15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （一等奖创新教案）

15.古诗二首晓出净慈寺送林子方（一等奖创新教案）晓出净慈寺送林子方

教学目标

1、朗读并背诵古诗，理解诗中的主要内容，进一步体会“别样红、无穷碧”等词。

2、通过朗诵想象画面，体会西湖美景的壮美。

3、联系生活，学写古诗，激发学习古诗的兴趣。

教学重难点

1、理解诗意，想象画面，体会西湖美景的壮美。

2、联系生活，学习古诗，激发学习古诗的兴趣。

教学过程

（一）新课导入

出示：西湖四季的宣传片

师：千百年来，杭州西湖被人们誉为“人间天堂”，秀丽的自然风光与深厚的人文底蕴相互交融，吸引着无数文人墨客流连忘返。春赏花，夏赏风，秋赏月，冬赏雪，西湖景致随着四季流转而不断变化。北宋文豪苏东坡曾以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”来形容西湖的灵动多姿。一百多年后，南宋著名诗人杨万里则从夏日的满湖荷花中汲取灵感，将西湖的明艳光彩描绘得淋漓尽致。过渡:让我们继续学习古诗《晓出净慈寺送林子方》，看看诗人杨万里笔下的西湖美景。

（二）初读整首诗

课件出示全篇古诗

（1）师：谁愿意来读给同学们听？（指名读）

（2）你不仅把字音读得都很准确，而且读出了古诗特有的节奏和韵味。咱们也像他那样读一读吧！出示：带节奏符的古诗。

（三）品读诗句

1.师：几百年前的那个夏天，诗人杨万里和友人林子方走出净慈寺，清风徐来，一幅怎样的画面映入了他们眼帘？请同学们默读诗，找一找相关诗句。（指名汇报，课件出示后两句诗，师相机板书：莲叶荷花）

2.师：你真厉害，从诗中发现了画，你猜诗人看见了怎样的莲叶呢？（无穷碧的莲叶/接天莲叶）

师：碧就是绿色，在这“碧”字前面加上了“接天、无穷”，读完后有什么感觉？

预设：一片绿色，仿佛一片绿色的海洋；挨挨挤挤、无边无际、与天相接。

师：你们的语言积累可真丰富！你仿佛看到了一幅怎样的画面？

课件出示：这一池碧绿的荷叶，一眼望去，（），仿佛（）。

师：这一池莲叶，一碧万顷，绿得丰富。带着这样的理解和领悟，我想请男生来读，读出荷叶之绿、之美、之多（男生读）

3.师：你们的朗读把我们带入了绿色的海洋！在碧绿的莲叶中，绽放的荷花又是怎样一番美景呢？谁来读一读这句诗？（出示：映日荷花别样红，指名读）

课件出示：别样红。

师：“别样红”是怎样的红？（特别红，格外红，不一样的红）

师：你能想象出哪些描绘“别样红”、“格外红”的词语？

（火红火红的、红胜火、红艳艳、红灿灿、红彤彤......）

师：是啊，在朝阳的映衬下，荷花格外红艳。你看到了怎样的一番美景？

课件出示：（）的太阳映在（）的荷花上，荷花（）。

师：请女生用朗读品出荷花的红艳和生机（女生读）

有了荷花的点缀，莲叶显得无穷碧；有了莲叶的映衬，荷花显得别样红。二者相映成趣，让我们把这两句诗连起来朗读，把这样的美景留在心中。

（生齐读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。）

4.莲叶无穷碧，荷花别样红，看到这样的美景，难怪诗人要发出感叹：

师引读：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

5.（课件出示西湖四季和六月的美景）俗话说“上有天堂下有苏杭”，西湖四季都美如画卷，而西湖的六月比春日更富生机，比秋日里更有活力，比冬日更色彩缤纷。同学们就让我们来尽情地赞叹一下这六月的西湖吧！（配乐朗读）

同学们读得用心，读得投入！

（四）拓展：联系生活，学写诗句

1.同学们，学了杨万里写的这首诗，老师相信，我们心中也有一片美丽的风景。你最喜欢哪个地方什么季节的景色呢？（指名说）

(1)课件出示岳麓山照片，比如：我在周末闲暇时光去爬岳麓山，尤其最爱金秋十月岳麓山那火红的枫叶。于是我就写下了这样几句诗。

课件出示：

毕竟（）（）月中，风光不与四时同。（），（）。

毕竟麓山十月中，风光不与四时同。接天树木无穷碧，映日枫林别样红。

(2)生点评。

2.接下来，请大家试着写写自己家乡或者其他地方的美景吗？什么地方什么时候的美景，给你留下了最深的印象呢？

出示校园四时图：（1）生创作，师巡视；（2）展示作品并点评。

（五）小结：同学们，校园中、生活中的每一处小风景，都可以成为我们笔下的一句句诗歌，都能化作心中的一首首诗篇，这就是古诗的魅力。愿我们在更多经典诗文的陪伴下，走向诗意的远方。

板书设计

晓出净慈寺送林子方