互联网时代小学英语课程资源开发与应用研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选互联网时代小学英语课程资源开发与应用研究摘要：互联网时代为各行各业带来了巨大的发展机遇，教育也不例外，利用互联网和信息技术丰富教学内容、提升教学效率已成为常态。本文以小学英语为例，对互联网时代小学英语课程资源的开发和应用策略开展研究，提出利用互联网开发小学英语课件、建设线上小学英语课程资源共享平台、利用互联网收集课程资源、利用互联网创设教学情境的建议，以期为相关人员提供参考。关键词：互联网时代；小学英语；课程资源；开发；应用一、小学英语课程资源开发与应用的意义（一）提升教学质量小学英语教师开发课程资源的过程是二次学习的过程，小学英语教师通过查阅资源能丰富教学内容和帮助学生更好理解教学内容，从而提升教学效率和教学质量。（二）激发学生兴趣与英语教学的热情，提升教学效率，保证教学效果。（三）提升学生综合素质课程资源可根据与课程内容的相关性分为课内课程资源和课外课程资源，其中课外课程资源是指与课程内容有相关性但是属于拓展内容的资源。小学英语教师通过在教学道德修养、英语交流能力等，提升学生的综合素质，实现学生的全面发展。二、互联网时代为小学英语课程资源开发和应用带来的机遇（一）课程资源内容更丰富12022年安徽省中小学教育教学论文评选但是互联网时代，名师课程可以在网上被找到，小学英语教师可以利用互联网和电子设备随时随地的观看名师课程，获得教学经验，开发课程资源。互联网时代，英文诗歌、英文歌曲、英文电影等都可以在网上找到，小学英语教师在开发课程资源时有了更多选择，因而课程资源内容更丰富。所以互联网时代让小学英语课程资源内容更丰富。（二）课程资源形式更多样掌握情况。所以互联网时代让小学英语课程资源形式更多样。（三）课程资源应用更方便u盘等存储硬件或将可打印的课程英文磁带到教室，然而在互联网时代，教师可以利用网络即时下载所需要的英语录音，课程资源应用更方便。（四）实现学生个性化需求的个性化学习需求。三、互联网时代小学英语课程资源开发与应用的策略（一）利用互联网开发小学英语课件须要设计新颖有趣的教学方案来吸引学生的注意力并最大限度的保持学生注意力集中22022年安徽省中小学教育教学论文评选能有效吸引学生的注意力和帮助学生更好理解课程内容，进而提升教学效率。（二）建设线上小学英语课程资源共享平台学校或小学英语教师群体可以借助互联网建设线上小学英语课程资源共享平台，一方面，小学英语教师将自己所拥有的课程资源分门别类后上传平台，另一方面，小学英语教师将在教学、教研过程中收集到的新的课程资源分门别类后上传平台。建设线上小学英语课程资源共享平台，不仅可以丰富英语教师的教学资源，教师群体间通过共享课下载自己想要获得的课程资源，实现学生的个性化学习需求。首先，学校可以牵头建设本校线上小学英语课程资源共享平台，或者小学英语教师群体利用现有平台建设课程资源共享平台，例如利用钉钉、百度网盘等软件建设小学英语教研群，并将课程资源上传群文件。其次，学校应该支持线上小学英语课程资源共享平台建设，一方面，可以为小另一方面将课程资源分享情况纳入小学英语教师的绩效考核，利用绩效考核激励小学英语教师积极探索课程资源并与同事分享。（三）利用互联网丰富教学活动英语教师可以利用互联网、依托教学APP或微信小程序实现线上互动，例如小学英语教师可以依托线上作业平台，开发线上跟读、朗读作业，安排学生完成跟读训练任务。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（四）利用互联网创设教学情境为小学学段的学生创设与课程内容相关、与学生兴趣相契合的教学情境，能有效提升教学效率，在传统教学中，小学英语教师一般通过言语讲解的方式创设教学情境，然而现在的小学生成长在信息时代，自小便接触手机、电脑等电子产品，信息接收阈值提小学英语可以利用互联网和多媒体设备创设更有吸引力、更具真实感的教学情境。例如小学英语教师想要创设舞会情境，让学生分别扮演王子和公主子在舞会上利用英语打招呼，则小学英语教师可以网上搜索舞会背景音乐或视频，利用多媒体设备放映，同时给予学生听觉和视觉的双重刺激，从而提升学生角色扮演的真实感，提升教学效率，保证教学效果。四、结语程资源的开发、应用路径，不断提升教学质量和学生的学习体验。参考文献：[1]王冰新.互联网时代小学英语课程资源开发与应用研究[J].校园英语,2021(03):189-190.[2]吕娟.小学英语课程资源的开发和利用策略[J].英语教师,20