《第三节分子》教学设计(部级优课)-九年级化学教案

构成物质的微粒——《分子》教学设计延庆三中纪秀杰一、教学目标设计1.知识与技能：（1）知道物质是由分子等微观粒子构成的，认识分子的性质，并能解释一些日常生活中的现象。（2）能用分子观点来区分物理变化、化学变化，纯净物、混合物。2.过程与方法：（1）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。（2）学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。3.情感态度价值观：（1）感受物质世界是运动的及无限可分的哲学思想，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。唤起对科学的好奇心和求知欲。（2）通过观察、讨论、问题解决等活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成勤于思考、严谨求实、乐于实践、善于合作等科学品质。二、教学重点及难点1.教学重点：理解物质是由分子等微观粒子构成的，利用分子的性质解释生活中常见的现象。2.教学难点： 分子概念的建立及微观思维的能力的培养。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课教师让同学们寻找贴错标签的酒精。【设问激疑】：我们为什么会闻到酒精的味道？【过度引言】：许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的。学生正取操作、回答：创设一个最佳的心理和认知环境，激发学生兴趣。让学生感知分子、原子是真实存在的，同时让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，渗透分子、原子、离子是构成物质的基本粒子这一核心概念。【投影展示】：身边物质的构成原子、分子概念的发展史【板书】：第三章第一节分子构成物质的微粒有分子、原子、离子【设问】我们如何用微粒来表示物质。用磁扣在黑板上展示水分子模型（教师展示），氧气、氢气（学生展示）启发诱导探索新知【设问激疑】：水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见?分子究竟是怎样的一种粒子呢？请看水分子的自述。嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3x10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67x1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。分子是一种看不见、摸不着的微小粒子，可以通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学关联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构【板书】：二、分子的性质1.分子的体积、质量都很小。学生倾听、思考、交流、汇报：分子的体积、质量都很小。知识，形成概念。由水分子的自述引发对分子性质的探究，得出分子的体积、质量很小这一性质。启发诱导探索新知启发诱导探索新知【设问激疑】：分子间是紧密排列的吗？【演示实验】：50mL水+50mL酒精50mL水+50mL酒精﹤100mL?﹤100mL?设问：为什么酒精与水混合后体积会变小呢?究竟哪种说法有道理呢?指导学生观察酒精分子照片。【板书】：分子之间是有间隔。学生讨论后交流，回答:水与酒精发生了化学反应;可能是不同物质的分子大小不同造成的;可能是物质的分子之间有间隔，一种物质的分子穿插到另一种物质分子空隙里去了……学生探究活动1:观察苯分子照片。放大1000万倍的酒精结合实验分析得出结论：分子间有空隙。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。教师设问：构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢?结论：液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小;气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。【设问】如何用微粒来表示水蒸气学会用磁扣表示水蒸气。【设问激疑】：分子会不会运动呢？【演示实验】：观察现象，并分析B中酚酞变红的原因，并设计实验，进行探究。【板书】：3.分子是不断运动的。设问：分子运动的快慢与哪些因素有关?让学生设计实验，验证猜想。提供的药品：酚酞，浓氨水提供的仪器：试管【学生实验】：结论：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。学生探究活动2:分别压缩空气和水，观察现象。观察，讨论、分析实验条件，设计实验，归纳、交流实验现象，得出实验结论：分子是不断运动。思考、设计实验，观察实验现象，汇报交流。在学生认识到分子之间有间隔的基础上，创设新的问题情景，这样安排让学生在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识。通过演示实验，加强直观教学，推进抽象思维的发展。另一方面把分子演绎到解决具体问题中，使抽象认识具体化。同时培养了学生实验探究的能力。【分析】：情景一：比较液态水和气态水的微粒构成、物理性质和化学性质。情景二：比较气态氧气和气态氮气的微粒构成、物理性质和化学性质。【板书】：分子：分子是保持物质化学性质的最小粒子。思考、回答：分子保持了物质的化学性质。通过实验分析，应到学生总结出：分子是保持物质化学性质的最小微粒。【媒体展示】：水水蒸气水氢气+氧气的微观动画。加热加热气态水液态水气态水液态水通电通电重新组合水电解水电解总结归纳：【板书】：四、用分子概念解释1.物质的变化2.纯净物和混合物观察、思考、汇报交流。观看动画，理解变化过程，思考交流。用分子观点来区分物理变化、化学变化，纯净物、混合物。借助微观动画，帮助学生理解分子的概念及化学反应的微观过程。归纳总结理解内化【课堂小结】1.从知识上你有哪些收获？2.本节课我们用了哪些方法来认识分子的？学生交流：我对分子的认识及本节课的收获。通过让学生自己归纳、总结本节内容，有利于培养学生的归纳、总结能力，加深对知识的理解和掌握，形成完整的知识体现。指导应用巩固提高【课堂练习】发放随堂检测试卷，进行达成目标的检测。【布置作业】学生思考、完成学习任务。检测目标达成情况六、板书设计第三章第一节分子第三章第一节