既（）消（）狠（）违（）即（）悄（）狼（）伟（）四、选词填空。坚定坚持坚固1.在我的（）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。2.普罗米修斯（）地回答：“为人类造福，有什么错？”3.赵州桥不但（），而且美丽。五、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（）2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（）六、按要求写句子。1.普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。（改为把字句）2.地面上没有火。人们只好吃生的东西。（用恰当的关联词合成一句话）七、读句子，谈感想。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是：《普罗米修斯》课后反思《普罗米修斯》一文是部编版四年级语文上册第四单元的一篇精读课文，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢的盗取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1.在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生品词析句子并加强朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，老师指导重点段的词语，教会学生“融入文章中读，抓重点词语想”这个学习方法；接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请同学来读，效果较好。2.课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教学都是围绕着教学目标进行的。让学生学会抓住故事的起因，经过，结果来讲一讲故事。文章的主线抓得很准确“普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？”的设计既使学生理解文章清晰明了，又使长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇类似的文章，又使阅读