口语交际中分组讨论教学的运用 论文_第1页
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PAGEPAGE1口语交际中分组讨论教学的运用——鹤毛中心校 许姣姣摘要：在小学语文中口语交际中，采用分组讨论教学具有重要意义。对于分组教学在口语交际运用中，要建立平等的师生关系，刺激学生的讨论欲望。关键词：口语交际分组讨论运用引 言有效地运用。一、分组讨论教学对口语交际的意义（一）口语交际的含义言，使学生掌握一定的口语交际的技能，养成口语交往的良好习惯，以及待人处事的接、有效地进行口语交际训练就是分组讨论。（二）分组讨论教学及其作用分组讨论就是把人员分成若干组，并就一个或若干议题进行探讨研究，各抒己见，优势的关键。段。二、分组讨论的运用环境，创设最佳的讨论氛围，使不同层次的学生都可以按照自己的理解发表个人见解，了一年的尝试，总结出如下几点体会。（一）建立平等的师生关系。组讨论中更加自主发言，更善于表达自己的想法。（二）刺激学生的讨论欲望论欲望。1.精心设置讨论话题，渲染基调。在口语交际中，设置形式多样的主题，也可以用多个问题引导学生进行思考。学生在主题或问题中有了自己的想法后，就有了讨论的围绕话题在组员间展开口语交际，也是培养学生的语言表达，吸收其他同学的观点或想法，丰富自己的见解和知识。在教学时，我根据教学需要及教学目的常常会设置几种讨论问题或问题情景，刺激学生的讨论欲望，有时会设置一些发散性的问题，让学生举一PAGEPAGE3有争议的问题或情景，让学生略做思考判断，各抒己见，再带着多层次的问题和疑惑，投入到下一步的讨论探究中。不想抓一只来看看……”在激起学生反应之后，我又突然提出“我们能不能抓住翠鸟，得有话可说，表达自己想法的欲望较强烈。2.自我贬低诱发学生讨论欲望。在教学中，学生对于老师出错时，往往积极指正。同样，在口语交际中，教师以较明显的错误，引发学生的指正讨论，对于口语交际中分组讨论也有积极作用。在教学三年级下册《争吵》一课时，我根据课文提出这样几个问题“克莱谛弄脏了我的本子，我再弄脏他的本子也没错啊。而且他跟我道歉时还是笑着说的，我就可以报复他……”等问题，来引导学生在和同学发生争吵后该如何做？能不也可以反驳我的观点，说出他们自己的想法。学生在看到对常理性问题观点不正确时，讨论欲望被大大地激发，对分组讨论热情高涨，能够更好地进行口语交际，更好学习理解课文内容。3.要问题，教师要灵活把握讨论动向及时启发引导，帮助学生学会把各种意见综合整理，燥的记忆活动，促进

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