小学音乐-理发师教学设计学情分析教材分析课后反思

《理发师》教学设计一、教学目标：1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲的《理发师》，培养学生从小热爱劳动的品质，懂得“劳动最光荣”的道理。2．过程与方法：通过学唱表现歌曲《理发师》，学习理发师工作时认真的态度，感受劳动带给我们的愉快心情。3．知识与技能：能够用自然、欢快的声音，准确有感情的表演歌曲《理发师》，能用简单的节奏为歌曲伴奏。二、教学重难点：1．学生能够用欢快、高兴的情绪表现歌曲《理发师》。2．能够按节奏模仿剪刀、喷雾等声音节奏XX|XX|。三、教具准备：多媒体课件、电子琴、小剪刀、喷雾、梳子、吹风机、响板、沙锤等。四、教学过程：1、创设情境导入师：亲爱的同学们大家好，欢迎来到音乐课堂。在上课之前我来问一下大家一个问题，当我们头发长长之后你会怎么办？生：剪掉！师：那大家会去哪儿理发？生：理发店！师：我们大家都去过理发店吧！生：去过！师：今天我们就学习一首有关理发店的歌曲，名字叫《理发师》板书今天给同学们带来了一位理发师，这位理发师是我的好朋友，来自遥远的澳大利亚，大家想不想认识一下他？生：想！（展示打招呼图片）师：咦！这位理发师是一位老爷爷还是一位叔叔？生：老爷爷师：看。这位老爷爷在跟我们打招呼（哎，小朋友们好）那我们是不是也该跟老爷爷打个招呼？生：是！（师引导生打招呼：哎，老爷爷你好）师：大家真有礼貌，我们再来一遍！（哎，小朋友们好。哎，老爷爷你好）师：老爷爷见到同学们非常高兴，特别想唱歌，请大家竖起小耳朵仔细听哦！师：ｉ-｜67ｉ6｜5-｜哎！小朋友们好！师：那我们是不是应该用同样歌唱的方式跟老爷爷打个招呼呢？（师领生）生：ｉ-｜67ｉ6｜5-｜哎！老爷爷你好！(两到三遍)聆听歌曲，感受歌曲（1）模唱节奏师：同学们，我们在理发时会需要什么工具呢？生：师：那今天老爷爷给大家带来一个百宝箱，里面有很多理发时需要的工具，你们想不想知里面有什么宝贝？生：想师：那下面我请四位小朋友来上台看一下百宝箱里面到底有什么宝贝！找同学依次展示，是什么?作用什么？会发出什么样的声音？（出示图片：剪刀、XX|XX|喷雾、XX|XX|等模仿工具声音）咔嚓，咔嚓沙沙沙沙教师带领学生多练习几遍节奏。（2）初次聆听歌曲师：同学们你们知道吗？这位老爷爷非常能干，是当地最有名的理发师了，那你们想不想看一下老爷爷的才艺呀？生：想！师：那下面我来请两位同学来当老爷爷的顾客。师：老爷爷在展示才艺之前，给大家留一个问题来思考一下，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐，展示才艺）生：教师总结：歌曲情绪是欢快的。再次聆听歌曲师：看大家这么热情高涨，我再找两名同学当老爷爷的顾客。其余同学仔细聆听歌曲中有哪些模仿工具的声音？（播放音乐）生：剪刀.喷雾师：剪刀.喷雾分别发出什么声音？生：学习新歌师：大家想不想体验一下理发师这个角色呀?生：想师：那现在我们就开始跟老爷爷拜师学艺。①学艺第一招：师：首先看一下老师手里拿了什么？生：剪刀、喷雾师：他发出的声音节奏是什么？生：咔嚓、沙沙师：非常棒，下面请同学们把耳朵竖起来仔细听一下剪刀发出的声音强弱对比；以及最后一句“快快喷雾沙沙沙沙沙”的“沙”读了几次?最后一个沙是长还是短(引导点头数三拍)领唱3遍。②学艺第二招：（读一读.玩一玩）A、师生问答读节奏师：接下来，我们来玩节奏问答游戏，老师来问，你们来答（出示图片）师：什么店的老爷爷呀咔嚓咔嚓生：理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓师：手里拿着一把什么咔嚓咔嚓生：手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓………B、学生一问一答，女生问，男生答；反之。C、师生接唱练习，教师朗读前面歌词，学生接工具声音。③学艺第三招：听一听，唱一唱（音准、高低、强弱、时值）A、跟琴用“La”分句模唱旋律，老师领唱，再完整用“La”跟琴模唱。B、分句填歌词，老师用“La”演唱，学生填词。C、完整演唱（先跟琴再跟音乐）3．情绪处理老爷爷把你们每个人都打扮得漂漂亮亮，你们开心吗？生：开心！师：那我们该怎么表现开心呢？找出哪一句最能体现老爷爷理发时欢快的心情啊？（哎。。。。。。）引导学生当我们欢快高兴地时候怎么表达？（动作表演演唱，举手）（让学生仔细观察嘴巴嘴角、牙齿、眉毛）跟琴演唱！六、综合表演师：看小朋友们唱的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，大家快看它们是谁呀，（出示：乐器）让我们邀请他们一起快乐地唱起来吧。我们因该把它们加在哪里比较合适呢？A、教师示范歌唱与乐器合作。（播放歌曲，学生跟唱）B、学生上台与乐器合作。C、学生分角色扮演。（扮演理发师和顾客，乐器手伴奏，其余同学演唱。两组）D、分组扮演角色，一竖排理发师，一竖排顾客。反过来。（人人都能当理发师）七、拓展总结：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？生：开心师：通过今天的学习，你们感受到理发师老爷爷用勤劳的双手给大家带来的美丽和快乐的喜悦吗？希望同学在今后学习，生活中，用自己勤劳的双手给周围的人们带来快乐和幸福吧！教师布置家庭作业，让学生回家表演今天所学歌曲，并和家人来体验理发这个过程。最后以一首《劳动最光荣》结束今天课程。《理发师》学情分析二年级这个阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强。经过一年的音乐学习，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，善于举手发言。从整体水平来看，个别学生的音乐学习习惯有所改进，但还存在个别学生不能自律。因此在教学中要善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。激发、培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动；培养学生乐观的态度和友爱精神。《理发师》效果分析本节课，我通过让学生听、看、想、动、唱、模仿、表演等学习方法，在教师的引导下，积极主动参与教学过程。在学唱歌曲前，我先让学生以打招呼的方式熟悉歌曲八度音高，以表演理发过程让学生整体聆听歌曲，在整体聆听中感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律，为歌曲的学唱与表现做好铺垫。根据二年级学生的学习特点，整体聆听时，不只是让学生单纯的聆听，而是带着问题去听，使学生参与到音乐中去，这一环节对于低年龄学段的学生效果很好。《理发师》这首歌曲曲式结构比较规整，旋律也相对简单。在学唱环节，我采用工具声音模仿，师生问答接龙等演唱方式，吸引学生歌唱兴趣，也锻炼学生听力，从评价与自我评价中找到歌曲演唱的最佳状态与声音。本节课的亮点在于节奏学习中加入声势练习，让学生在生活中探索出节奏的声音。本课教学的不足之处表现在于评价语言方面个性不足，还应继续努力，不断完善和提高自己教学设计和课堂执教的能力。《理发师》教材分析《理发师》选自人民教育出版社二年级上册第三单元，这是一首热情、欢快且幽默的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时地愉快心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式，2/4拍，由四个乐句构成的单乐段曲式。歌曲第一乐句前两个小节为同音反复的上行旋律，密集的八分音符，表现了理发店的老爷爷忙碌的身影；后两小节模仿理发的声响，与前两小节形成对比。第二乐句是第一乐句的模进，进一步刻画了理发师的形象。第三、第四乐句节奏舒缓，与前两乐句形成对比，表达了老爷爷的快乐心情。通过采用上行级进、乐句模进、八度大跳同音反复等创作手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声相结合，生动、形象地描绘了理发师认真、踏实、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦之情。《理发师》评测练习《理发师》课后反思《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，歌曲生动的表现了理发师在工作时愉快的心情。在歌曲学唱过程中，根据低年级学生以形象思维为主，行为上好奇、好动、喜欢模仿等，我积极为学生提供身临其境的理发店氛围。以理发时所需要的工具为实物，配上象声词，如：剪刀--咔嚓，吹风机--呜呜等，让学生展开模仿声音节奏，效果非常好；通过师生合作表演理发过程等各种形式聆听，让学生对歌曲有一个整体的把握，感受歌曲的情绪，通过不同的问题，让学生能够有目的地聆听，在不知不觉中加深学生对歌曲重难点地掌握，学习歌曲时就水到渠成。但是在歌曲最高音时“哎，就快成功了！”这句时，学生音准不准以及声音有喊唱现象，于是我采用柯尔文手势，让学生快速找到高音DO音高，我通过不同声音演唱，形成鲜明对比，让学生聆听声音的美感，从而寻找这种美感去感受去演唱。通过师生合作，生生合作，乐器伴奏等形式，发展学生的音乐想象力与创造力。音乐源自生活，生活创造音乐。通过本节课的教学，总结出在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在“情景＋活动”的教学形式中，创造有趣的情景活动，巧妙地隐藏教学内容，吸引学生，让学生主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶，体验音乐给人带来的快乐。《理发师》课标分析总目标：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生队音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础只是和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的身故后态度，促进身心的健康发展。学段目标：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，对于这个学段学生利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。激发、培养学生对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动；培养学生乐观的态度和友